教师教育专业

摘要： 教师职业不仅是一份技术型职业,更是一种情怀型事业。重树教师教育的专业情怀,需要从以下几点做起:一要弘扬尊师重教传统,提升教师待遇和社会地位。积极营造全社会尊师重教的强大理念,使尊师重教真正落到实处,从而使优秀学子发自内心地想当教师,愿做教师,自觉主动地把做教师作为自己的终身事业。二要转变观念,真正认识到教师情怀与理想信念的强大作用。无论是教师教育工作者,还是师范生,不仅要树立“专业需要情感”的观念,更要树立“情感就是专业”的观念。

摘要： 1月11日下午,江苏省教育学会教师教育专业委员会理事长、秘书长会议在盐城幼儿师范高等专科学校召开。教师教育专业委员会理事长、江苏省教育科学研究院刘明远研究员,专业委员会名誉理事长、南通师范高等专科学校原党委书记丁兆雄教授,专业委员会常务副理事长兼秘书长、盐城幼儿师范高等专科学校党委书记刘毓航教授在现场出席会议,副理事长、副秘书长等十余人在线上参加会议并交流研讨。

摘要： 在强调教师教育专业知识与技能的同时,一定要强化教师教育的专业情怀。——我国的师资培养不能仅仅停留在以学历层次为标识的专业知识和专业能力上,更要追求更高品质的专业信念与情怀。新时代的教师素养不仅包括高超卓越的专业知识和能力,更包括坚定的专业信念和专业情感。南京师范大学教师教育学院教授、博士生导师刘建说道,重树教师教育的专业情怀,一要弘扬尊师重教传统,提升教师待遇和社会地位。二要转变观念,真正认识到教师情怀与理想信念的强大作用。三要加大教师教育专业人才培养模式改革,特别是要深化教师教育课程、教学、评价改革。

摘要： 江苏省教育学会教师教育专业委员会于9月16-18日在常州幼儿师范高等专科学校举办了新时代“两代师表一起塑造”专题研讨会。此次研讨会的主要议程有四项:一是听取省教育学会陆志平名誉会长、省教育评估院周明院长的两场学术专题报告;二是对江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“两代师表一起塑造”--江苏中师口述史研究进行开题论证;三是对《让历史告诉未来--改革开放时期的江苏师范教育》书稿第一轮集体统稿;四是对2022年年底即将召开的教师教育学术年会筹备事项进行商讨。

摘要： 文章基于成果导向教育理念对教师教育专业人才培养的要求,通过对学生、教师及具有评估专业背景的专家组成的评价主体进行访谈和问卷调查,初步构建了基于CIPP评价模式的人才培养质量评价体系,并对教师教育专业学生进行了初步调查.调查结果发现:整体来看,人才培养质量在背景评价、输入评价、过程评价及成果评价上均处于一般水平,且存在显著的专业差异性.基于原因分析和已有研究成果,建议未来的人才培养评价体系应更多考虑专业的适切性,指标体系构建上要更加量化和具有可操作性.

摘要： “零距离”教师教育是教师教育改革和教师教育专业建设坚持实践取向重要的创新探索。它以严格科学的态度展开“零距离”教师教育理论与实践建设,具有坚实的理论基础和学术前沿性质。它以教育实践自身的内在发生与构成作为“零距离”教师教育理论建构的基点和根本,使长期以来师范性与学术性的争论得到了新的阐释,为教师教育学科和专业建设提供了有力的理论和实践支持。

摘要： 7月7日-9日,2021年江苏省教育学会教师教育专业委员会专题座谈会在盐城幼儿师范高等专科学校召开。盐城市委教育工委书记、盐城市教育局党委书记、局长戴红光出席会议并致开幕辞。专业委员会理事长、研究员刘明远,专业委员会名誉理事长丁兆雄及理事单位相关领导出席大会。专业委员会秘书长、盐城幼儿师范高等专科学校党委书记刘毓航致欢迎辞。

