文学课程

摘要： 新文科建设的开展,对文科人才的培养提出了新要求,文科专业需与现代化技术结合,培养跨学科的通识应用型人才。文章对文学课程中"互联网+模块化"教学模式进行了梳理,尝试结合互联网应用技术建立以学生为中心的文科课堂教学模式,并通过问卷调查法,以两个教学班为观察对象,对教学效果进行调查与分析。结果表明,该教学模式应用于文科课程中,在提高学生学习主动性、激发学生正向课堂行为、提升学生学习效果、培养学生文学专业知识与应用技能灵活运用能力等方面效果显著。对"互联网+模块化"教学模式的梳理与应用,能够为培养具有通识型、创新应用型能力的新文科人才提供新路径。

摘要： 以复合型技术技能人才培养为目标,进行高职文学类课程教学模式与方法改革创新,是高校学生汲取中华传统文化精髓、提高自身文化修养、增强文化自信的有效途径,必须规范设置文学课程,不断拓展文化视野,提高教师教学水平,切实增强岗位实践,确保实现更好教学效果,为地方经济社会发展输送更多高质量复合型人才。

摘要： 英语专业人才培养应回归其人文属性,学生的文学素养应受到重视.但调查发现,地方性院校在人才培养方案的制订时,文学类课程受到不断压缩;而且,迫于课时限制,知识性内容占据大量课堂时间.与此同时,经过一年的文学课程之后,学生的文学知识呈现爆发式增长,文学阅读兴趣高昂.但是,学生没有养成良好的文学阅读习惯,阅读兴趣未能转化为阅读行为,文学素养状况依然不容乐观.因此,教师应改变固化观念,拓展教学深度,增强文学审美体验.

摘要： 01文学是为了什么?似乎每个人都同意阅读有益,但人们不再同意阅读的原因和目的,即使曾经肯定过。作为一门学术学科,英国文学一直认为自己对人们有好处。19世纪,热情充沛的诗人兼督学马修-阿诺德,毫不怀疑文学有助于教化无政府主义者。1919年,英国在殖民地开设文学课程,以此作为一种向其臣民灌输英国文化的方式。

摘要： PBL教学法在英美文学课程中的应用,应体现教学形式的多元性、趣味性、互动性、探讨性,使学生在探究问题答案的过程中,获得文学素养与综合能力的提升。教师基于具体的问题,使学生参与并体验知识获得的过程,并构建英美文学与文化的新认知。教师应做好问题的设计与导入,帮助学生厘清学习思路。对技术与教育进行深度融合,构建高效的英美文学课堂。

摘要： PBL教学法在英美文学课程中的应用,应体现教学形式的多元性、趣味性、互动性、探讨性,使学生在探究问题答案的过程中,获得文学素养与综合能力的提升.教师基于具体的问题,使学生参与并体验知识获得的过程,并构建英美文学与文化的新认知.教师应做好问题的设计与导入,帮助学生厘清学习思路.对技术与教育进行深度融合,构建高效的英美文学课堂.

摘要： 留学生文学课教学应当关注两个维度,即"中道而立"的品度和"方便法门"的变度."中道而立"指教学中应当持守规范与格调,避免对文本的曲解和幼稚化倾向;"方便法门"则指教学方法上采取灵活多样的变通.只有调和好这两个维度才称得上是成功的文学课教学.

摘要： 高职院校文学课程教学的重要性不容忽视,在现阶段同样也面临着更高要求,为了较好优化提升高职院校文学课程教学效果,必然需要针对传统教学方案进行不断创新优化,避免文学课程教学流于形式.文章以高职院校文学课程教学作为研究对象,首先分析了当前文学课程教学基本状况,然后又明确了高职院校文学课程教学方案创新的具体要求,最后探讨了如何基于高职院校文学课程教学方案进行创新,以供参考.

摘要： "金课"与"水课"相对,本质上是对课程教学质量的一种高标准和高要求,也即课程教学的"含金量"高,能达到理想的育人效果.在高校,任何一门课都应自觉地以金课质量标准为己任,不断优化教学内容和课堂结构,积极实施知识传授与思政育人.尤其作为地方高校的文学课务必一改"只讲文史知识,不管课程德育"的授课传统,要树立专业课程协同育人的"大思政"理念,充分挖掘经典作品、优秀作家和浩瀚文学史中深藏的思政育人资源,探索符合金课质量标准的教学方法和育人模式.

