教学生涯

摘要： 回望三十二年来的教学生涯,让我最难忘、最充实和最有成就感的,莫过于班主任工作。班主任肩负全面教育、管理、指导学生的职责,是学生生命成长中的人生导师,是“万丈高楼平地起”的铺路人。班主任只有树立起全新的教育观、人才观,全面提升师德修养、心育艺术和“巧”的育人方法,才能培养出新的伟大时代的创新人才。为此写点感悟,与大家共勉。

摘要： 教育是生命与生命连接、一个生命影响另一个生命的神圣职业。作为法学教育工作者,坚定的法治信仰,忠诚于祖国教育事业的自觉,是做好法学教育工作的重要前提条件。中华女子学院(全国妇联干部培训学院)法学院副教授张荣丽在30余年的教学生涯中,始终坚持正确的政治方向,坚持立德树人,用社会主义法治建设取得的巨大成就和长期从事妇女儿童维权工作的切身体会,教育学生牢固树立法治信仰,坚定专业认同度,努力培养学生的社会责任感,不断提升其保护妇女儿童权益的能力。

摘要： 在20余年的教学生涯中,于晓冰始终以更好地促进学生可持续发展为导向,努力践行"减法教育",坚持"三不"原则:不加课,不拖堂,不留硬性作业,要求学生考80分就好,不必过度追求高分。"减法教育"下,于晓冰带的班,从倒数到排在年级中等偏上的位置,以较少的投入获得了较高的产出。他认为更重要的是,这种教学方式,不会因为负担重损坏学生兴趣,不死揪分数,而是着眼于长远,给学生空间去思考、积累,为后期发展蓄力。于晓冰认为自己所做的不过是遵循常识,想要唤醒常识,于是便有了《减法教育》一书。

摘要： 曾经在与工作室成员的对话中,邹春盛老师说道:“做教育研究,不要想着在各个领域都要有成果,而是要在某一个领域上做深、做精,能成为这个领域的专家。”正如他对学员的教诲一般,他的一生,也始终致力对“语文文本”的研究。在35年的教学生涯里,他发表近百篇论文,出版两本专著,开设50余次市级以上讲座,无论是在个人研究,还是在工作室的指导上,都彰显着他“化文本为学生精神成长的力量”的教学主张。

摘要： 2018年,我参加了福建省第四届中小学教师教学技能大赛,时间虽短却获益良多。赛后的3年时光里,我在教学和教研两方面有了丰富积累、取得长足进步,对教学生涯也有了全新的认识和规划。一、保持虚怀若谷的心态,期待厚积薄发1.失之毫厘,谬以千里。2018年参赛,我取得了高中英语组第四名、二等奖的好成绩,该成绩也是南平地区高中英语教师迄今为止取得的最好成绩。

摘要： 20年来我一直奋战在教学一线,担任语文教师和班主任。初为人师时,我总想凭着简单的方式勾画自己的教学生涯,一路磕磕绊绊。在领导和老教师的关怀下,我逐渐成长为学校里的骨干教师,在教学工作中勇挑重担。点石成金我常跟孩子们说,语文课本就是一块砖,我们要用它叩开文学殿堂的大门。日常教学中,在抓基础的同时,我尽量拓展学生的眼界,以点带面,逐步让孩子们领略文学的风采,感受来自文坛巨匠的精神力量。我内抓双基,外扩文域,细讲技巧,深挖精神,重语感,强体验,教书育人不可偏废。在此基础上,我领着孩子们在语文课堂上写诗词,谈古今,评文论道,不亦乐乎。

摘要： 我是一名平凡的语文教师,转眼间已经在三尺讲台奋战了近20个春秋。回首这些年的教育之路,没有什么特别值得可圈可点之处,更没有什么轰轰烈烈的壮举,只是在平淡而琐碎的教育教学生涯中总结出一些教育规律,找到了一把能打开教育之门的金钥匙——在孩子的心灵荒地种上阳光,播撒希望。打破“人设”后,给课堂注入活力从教之初,我给自己定位的“人设”是手段强硬、不近人情的“灭绝师太”形象。那时,我认为一位负责任的老师对学生必定是十分严厉的。