摘要： 为进一步加强教师教育的学术研究,交流当前各地师范院校、教师培训机构的改革发展情况,讨论研究2021年下半年专委会学术年会以及重庆筹建“全国中等师范教育陈列馆”等相关事宜,江苏省教育学会教师教育专业委员会常务理事会议于6月25-26日在宿迁高等师范学校召开。

摘要： 为了解教师教育专业反思性实践教学现状,探索提高反思性实践教学有效性的策略,本研究采用《反思性实践教学状况调查问卷》对教师教育专业690名学生和276名指导教师进行调查.结果显示:学生对反思性实践教学在专业发展中的作用认识不足,忽视对教学理念和教学设计的反思,对实践教学活动中自觉反思意识不够,反思能力较差;校内外教师之间不存在显著性差异,但高校教师对反思性实践教学的主动性低于校外指导教师.建议加强学生专业认可和信念教育,激发主体意识,培养学生反思能力,丰富实践教学理论知识,营造反思环境,激发反思动机,加强指导教师队伍建设等对策,提高反思性实践教学的有效性,促进教师专业发展.

摘要： 近几年,教师教育改革一直是中国教育改革领域的热点内容。在2020年全国两会上,全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟提出建议,要推进新时代我国教师教育体系改革,加快构建高水平、现代化的教师教育体系,建设一流的教师教育院校和一流教师教育专业。2018年,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出,支持高水平综合大学开展教师教育。

摘要： 对于长期参与教师教育的地方本科院校而言，在师范教育规模还将慢慢缩减的形势下，在国家大力推进教育公平的潮流中，如何加强农村学校师资的培养，如何为农村教师的专业发展做力所能及的事，是必须思考和面对的问题。为此，我校以教育公平为指导理念，以服务地方基础教育和经济社会发展为导向，探索基于教育均衡发展的教师教育专业改革和发展之路。教师教育是我校的传统优势。我校自1943年建校以来，一直从事教师培养、培训工作。2006年升本成功之后，学校已经发展成为多科性综合本科院校；我校的教师教育不仅为地方输送了数以万计的优质师资，更为大量农村教师的专业成长提供了必要的支持。强调人才培养质量，为农村教育输送优质教师注重问题导向，为农村学校培训教学能手，坚持支教传统，培养服务农村教育的专业精神，为避免同质化倾向，我校在教师教育专业的发展规划问题上，注重特色专业的遴选与打造，把具有良好基础、社会需求量大的小学教育专业作为扶优专业予以重点建设并启动了小学教育专业卓越人才培养计划。

摘要： 教师教育作为我国高等教育的重要组成部分,在高等教育发展中具有基础性与战略地位,在实现"造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"的战略任务中发挥着举足轻重的作用.随着国家政治、经济、社会、文化等领域改革的深入推进,对高等教育提出了新要求.传统的师范教育向现代的教师教育转型是新世纪我国高等教育改革发展的一个重大变化.做精做强师范类专业，重在质量和特色。应在加强师范类专业以人才质量为核心的内涵建设上下功夫，应在培育和彰显师范类专业的特色上下功夫。唯有如此，方能适应基础教育改革发展的新要求，方能有为，方才有位。

摘要： 素质教育与基础教育新课程改革的实施,对教师的素质提出了新的要求,也对高师院校的办学理念与人才培养模式提出了新的挑战.伴随着高等教育规模扩张的进程,高师院校尤其是地方本科师范院校,普遍存在师范专业数量与学生规模增长较快,教师队伍、教学设施等资源变得紧张,"关门办师范"现象及其所培养的毕业生职业适应性差等突出问题.新形势下，更新办学理念，实现转型发展，革新教师教育专业培养模式，提高师范生培养质量，突出教师教育办学特色，并提升服务引领区域基础教育发展的能力，是地方本科师范院校改革发展的有效路径。

摘要： 振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师.综合性大学承担教师培养任务正成为一种趋势,这是教师教育转型的一种重要体制.目前,由于综合性大学教师教育工作起步较晚,潜在的学科优势及资源优势并没有显示出来,存在师范性与学术性发展不平衡;课程设置老套、缺乏创新;对教师教育学生的职业认同等心理关怀不足等问题.在综合性大学中可采取以下应对措施,加强师范性的融入和提升;开发微型课程,同时加强课程资源的利用;培养教师教育专业学生的教师职业认同感.