摘要： 培养学前儿童的文学素养是非常关键的,这对儿童以后的发展及成长有非常重要的意义。但当前学前儿童文学课程教学还不尽完美,仍然存在很多方面的问题。因此,对学前儿童文学课程的教学改革势在必行,本文主要探讨利用怎样的方式方法改进学前儿童文学课程。

摘要： 文学课程是全日制高校和成人教育中文专业学生的基础必修课,也是非中文专业学生的选修课,可见"文学"及相关课程对高等院校人才培养的重要性.文学课程的质量关系到高校教育教学的质量.但是,综观文学课程的相关教研,发现理论探讨多,践行总结少.为避免理论的蹈空,本文对一次具体的教学实践活动作总结、反思。这仅是四川民院汉语言文学系汉语言文学专业2011级的中国现代文学课程的一次作业：改编《边城》并对改编后的作品进行表演。要求根据经典进行改编，体裁和字数不限。采取团队合作的方式，即学生可3-7人一起完成作业。从布置任务到最后的表演结束，限时一个半月。改编的情况：学生态度端正，没有字数要求，但所有创作除诗歌外，均在3000字以上，甚至还有一万多字的作业。三个班共交25份，全为原创。作品内容多样，有写前传、后传，有写外传或新编。体裁各异：涉及小说、诗歌、散文（日记、书信、游记）、戏剧（传统戏剧、现代话剧）。相对于完成传统形式的作业，更体现出认真和创新。在此基础上甄选8份进行排演。在表演阶段，学生自己设置方案，对主持、评委、演员、观众的安排，时间、地点、海报、广告等的落实均由学生负责，而教师仅作督查，整个活动较为圆满。通过这一实践活动，较成功地完成了教学从知识介绍阶段向能力培养阶段转向，是努力提高高校教育教学质量的一次较为成功的具体实践。

摘要： 本发明属于汉语言文学技术领域，尤其为一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括主体以及幕布，所述主体的后端设置有用于支撑主体以及幕布的支架，所述支架的上端设置有用于将主体的后端限位的限位座。通过将滑块滑动安装于滑槽的内部并利用滚珠减小摩擦阻力后，拉动主体利用弹簧伸缩杆可带动限位块自动复位于三角卡槽的内部将主体固定，结构简单可有效防止在使用幕布时占用过多空间遮挡主体导致内容无法展现；通过将旋转板旋转取出并拉动推杆可使连杆旋转，带动刷体移动将主体表面的字体擦除，操作简单可快速将大量字体擦除，同时利用挡板可将粉尘阻挡使其向下滑落避免四处飘散被吸入人体影响身体健康。

摘要： 本发明公开了一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括底板，所述底板上设置有语音播放器以及控制器，所述底板上固定连接有支撑杆，所述支撑杆上方设置有支撑块，所述支撑块上转动连接有转动套，所述转动套上设置有显示屏；所述支撑块上设置有限位组件，所述限位组件包括通过第一弹簧和所述支撑块连接的滑动杆，所述滑动杆上固定连接有连接杆。本发明可以根据实际的情况对显示屏进行角度的调节，使得学生可以清楚的看到显示屏上的内容，有利于汉语言文学写作课程的教学，教学的质量较好，利用支撑块另一侧的写作板也可以进行写作教学或者练习，有利于汉语言文学写作能力的提升。

摘要： 本发明公开了一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括辅助设备本体，所述辅助设备本体的内部包含控制中心、辅助学习模块和汉语言文学数据库，所述辅助设备本体包括第一框架和第二框架，所述第一框架和第二框架通过转动轴转动连接，所述第一框架的内部设有第三限位腔，所述第二框架的内部设有第二限位腔，所述第二限位腔的内部转动连接有显示屏，所述第三限位腔的内部固定安装有书写板，所述第一框架上设有第一限位腔，所述第一限位腔的内部卡接有笔杆。本发明，通过在辅助设备本体的内部设置双向螺纹杆，双向螺纹杆的转动能够进一步带动限位夹滑动，从而利用限位夹将笔杆夹紧，避免笔杆从第一限位腔内脱落出来。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，包括移动底座、升降平台、活动立架、展示板主体、伺服电机、旋转电机和拉伸白板，所述移动底座的四角均设置有便于移动底座移动的万向轮，所述升降平台为两组相互平行的横杆结构，且升降平台内两组横杆由垂直于横杆的两组连接轨杆连接，所述升降平台的一侧固定安装有一组伺服电机，所述升降平台远离伺服电机的一侧安装有一组配合限位板，所述伺服电机朝向配合限位板的一侧配合有一组传动丝杠，所述传动丝杠远离伺服电机的一端与配合限位板通过轴承配合。该汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，结构合理，易于调节使用，易于适应学生视线，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，壳体表面贴敷有可透光的磁性白板，磁性白板表面吸附有多个磁性固定块，壳体中间嵌装有照明灯管；壳体后侧两端分别开设有竖向凹槽，两个竖向凹槽下端分别通过铰轴固定有前端支撑腿，壳体后侧中间开设有中间凹槽，中间凹槽下端通过铰轴固定有后端支撑腿；壳体后侧下端嵌装有蓄电池和照明开关。本实用新型通过磁性白板可以与外侧的磁性固定块配合对文学作品进行固定展示，通过壳体内部的照明灯管可以在作品后侧提供照明，起到灯箱的展示效果，提高作品的观看清晰度，通过后侧的多个凹槽可以对支撑腿进行折叠放置，方便收纳携带。