摘要： 春华秋实,岁月丰成。回顾自己的教学生涯,借用老舍的话说:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。”在教育教学中,巧用赞赏评价、沟通交流,让学生体验成功喜悦,是提高他们学习兴趣和主动参与的重要途径。一、赞赏与鼓励我一直秉持的教学理念:重视唤醒学生内心深处求知的天性,激发学生的内驱力,使学习成为学生主动、自觉的行为,从而提升教学效率和育人效果。在课堂上我更多的关注学生积极的一面,给学生贴一个好标签,他们自然会往好的一面努力。每次进教室上课,我就开始寻找学生的优点,寻找坐姿端正的,表扬作业书写整洁的……因此每一节课上,孩子们都能保持很高的积极性。

摘要： 人的物质生命只有一次,不可重生,因而弥足珍贵。阅读虽然不能让我们获得第二次生命,却可以让我们的心灵、精神、思想、观点得到改造,不断“重生”,让我们获得一种自我救赎与成全,最终以一种崭新的姿态,成为一道独特风景,挺立世间。回首多年的教学生涯,阅读让我从职业倦怠的泥淖中抽身而出,看清方向,逐渐靠近教育本质,回归育人本真;在不同的阶段,我读到的好书,让我突出重围,逆袭生长,练就自我疗愈能力,提升专业素养。

