正向迁移
正向迁移的相关文献在1993年到2022年内共计98篇,主要集中在教育、常用外国语、语言学
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献17491篇;相关期刊89种,包括辽宁行政学院学报、青春岁月、现代企业教育等;
正向迁移的相关文献由109位作者贡献,包括吴晓峰、彭坤明、李斌等。
正向迁移—发文量
专利文献>
论文:17491篇
占比:99.44%
总计:17589篇
正向迁移
-研究学者
- 吴晓峰
- 彭坤明
- 李斌
- 杨坤
- 汤学文
- 王志刚
- 申儒林
- 龚艳玲
- 丁宏伟
- 严安
- 严旭
- 严艺婷
- 于桂范
- 付杰
- 付静媛
- 任东梅
- 任平
- 余河
- 余福儒
- 佟庆
- 侯晓君
- 俞静
- 关志坤
- 冯桂群
- 冯珍娟
- 刘升民
- 刘洋
- 叶柏青
- 吴光发1
- 吴天安
- 周元培
- 周英
- 商丹妮
- 姚佳
- 姜大鹏
- 孙梁萍
- 孙江涛
- 孙维
- 季峰
- 岳守凯
- 崔艳菊
- 张(女丹)
- 张力丹
- 张婕妤
- 张放
- 张菁
- 张蓥
- 张贵玲
- 揣铁梅
- 方丽霞
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申儒林;
龚艳玲;
周英;
郑志莲;
陈思雨
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摘要:
机械设计学课程知识面广、实践性强,对于设计经验缺乏的学生存在难度。案例教学法具备真实性、典型性、针对性、问题性等特征,能够激发学生兴趣,促进知识正向迁移,更好地发挥学生潜能,教学效果优于传统教学方式。本文主要从案选与制作、案例分析讨论的组织与实施策略以及案例教学效果评价方法等方面展开了研究。
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郭利锋
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摘要:
不论是研究数学教材、数学教学,还是数学学习,都要善于透过现象抓住数学知识本质.在"乘法分配律"的教学中,运用联系的观点和思维,借助数与形、知识的关联与迁移,去发现、表征、解释、深化、拓展和应用规律,使学生的思维不但有深度,还有广度,让数学学习变得绚丽多彩.
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王浩;
任东梅
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摘要:
英语音标教学一直是中职英语教学的基础性工作,但很多学生因为不熟悉和不了解英语音标的读音,遇到英语单词时不能按照音标正确发音.这就需要中职英语教师根据学生的英语学习水平与特点,从学生最熟悉的汉语拼音入手,通过研究对比汉英两种语言的共同点和差异性,帮助学生认识英语语言的特点.本文通过分析汉语拼音和英语音标的相同点,研究汉语拼音对英语音标教学的正向迁移作用,从而加深学生对英语语言系统知识的了解和掌握.
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姚佳
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摘要:
深度学习,是时下教师研究的主流教育理念之一,笔者尝试在科学课堂上将深度学习运用到教学实践中.通过创设贯穿课堂的情境,引导学生在实践中培养核心素养,并将知识进行正向迁移,成功内化,让学生在科学课堂上持续性地深度学习,实现科学课的深层价值.
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冯桂群
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摘要:
在"分数的意义"教学中,要引领学生在多元表征中内化分数的份数定义,在数形结合中明确分数的双重"身份",在变式对比中巧妙完善分数概念的外延,在正向迁移中建构分数双重身份的相应解题模型,在一题多解与算法优化中强化分数的运算意义.以此有效地促进数学概念的内化,实现知识与智慧的自然生长,提升学生的理性思维,培养学生的核心素养.
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毛文波
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摘要:
千以内数的认识的知识基础是百以内数的认识,是两位数学习经验向三位数、四位数的正向迁移,它是后续万以内数等学习的基础。十进制计数法是整数认识的核心,其中数位是核心元素。结构化学习是以核心知识展开“连续-关联-循环”知识整体建构的认知历程。本课教学主要设计了四个活动:第一个活动是数班级人数,连接百以内数的知识结构;第二个活动是数百数片,整体感知十进制计数法的核心元素;第三个活动是圈、数点子图,关联几百几十几的表征结构;第四个活动是数的生活意义,循环应用发展数感。
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程樑
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摘要:
化学是一门实验型学科,具有丰富的教学表达形式,主要体现在概念讲述与反应描述的宏观现象、符号示意反应机理的微观过程、曲线与表格呈现物质之间的定量关系。实践表明,学生粗心大意审题不清、解题不规范直接影响解题的效果与质量。培养学生良好的学习习惯和思辨能力有赖于有效的教学表达。“规范、真实、充分”的化学教学表达具有示范和引领的作用,能够优化化学知识结构,实现知识和能力的正向迁移。
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郑尧伟
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摘要:
计算教学是数与代数领域的重要部分.笔者曾认为计算教学是机械而枯燥的,然而接触"深度学习"策略后,笔者对计算教学的目标有了新的理解."深度学习"是一种基于理解的学习策略,要求教师深度地改变自身的教学理念与教学行为,进而有深度地影响学生的学习方式,达到提高学生思维能力的目的.结合深度学习的策略,教师可以一方面通过计算教学培养学生的数学品质;另一方面发展学生思维的深刻性.
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任平
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摘要:
比较教学法是教学中极具应用价值的一种方法,不仅可实现学生的自主与个性化学习,也可营造有利于学生主动参与的教学环境,可培养学生正确利用知识的观念及技能。高职会计教学中,应用比较教学法可使学生更加高效地掌握会计基本知识,提升学生的创造性思维,进而使学生具备知识正向迁移的能力,可利用所学知识及经验主动进行未知知识的探索与学习。为此,本文将针对比较教学法在高职会计教学中的具体应用展开探讨。
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