摘要： 2011年初，潍坊学院被确定为国家试点建设的山东省首批四个教师教育基地之一，也是四个基地中唯一一个地方院校。围绕落实新课标展开了教师教育“开放、整合、重构、改革”的新探索，进一步提高了教师教育人才培养质量，在落实新课程标准过程中也遇到了一些问题，进行了一些思考，比如如何提升高校教师服务地方基础教育的能力问题、高校教师教育专业与中小学的共同体建设问题、教师教育课程的地域特色问题等。究其原因，关键是高校教师教育与地方基础教育还未建立起更加有效的互动协调机制，因此，除学校要进一步加大专业教师到中小学挂职锻炼的措施外，希望教育主管部门尽快出台相关配套政策，促进双向交流，真正“把最优秀的学生吸引到师范院校来，把最有才华的学生培养成人民教师，让更多的优秀教师成为教育家”，共同推动我国教育事业科学发展。

摘要： 介绍了大庆师范学院的概况，学校按照“师范办精、应用办特、错位发展、重心下移”的发展思路，始终坚持扎根服务基础教育不动摇，发挥师范专业的传统优势，与东北师范大学、哈尔滨师范大学错位发展，重心下移，面向初中、小学、幼儿园，办精品师范专业，培养合格师资。创新教师教育专业人才培养的管理模式，研发教师教育新课程体系，创新“教、学、做、评”一体化的教学模式，创新综合训练实践教学体系， 构建“地方高校—教育行政部门—中小学”协同联合培养教师模式，为同类研究提供参考。

摘要： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,《教育部关于大力推进教师教育课程和教学改革的意见》与《教师教育课程标准(试行)》等文件的实施,不仅将推进基础教育改革的快速和健康发展,而且将全面提升教师队伍的整体素质.因此,适应这种新形势的需要,重要的出路在于落实《教师教育课程标准(试行)》,实施人才培养方式的转变,创新教师教育教学模式，廊坊师范学院对此进行了探索，提出了由单师培养向双师培养转变，由单段培养向全程培养转变， 由封闭式教学向开放式教学转变的策略，为同类研究提供了借鉴。

摘要： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,《教育部关于大力推进教师教育课程和教学改革的意见》与《教师教育课程标准(试行)》等文件的实施,不仅将推进基础教育改革的快速和健康发展,而且将全面提升教师队伍的整体素质.因此,适应这种新形势的需要,重要的出路在于落实《教师教育课程标准(试行)》,实施人才培养方式的转变,创新教师教育教学模式，廊坊师范学院对此进行了探索，提出了由单师培养向双师培养转变，由单段培养向全程培养转变， 由封闭式教学向开放式教学转变的策略，为同类研究提供了借鉴。

摘要： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,《教育部关于大力推进教师教育课程和教学改革的意见》与《教师教育课程标准(试行)》等文件的实施,不仅将推进基础教育改革的快速和健康发展,而且将全面提升教师队伍的整体素质.因此,适应这种新形势的需要,重要的出路在于落实《教师教育课程标准(试行)》,实施人才培养方式的转变,创新教师教育教学模式，廊坊师范学院对此进行了探索，提出了由单师培养向双师培养转变，由单段培养向全程培养转变， 由封闭式教学向开放式教学转变的策略，为同类研究提供了借鉴。

