CBI教学法
CBI教学法的相关文献在2008年到2022年内共计79篇,主要集中在常用外国语、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文79篇、专利文献90068篇;相关期刊71种,包括理论观察、现代交际、卫生职业教育等;
CBI教学法的相关文献由90位作者贡献,包括单永翔、商伟霞、孙琳琳等。
CBI教学法—发文量
专利文献>
论文:90068篇
占比:99.91%
总计:90147篇
CBI教学法
-研究学者
- 单永翔
- 商伟霞
- 孙琳琳
- 李响
- 李珏燃
- 王蓉
- 申向晶
- 范丽军
- 蒋频
- 郑安文
- 魏薇
- 何琦
- 余嘉琪
- 侯杰
- 凌春风
- 刘世英
- 刘建辉
- 刘必旺
- 刘瑞卿
- 刘莎莎
- 刘辉
- 刘辉1
- 吕筱琼
- 吴优翔
- 吴钰
- 吴霜
- 周天楠
- 周青
- 唐晨
- 唐秋莎
- 唐莹
- 姚小娟
- 崔晓慧
- 左玲玲
- 师翠荣
- 张义
- 张伟
- 张凯
- 张周易
- 张樱子
- 张贺
- 张雪佼
- 彭慧蛟
- 彭霞
- 戴阿玲
- 朱兰
- 李宁
- 李艳
- 李蔚
- 李贺静
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何琦
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摘要:
为了满足音乐院校学生对专业英语的学习需求,提高大学英语口语课堂的教学效果,将基于学科内容的CBI教学法和以项目、展示、研讨三步骤的PPS教学法应用于音乐专业的英语口语教学。实践证明,CBI+PPS教学法应用于音乐专业英语口语教学有利于激发学生学习英语的积极性,培养学生自主学习的能力与团队合作的能力,提高学生英语口语与音乐知识的应用能力,为学生从大学英语课程过渡到音乐专业的英语课程奠定基础,也为形成并完善具有校本特色的大学英语课程体系提供依据。
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李雪;
张伟
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摘要:
CBI教学理念是将语言教学与专业知识内容相结合,学生利用第二语言作为工具获取相关的专业知识,从而提升语言能力。基于CBI理念,运用SIOP教学模式,设计“商务外语”教学的五大模块:教学准备模块、教学导入模块、语汇练习模块、语汇应用模块和课程总结模块。通过将五大模块应用于“商务外语”教学的案例分析,证实SIOP教学模式应用于商务外语教学具有一定的可行性与有效性。
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吴优翔
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摘要:
外经贸英语函电是国际经济与贸易专业核心课程之一,专业内容和语言教学并重。以内容为依托的教学法(即CBI教学法)着重关注为学生营造真实有效的语言学习环境,在教学过程中强调学生的主动性和自主学习能力的培养,注重“以学生为中心”。CBI教学在外经贸英语函电课程教学的应用,应强调语言学习环境的营造和课堂教学设计,特别是要在教学过程中模拟真实的社会工作场景,以增强课程实践性,从而推进课程教学改革、提高教学效果,培养应用型人才。
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唐晨
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摘要:
CBI 教学法改变了传统英语教学的理念,使以语言技能为主的教学模式与学科内容有机的结合起来,使语言学科的教学,综合了学科内容、语言知识的学习,与认知能力的培养,使目标语成为一种探索媒介,使语言能力的发展,以类似于母语学习的方式开展,在商务英语阅读课程中的应用,大大提升了课堂的教学效率。本文主要论述了CBI 教学理念对商务英语教学的影响,以及CBI 教学法在商务英语阅读课程中的应用与实践分析。
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赵涛;
张雪佼
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摘要:
医学英语作为一门专业的学科知识为基础的外语,在词汇、句型和语法等形式上都与日常英语有很大差别.在医科类高等院校教学中,医学英语作为高年级学生的必修科目,同时也作为医学专业学生应该掌握的必备技能,如何提高医学英语教学质量是需要不断探讨的问题.内容教学法(Content-based Instruction),又称CBI教学法(以下简称CBI),可将专业学习内容与外语语言学习相结合,使学生在学习专业知识的同时能够用外语习得相关术语,从而实现双重教学的良好效果.CBI教学法依据其“内容”不同有不同的理解,本文将对其相关的主题教学法(Theme-based Instruction,又称TBI教学法,以下简称TBI)作为本文探讨的对象,进一步揭示在主题教学法(TBI)指导之下如何进行医学英语的有效教学,旨在有效提高高校医学英语教学的质量.
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袁静
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摘要:
在我国的医药高校教学中,医学作为其中的重要部分,在进行教学的过程中要对教学方式和教学内容进行创新,这样才能提高医学的教学水平;而在医学的教学中,英语教学也是不容忽视的一个重要部分,如何提高学生英语各个方面的水平就成为其中的重点.本文从CBI教学法概述以及CBI教学法在医学院校英语教学中的应用等方面进行简要的分析和研究,针对医学院英语教学中的问题提出相应的解决方式,这样可以帮助学生提高英语的综合实力,避免学生在英语学习的过程中出现哑巴英语的情况,从而提高医学院校的英语教学水平和质量.
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