摘要： 本实用新型公开的属于汉语言文学技术领域，具体为一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括底板、电动液压杆和显示屏，所述底板的顶部前侧有侧设置有语音播放器，所述底板的后侧壁设置有电源，所述电源的内腔后侧壁设置有电量传感器，所述电源的顶部设置有指示灯，本装置通过设置有电动液压杆，可以根据使用者的需要来调节装置的高度，通过设置有电源、显示屏和放置板，替代传统固定连接电脑和电源的方式，可以将笔记本电脑放置在本装置上直接连接显示屏，从而不需要将装置固定在电源和电脑旁边，提高便捷性，通过设置有电量传感器和指示灯，电源电量不足时可以提醒充电，通过设置有书写板，方便使用者进行书写。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，包括立柱，立柱的一侧设有操控箱，立柱的底端设有一个底座，底座的下方设有四个万向轮，万向轮传动连接有升降部件，立柱的顶端铰接有一个展示框架，展示框架为中空结构，且内部设有三根展示辊，每根展示辊的外周套设有一个卷筒；展示框架与立柱之间设有一个限位部件，该用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置中，通过展示框架上，各第一电机对各展示辊的转动控制，配合操控箱，实现了教师的远程遥控，减少了教师操作，进而提高了教学质量；不仅如此，通过升降部件可以实现对各万向轮的升降控制，实现了装置的移动和固定自由切换，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，涉及一种文学课程中使用便于记忆的演讲板，包括演讲板本体以及匹配设置在演讲板本体外围的外框；外框正面上的底部与左侧均匀固定连接有若干写字板，演讲板本体正面设置有若干条滑槽，每条滑槽的左右两侧均对称设置有若干螺纹孔，滑槽内还匹配设置有滑动组件。本实用新型具备显示效果佳的优点，解决了不能长时间的进行教学讲解，使用久了不清晰，编辑出来的文字、图案不能清晰记忆的问题，可以快速的对文字、图形进行展示，不浪费人力、物力，方便使用者对其进行调整，同时装置轻便可移动性，且稳定效果好，便于更换展示内容，提高教学的效果，增加装置的实用性能。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童文学课程教学展示架，涉及教学用具技术领域。它包括支撑板；支撑板顶端中部固定安装有支撑杆；支撑杆顶端固定安装有截面为梯形的连接块；连接块顶端固定安装有截面为环形的连接框；调节环前端上下两部均固定安装有连接杆；适配槽内滑动安装有适配板；适配槽内套有限制拉簧；适配板底端转动安装有连接轴；连接轴左右两端底部均固定安装有限制杆；限制杆分别与限制槽插接配合；连接轴底端固定安装有展示板。本实用新型的有益效果是：通过将展示板调整至连接框内而对其进行展示教学，而连接框对展示内容进行框选，吸引学生的注意力，进而调高教学质量，且装置结构简单，操作灵活便捷，提高使用效率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学文学课程学习用辅助装置，包括黑板主体，所述黑板主体的上方与下方均设置有丝杆传送机构，两个所述丝杆传送机构的动力输出端之间安装有连接杆，所述连接杆上安装有等距离的上下并排的单向转动粉笔安装装置，所述单向转动粉笔安装装置包括单向转动套环和凸出块，所述凸出块安装在单向转动套环的一侧，所述凸出块远离单向转动套环的一侧开设有粉笔插入孔，所述凸出块的上表面螺纹连接有锁紧螺栓，且锁紧螺栓插入粉笔插入孔的内部，本实用新型可在黑板上画出横线，进而将黑板分成一行一行的，能够方便老师的板书规整，避免杂乱，本实用新型画线的粉笔通过锁紧螺栓进行锁紧，保证其定位较紧，不会松动。