摘要： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,《教育部关于大力推进教师教育课程和教学改革的意见》与《教师教育课程标准(试行)》等文件的实施,不仅将推进基础教育改革的快速和健康发展,而且将全面提升教师队伍的整体素质.因此,适应这种新形势的需要,重要的出路在于落实《教师教育课程标准(试行)》,实施人才培养方式的转变,创新教师教育教学模式，廊坊师范学院对此进行了探索，提出了由单师培养向双师培养转变，由单段培养向全程培养转变， 由封闭式教学向开放式教学转变的策略，为同类研究提供了借鉴。

摘要： 本发明涉及软件学习系统技术领域，具体涉及一种用于提升教师专业素养的方法，包括五个步骤，其中构建的用于提升教师专业素养的系统包括用户中心模块、教师专业素养学习模块、教师专业素养测试模块、教师专业素养成绩评审模块、错题自动收集模块、用户中心数据库、教师专业素养资料数据库、教师专业素养测试题目数据库、教师专业素养成绩评审依据数据库以及错题存储数据库。本发明，其可有针对性地分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师、高中教师以及大学教师的专业素养进行提升，可避免教师盲目的广泛学习专业素养知识而耗费大量的精力，最终有效提升教师的专业素养，从而使得教师能够出色的完成教学工作。

摘要： 本发明公开了一种专业引导教师项目建设申报与验收的服务平台，云资源模块为面对业界所有用户完全开放的云资源，为用户推送项目申报所需的材料，项目资源模块将项目中的材料或文件对平台用户公开阅读，教师可以在资源中找到与自身项目相关的申报文件进行借鉴学习，成功案例单元内把已经建设完成的成果案例，完整的提供给教师学习借鉴，包含项目文件解读，项目的申报方式，材料说明以及建设过程呈现，成果的运用，站点管理单元，使用户建设项目在平台自行运做，用户自身可以开通在线服务，课程的学习、项目申报的技巧、专利的出售、产品孵化效果，都可以开通平台进行有偿的服务其他用户，平台收取相关的费用，便于建设项目的管理。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用教师专业发展积分系统，包括管理平台、服务端和APP客户端，所述管理平台内设有积分编辑模块，所述积分编辑模块内设有发展积分信息，所述服务端内设有中央处理器，所述中央处理器与所述积分编辑模块相连，用于获取教师专业发展积分信息，所述APP客户端内设有服务模块，所述服务模块与中央处理器相连，用于为客户提供教学服务信息并获得积分，所述服务模块还通过中央处理器将积分信息转送至所述积分编辑模块，本发明结构科学合理，使用安全方便，采用积分制，激励老师对自身的发展发挥出应有的主管能动性，以及包括如论文、继续教育、荣誉、学历晋升、职称晋升等。

摘要： 本实用新型公开了一种高校思政专业教师用政治教育系统，包括壳体，所述壳体底部的四角均固定连接有支撑腿，所述壳体的顶部固定连接有教育板本体，所述教育板本体的内腔开设有收纳腔，所述收纳腔的底部开设有滑动槽，所述壳体内壁的右侧固定连接有轴承。本实用新型通过设置收纳腔、滑动槽、轴承、螺纹杆、旋钮、卡紧机构、螺纹块、滑动杆、移动台、屏幕显示器本体、支撑柱、滚轮、第一滑槽、第一滑块、第二滑槽和第二滑块相互配合，达到了对屏幕显示器方便收纳，减小占地面积的优点，使政治教育板和屏幕显示器在使用时，能够有效的对屏幕显示器进行收纳，有效的减小占地面积，能够满足使用者的使用需求。

