教学序列

摘要： 统编教材普及,对初中语文写作教学提出更高要求。重构初中写作教学的序列很有必要。具体来说,教师可以从两个方面进行:立足统编教材,设计微作文训练点;关注身边生活,设计不同常规的微作文训练点。重构初中写作教学序列有助于为学生提高写作能力、增强写作信心、提升语文学科核心素养添砖加瓦。

摘要： 新课程倡导习作教学应降低习作的要求,注重学生习作兴趣的培养,儿童写作起步阶段,要把分析学情放在作文教学的首位,依学定教,科学合理地设计训练序列,灵活适当地选择儿童写作起步教学的策略.

摘要： IT职业培训机构中学员领域知识欠缺的具体表现为"所学知识点较为零散",教师"一个一个讲知识点"的教学序列形成了学员"孤立、零散"的认知状况,教学内容的呈现方式决定了教师的教学序列.以案例研究的方法对北大青鸟和安卓越这两家IT职业培训机构的部分教材进行分析,得出教材编排结构具有两个特征:一是"分块教学方式",二是"部分到整体"的教学序列.在这种教学序列下,学员掌握的知识孤立、零散,导致学员的整体认知能力和专业实践能力不足.

摘要： 大概念视角下的单元整体教学,是基于学习者和数学核心概念的需求,对教材内容、教学资源重新进行优化与组合,以结构化的学习活动推进组织教学。我们以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元为例,重新梳理教学序列,关注学科内知识的整合,通过多元途径突破学习重难点,注重学生对大概念的理解和应用,以期达成学生整体素养的提升。

摘要： 《圆的认识》是一节非常经典的课,教师应在厘清"知识本身序列""教材呈现序列"之后充分考量学生的认知水平,形成自己对"教材内容理解的序列",明晰教学目标,并思考"画圆的定位问题""多种工具画圆安排在哪个环节""体验圆的哪个定义"三个问题,通过设计科学有序的四次画圆活动,让学生在操作中外化自己的思维,在思考中直击圆的本质属性.

摘要： 各省、自治区、直辖市,各地市,各县(市、区)教育局、教研室,各有关学校:兹定于2019年4月190-200,在上海举办2019“浦东之春”语文教学高峰论坛。本次论坛主题为:学习部编习作教材、探索习作教学序列专题研讨会。特邀我国语文教育教学专家作主题报告,全国教学名师现场执教公开课。

摘要： 设计思考人教版《数学》二年级上册"角的初步认识"单元,我们以往的教学基本都是遵循教 材,一个例题一个例题进行设计:生活中角的认识、直角的认识、锐角和钝角的认识,等等。 那么,这样的教学序列是否遵循了学情的"序"呢?学生是否对"角"的知识一无所知呢?是否需 要那么多课时去割裂相关知识呢?

摘要： 事件波形提取部(3)从时间序列数据提取事件波形。同现度计算部(4)计算事件波形在时间序列数据间的同现度。组分类部(5)将时间序列数据分类成与事件波形的同现度对应的组。事件信息生成部(6)在组中包含的时间序列数据间判别事件波形的产生期间重合的时刻，根据判别出的时刻，生成确定与事件波形相关联的事件的事件信息。

摘要： 本发明涉及用于在玻璃片材序列F中切割玻璃块序列P的切割方案序列的生成方法，所述玻璃块旨在根据一个或多个台架Ck上的放置和/或顺序约束进行堆叠。所述方法包括以下步骤：a.检索与序列F中的每个玻璃片材中的缺陷的定位和性质有关的信息；b.定义优化标准σ；c.由计算机实施的生成切割方案PDij的一个或多个序列Si，所述切割方案PDij用于根据每个玻璃片材中的缺陷的定位、并且遵循针对每个台架Ck的玻璃块放置和/或顺序约束来切割玻璃片材；d.由计算机实施的根据优化标准σ来选取切割方案PDij的序列Si中的一个。本发明还目的在于使得能够实施这样的方法的切割方案序列生成设备。

摘要： 特征量提取装置(100)具有：数据取得部(110)，其取得时间序列数据作为输入时间序列数据(D1)；多滤波器应用部(120)，其具有多个数字滤波器，对数据取得部(110)取得的输入时间序列数据(D1)应用各数字滤波器，按照每个数字滤波器输出应用后的包含时间序列特征或频率特征的时间序列数据即滤波器响应时间序列数据(D5)；以及特征量提取部(130)，其针对多滤波器应用部(120)输出的多个滤波器响应时间序列数据(D5)，按照每个滤波器响应时间序列数据(D5)提取特征量，输出提取出的特征量作为特征量数据(D2)。