摘要： ●封面主题围绕小提琴巨匠海菲兹(Jascha Heifetz),标题为:《伟大的完美主义者》。无论是海菲兹的同辈还是后辈,对于他的许多同行而言,海菲兹仿佛并不是一个完美主义者,而是代表了演奏技艺的完美本身。文章从他跟随奥尔学习开始,回顾了海菲兹艺术生涯的不同阶段。奥尔的教学,其实在某种程度上也有一定的争议。埃尔曼是第一个令“奥尔学派”名声大噪的弟子,海菲兹的出现使奥尔成为了小提琴界的一代名师。很有意思的一点是,由于海菲兹的横空出世,人们自然会问他,当初他是怎样完成他的学习阶段的?海菲兹却表示:“别问我奥尔是怎么教的,因为我也不知该怎样回答这个问题。”不出所料,奥尔本人在回顾自己的教学生涯时,将海菲兹称为“我在五十年中遇见的最为早慧的学生”。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及数据采集技术领域，具体涉及学生生涯数据采集系统及平台，包括云存储子系统和采集子系统，课桌内开设的桌肚入口处铰接有封板，封板与课桌间设有能供学生打开的锁定机构；采集子系统包括采集模块、控制模块、通信模块和定时模块，采集模块用于采集学生数据并发送至控制模块，控制模块将收到的学生数据通过通信模块发送至云存储子系统；定时模块对成绩信息的采集进行定时并向控制模块发送采集信号，控制模块收到采集信号后控制锁定机构锁定存放端，控制模块在锁定机构锁定存放端后获取采集模块的学生数据，控制模块获取成绩信息后控制锁定机构打开。本发明对学生在不同学习阶段的数据进行采集，数据更完整。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本实用新型涉及教育培训技术领域，尤其为一种文化培训学生生涯规划教学用教具，包括底板和幕布，所述底板的顶端面固定连接有立板，位于右侧的所述立板的右端面固定连接有保护壳所述保护壳的内侧底端面固定连接有第一电机，所述第一电机的主轴末端固定连接有螺纹杆，且螺纹杆与保护壳转动连接，所述螺纹杆的外侧螺纹连接有第二滑块，所述第二滑块的左端面固定连接有固定轴，所述固定轴的底端面固定连接有幕布，本实用新型中，通过设置的螺纹杆、第一电机、矩形槽、幕布，可以对幕布大小进行调节，满足不同的使用需求，完成对幕布的收纳，避免在不使用时，幕布上落入灰尘，对幕布造成损害，延长装置的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划培训用辅助设备，涉及培训设备技术领域。本实用新型包括外壳，外壳的前端端面开设有板孔，外壳的内部前端安装有柔性书写板，柔性书写板的正上方安装有电机，电机的输出轴上套设有皮带轮B，干燥框的内部安装有干海绵，吸水框的内部安装有蓄水海绵，蓄水海绵的前端端面沿水平方向均匀间隔粘接有毛刷。本实用新型通过利用电机、干燥框和吸水框，电机运转使柔性书写板旋转，在擦除一面文字的同时在另一面书写，不会影响培训节奏，毛刷通过吸附吸水海绵和蓄水海绵吸的水对文字擦除，并利用干海绵吸附残留的水，使柔性书写板保持表面干燥，同时避免水量过多滴落到地面上，引起人员摔倒。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，包括底座和移动轮，所述底座的底端固定连接有移动轮，所述底座的顶端固定连接有支撑座，所述支撑座的一端设置有辅助收纳结构，所述支撑座的一侧设置有辅助固定结构，所述支撑座之间设置有辅助调节结构。该大学生职业生涯规划教育宣传装置通过设置有辅助调节结构，辅助调节结构包括第一固定块、第二固定块、装配孔、连接扣、固定槽和固定螺栓，将第一固定块从收纳槽中翻转至外，根据宣传页的长度，可将第二固定块从第一固定块的内部抽拉出进行调节，调节好后，利用固定螺栓进行固定，之后将连接扣卡接在固定槽上即可，这样在使用时更加适用，解决了不便于根据宣传页的长度进行调节的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种大学生职业生涯规划沙盘，包括沙箱，所述沙箱的一侧固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有翻沙轴，所述沙箱的内顶壁设置有消毒灯，所述沙箱的内底壁设置有加热板，所述沙箱的上表面插接有沙漏，所述沙漏的上表面插接有沙筒；本实用新型通过根据每个完成的目标项目，将对应的沙筒的第二阀门打开，使沙筒中的沙子流入沙漏中，并将各个目标项目所对应的目标等级以分值形式体现在评定表中，依据沙漏中沙子数量得到最终得分，并将最终得分与各个评定等级的分数区间进行对照，得到综合评定结果，将综合评定结果显示在评定表中，解决了现有的大学生职业生涯规划沙盘使用不方便，趣味性较低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯发展课程模块展示装置，包括展示机构，所述展示机构的一侧固定安装有支撑机构，所述支撑机构上固定安装有防尘机构；所述连接杆与所述固定架转动连接，所述齿轮固定安装在所述连接杆上，所述驱动电机固定安装在所述固定架的一侧，所述防护垫固定粘接在所述固定架上，所述照明机构固定安装在所述固定架的一侧。本实用新型是一种具有能够提供多个展示面结构，并且能够让每个展示面进行匀速旋转，展示角度全面多样，同时能够防止结构堆积灰尘，增加展示效果，减轻清理工作负担，操作简单省力，方便使用等优点的大学生职业生涯发展课程模块展示装置。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划培训用辅助设备，涉及培训设备技术领域，主要为了解决现有的大学生职业生涯规划培训用辅助设备不便于对培训板进行自动清理的问题。该大学生职业生涯规划培训用辅助设备，包括底盘，所述底盘上侧固定安装有电控伸缩缸，所述电控伸缩缸的伸出末端固定安装有固定板，所述固定板上侧固定安装有安装板，所述安装板上侧固定安装有工作箱和展示板，所述展示板位于工作箱右侧；所述展示板前侧固定安装有培训板，所述培训板左右两侧分别设置有固定安装在展示板前侧的第一滑轨，且所述培训板下侧设置有固定安装在展示板前侧的集尘盒。

摘要： 本实用新型涉及存储装置技术领域，尤其为一种中学生生涯教育现状调查数据存储装置，包括壳体，所述壳体内侧中部滑动连接有U盘，所述U盘上端固定连接有USB接头，所述U盘下端固定连接有USB接口，且USB接头和USB接口均与壳体滑动连接，所述USB接头上端和USB接口下端均滑动连接有堵块，且堵块与壳体滑动连接，所述U盘左右两端的中部均固定连接有固定块，本实用新型中，通过设置的固定杆、卡块、弹簧、堵块和固定块，把固定杆向内按动，卡块挤压弹簧，把卡块挤压至固定块中的凹槽中，推动下端的堵块，就可以把USB接头的一端从壳体中推出，拔下USB接头上的堵块，把USB接头入电脑中即可读取或是存入，把U盘设置成这样是为了防止外部的灰尘影响U盘的读取。