摘要： 本实用新型公开了一种教师继续教育远程培训教育装置，涉及远程教育装置领域。该教师继续教育远程培训教育装置包括声音输出箱体，声音输出箱体包括前面板、后面板和外侧护板，外侧护板通过螺栓与前面板和后面板固定，前面板位于正前方，后面板的正面固定连接有轴承，轴承的轴心处转动连接有丝杆，丝杆的正面穿过前面板向外延伸并固定连接有转动把手，前面板和后面板之间固定连接有两组滑动轨，滑动轨之间平行，滑动轨上开设有限位槽，两组滑动轨之间滑动连接有滑块。该教师继续教育远程培训教育装置可将音响头隐藏并进行保护，使得音响头不会受到灰尘污染，避免灰尘对其内部元件造成损坏，保证装置的使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及办公设备技术领域，具体为一种电子商务专业教师用办公设备，包括办公平台、放置框和蓄电池组，固定框的内部固定连接有滑杆，滑杆的表面滑动连接有压板，压板顶部的一端固定连接有复位弹簧，固定框外侧的下方固定连接有固定块，固定块的内部螺接有螺纹杆，螺纹杆的底部固定连接有定位块；本实用新型通过固定框的前后滑移，将压板根据文件或学生作业不同的位置进行任意调节，提高使用的灵活性，并使得压板能够适用于不同厚度的文件或学生作业，实用性更强；且实现了该设备具有冬季驱寒保暖的功效，提升使用舒适度和教师的办公效率，加上第二温度传感器的配合使用，使得电加热片使用过程更加安全。

摘要： 本实用新型公开了一种设计专业教师使用的办公桌，包括主桌和副桌，副桌与主桌通过可旋转的支撑柱连接，通过旋转收纳进主桌底部，副桌延展开后与主桌形成L型桌体结构，主桌上设有立式挡板，立式挡板设有照明灯管和若干可移动的置物架，主桌一侧的支撑板外侧设有不同类型的置笔槽和画纸收纳板，主桌上还设有可折叠升降的电脑台和插入式的加热装置。本实用新型设计精巧，结构简单，通过主桌和副桌的设计解决了设计类师生互动指导的便捷需求，同时主桌的专业需求设计，满足了设计类教师的需求，提高了教师的工作效率。

摘要： 本实用新型涉及一种实验演示装置，尤其涉及一种电子专业教师用实验演示装置。本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构精巧、性价比高、演示效果明显的电子专业教师用实验演示装置。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种电子专业教师用实验演示装置，包括有导杆、导套、螺旋环面凸轮、转轴、小皮带轮、顶板、电机Ⅰ、平皮带、轴承Ⅰ、大皮带轮、固定套、卡块、L型连杆、切割片、电机Ⅱ、右轴承座、丝杆、螺母、左轴承座、伺服电机、电动推杆Ⅰ、压块、电动推杆Ⅱ、左架、工作台、放置台、推板、刻度尺和收集框；工作台顶部从左至右依次设置有左架、放置台和收集框。本实用新型达到了结构精巧、性价比高、演示效果明显的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种组织学和胚胎专业教师用无菌工作台，包括工作台主体，所述工作台主体上设置有台面、玻璃门、吸风装置、吹风喷球和排风管道，所述玻璃门上设置有滑动杆，所述工作台主体顶端设置有风机过滤装置，所述风机过滤装置内设置有静压箱，所述静压箱内设置有小型离心风机，所述小型离心风机上设置有通风管，所述通风管上设置有一级过滤器和二级高效过滤器，所述工作台主体底端设置有静电离子棒装置和万向轮，所述万向轮上设置有脚刹；本实用新型结构设计合理，使用、移动方便，两级过滤器过滤，能够做到完全的无菌环境，从而提高实验结果的准确度。

摘要： 本实用新型涉及一种新型的教师专业发展诊断系统包括基于云数据处理系统的数据存储服务器、数据通讯网络、数据检测终端，数据检测终端均通过数据通讯网络与基于云数据处理系统的数据存储服务器连通，数据检测终端包括底座、承载壳、工作头、投影仪、手势识别摄像头、面部识别摄像头、操控键、显示器、数据通讯端口、电源端口、驱动电源、虚拟实境头盔及控制系统，本实用新型一方面具有良好的模拟仿真能力，可有效的对教师相关专业机能进行模拟训练及考核，另一方面有助于提高教师的实际教学活动的工作水平，便于及时准确的教师专业发展动向，并可有针对性的指定培训计划，从而达到及时准确掌握教师专业专业技能的发展方向和水平。