摘要： 本发明从RNA干扰的目标基因的碱基序列中搜索符合下述规则(a)－(d)的序列部位，根据搜索结果进行能够产生RNA干扰的小干扰RNA(siRNA)的设计、合成等。(a)3’末端的碱基是腺嘌呤(A)、胸腺嘧啶(T)或尿嘧啶(U)。(b)5’末端的碱基是鸟嘌呤(G)或胞嘧啶(C)。(c)3’末端的7碱基序列中富含由腺嘌呤(A)、胸腺嘧啶(T)和尿嘧啶(U)组成的群组中选择的1或1种以上的碱基。(d)碱基数在产生RNA干扰且不产生细胞毒性的范围内。

摘要： 本申请提供了一种序列化方法、反序列化方法、序列化装置及反序列化装置，本申请实施例首先确定目标对象的存储结构类型，利用该存储结构类型，查找对应的目标序列器，目标序列器中保存有目标对象的元数据信息，进而触发目标序列器将目标对象写入到序列中，从而完成目标对象序列化过程。

摘要： 参考信号的循环移位被量化为小区特定循环移位和伪随机跳频的输出的组合，并且在该小区中传播该小区特定循环移位的指示。在一个实施例中，该循环移位被量化为在该小区特定循环移位、伪随机跳频的输出和用户特定循环移位之和上的模操作，在这种情况下，该用户特定循环移位的指示在上行链路资源分配中被发送，并且用户在由上行链路资源分配而分配的上行链路资源中发送它的循环移位的参考信号。该循环移位也可以根据参考信号的长度被量化为cyclic_shift_symbol＝(cyclic_shift_value*参考信号的长度)/12；其中cyclic_shift_value在0和11之间，且cyclic_shift_symbol是在参考信号的符号中给定的循环移位的数量。

摘要： 提供精度优良地识别包括移动物体进行的一连串的单独作业的作业序列的作业序列识别装置、作业序列识别系统、作业序列识别方法以及程序。作业序列识别装置(1)识别包括一连串的单独作业的作业序列。作业序列识别装置(1)具备：取得部(11、12)，取得将作业区域内的移动物体的位置表示为时间序列的第1感测信息、和将作业区域内的不同的位置处的周围环境状态表示为时间序列的多个第2感测信息；控制部(12)，基于第1感测信息，确定一连串的单独作业的顺序，并基于第2感测信息，识别一连串的单独作业各自的作业内容。

摘要： 在没有供给靶标(30)的情况下，当通过保持经由结合部的结合以激发供体荧光分子(11)时，能量转移到接近于供体荧光分子(11)的受体荧光分子(21)，从而受体荧光分子(21)呈现荧光。在供给了靶标(30)的情况下，靶标(30)与检测部结合而使经由结合部的结合被解除，受体荧光分子(21)远离供体荧光分子(11)，从而供体荧光分子(11)呈现荧光。

摘要： 本发明提供了一种同源序列和同源序列中串联重复序列的检测方法、计算机可读介质和应用，涉及基因测序技术领域。同源序列的检测方法包括提取出目标同源序列间的差异位点作为打分位点给测序reads打分，并通过合理的计算分值的方法，将测序reads匹配至与其同源性最高的同源序列中，提高了数据分析的准确性。同源序列中串联重复序列的检测方法采用将测序reads和重复单元标准序列比对以获得该条reads的重复序列的重复数，通过统计与目标同源序列reads的重复序列的重复数的支持reads数获取同源序列中重复序列的重复数，缓解了现有技术中缺乏一种兼具效率和准确度的检测重复序列的检测方法的问题。

摘要： 本发明公开一种基于教学序列视角的教学质量评价方法，适用于教育领域。给出对单个学生学习序列检测方法，单个学生学习序列可视化方法；多个学生学习序列可视化方法；班级学生学习序列统计方法，班级学生学习序列可视化方法；基于学习序列统计特征的教学质量定量计算方法；基于学习序列统计特征的教学质量对比评价方法。本方法通过综合利用知识图谱、图论、马尔可夫链、可视化、概率与数理统计等方法，基于学生的学习序列特征和教师的讲授序列特征对比和可视化方法，给出教学质量评价的直观方法，从而为评价教学质量提供定量决策支持。