认知特点
认知特点的相关文献在1984年到2022年内共计1225篇,主要集中在教育、心理学、常用外国语
等领域,其中期刊论文1218篇、会议论文6篇、专利文献6288篇;相关期刊632种,包括云南教育:小学教师、读写算-素质教育论坛、考试周刊等;
相关会议6种,包括武汉市第五届科学年会、第十一届全国大学化学教学研讨会、中国残疾人康复协会第五届学术报告会等;认知特点的相关文献由1311位作者贡献,包括刘芳、李伟、牛秀花等。
认知特点
-研究学者
- 刘芳
- 李伟
- 牛秀花
- 唐慧丽
- 张海丛
- 李红霞
- 李静
- 王丽萍
- 王海燕
- 王润兰
- 王琦琦
- 胡永斌
- 路晨雨
- 郑旭
- 郭兆明
- 丛丽晖
- 严芳
- 于涛
- 于秀芳
- 何丽卓
- 刘丽娜
- 刘兴英
- 刘婷婷
- 刘梅
- 史吉海
- 叶洁芸
- 向渝霞
- 吴东明
- 吴秋霞
- 周晓燕
- 周艳
- 周进成
- 夏敏
- 孔庆夫
- 孙宏伟
- 孙立建
- 宋飞
- 宿永强
- 崔梦瑶
- 庞云霄
- 廖贻
- 张伟
- 张向荣
- 张学娟
- 张微
- 张敏
- 扶蓓
- 曾和祥
- 曾祥利
- 朱瑛
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史吉海
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摘要:
习近平总书记在十九届中共中央政治局第三十一次集体学习会议上强调:“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“要强化教育功能。”“设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想。”红色资源是中国共产党历尽艰辛、辉煌奋斗的生动历史见证,是我们党最宝贵的精神财富。红色资源既需要保护好、管理好,赓续其红色血脉,也需要挖掘好、运用好,滋养其红色情怀。
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史吉海
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摘要:
习近平总书记在十九届中共中央政治局第三十一次集体学习会议上强调:“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“要强化教育功能。”“设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想。”红色资源是中国共产党历尽艰辛、辉煌奋斗的生动历史见证,是我们党最宝贵的精神财富。红色资源既需要保护好、管理好,赓续其红色血脉,也需要挖掘好、运用好,滋养其红色情怀。
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陈红胜
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摘要:
人是核电厂生产活动中最活跃也是最不稳定的因素,个人行为很大程度上受组织、制度和管理水平的影响,而随着核电厂设备可靠性不断提高,设备导致的事件在逐渐减少,且大部分是与人因相关的事件。因此,文章介绍了人因的特点、概念,主要从人的认知模式及认知特点的角度分析产生人因失误的原因,并在此基础上,总结了目前的防人因失误的措施,并提出了针对性的建议。
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秦霞
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摘要:
小学科学学科是一门富有探究意义与独特魅力的学科,将实验引入教学符合学生的认知特点,吸引学生的眼球,帮助学生找到科学界的发展规律,引导学生步入奇妙无比的神奇殿堂。但是在小学科学实验教学中,由于实验教学方法与教学内容的问题,导致实验教学的效果并不理想,影响科学教学的整体质量。因此,教师要逐步加强实验教学设计,通过探究活动与课外实践促使实验教学更加丰富生动,学生的主观性更强,教学更具有实效性。
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代晓芳
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摘要:
信息技术在幼儿园活动中的运用,适应幼儿的认知特点,它直观、生动、形象,为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情景,还能充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。我班在自然角的创设过程中,巧妙运用信息技术,帮助幼儿科学探索自然角的植物和动物,引导幼儿科学种植与养护,提升幼儿的动手能力及探究能力,培养幼儿爱护动植物。
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岑云书
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摘要:
自我效能感作为一种重要的行为影响因素,对个体自身能力具有评判和驱动作用。随着初中生(11-15岁)认知特点的发展变化,其自我意识明显增强。但是这个阶段还属于经验型的逻辑思维,阅读经验不够丰富,对阅读的自我效能感较低,他们不能全面审视自身阅读能力。因此,通过提高自我效能感这一途径来培养他们的阅读能力尤为重要。
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唐洋
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摘要:
怎样才能有效提升物理学习的有效性,不但“学会、理解”,更能升华到“会学、思辨”呢?物理实验可以提供一种途径.本文以探究自由落体规律为例,结合实验的认知特点、自由落体的学科知识特点,梳理相关认知方式,探讨有效激活认知的探究型实验学习模式.
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梅晓花
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摘要:
信息技术是当今社会每个人必须具备的基本技能,信息技术的掌握不仅能够反映人们如何进行信息的收集、筛选、处理和应用的能力,也能够反映人们的综合素质和基本道德素养,因此,在小学进行信息技术教学时,教师应提高认识,利用各种信息手段和资料,提高学生的道德水平和信息技术基础技能、素养和能力,教学资源、手段和技术符合学生的认知特点,保证学生的信息技术和教育,提高他们的认知能力,帮助和保证信息技术的良好发展。
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王菲
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摘要:
设计意图火车是很多家长带幼儿出游时选择的一种交通工具,它为人们的出行提供了极大的便利。大班幼儿多数都有过乘坐火车的经历,所以他们对火车的特征以及火车票上的信息,既“熟悉”又好奇。根据大班幼儿的发展水平、认知特点以及《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中“感知和了解各种交通工具给人们生活带来的方便”的目标.
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张波
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摘要:
分级阅读有助于照顾学生的个性化需求,适应不同阶段学生的认知特点,培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语阅读素养。本文基于阅读教学实践,分析小学英语阅读教学的现实困境,探究分级阅读在小学英语教学中的选择原则,并提出分级阅读的文本分析策略和具体的应用策略,旨在改进英语阅读教学模式,推动学生英语阅读素养的提高。分级阅读指的是依据不同阶段学生的思维水平与认知特点.
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扶蓓;
张微
- 《武汉市第五届科学年会》
| 2012年
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摘要:
目前学习障碍是教育、心理以及临床领域颇具争议的一个问题,从概念的界定、致病原因、影响因素、评估及诊断到治疗及干预,不同的学者有不同的观点,本文结合学习障碍领域的研究进展,对国内外现有的主要研究进行总结和梳理,为今后学习障碍的研究提供理论参考和依据.
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