正多边形
正多边形的相关文献在1979年到2022年内共计694篇,主要集中在数学、自动化技术、计算机技术、教育
等领域,其中期刊论文447篇、会议论文6篇、专利文献87395篇;相关期刊256种,包括数理天地:初中版、初中数学教与学、中学数学教学参考:上旬等;
相关会议6种,包括2009国际信息技与应用论坛、2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会、第七届全国现代结构工程学术研讨会等;正多边形的相关文献由1054位作者贡献,包括王东、陈祥勇、龙志峰等。
正多边形—发文量
专利文献>
论文:87395篇
占比:99.48%
总计:87848篇
正多边形
-研究学者
- 王东
- 陈祥勇
- 龙志峰
- 张辉
- 罗守龙
- 许志龙
- 姜涛
- 李煌
- 杜宣刚
- 杨小璠
- 沈志煌
- 管成运
- 万櫆
- 何安康
- 刘文中
- 刘菊东
- 吴磊
- 常跃中
- 张伟
- 张同杰
- 张四通
- 徐玢
- 徐祥辉
- 徐道
- 朱杰
- 朱逸轩
- 杨跃德
- 江浩
- 皮钧
- 胡昌军
- 胡雨倞
- 袁毕纪
- 谈学操
- 谭铁龙
- 赵立宽
- 陈超
- 黄永箴
- 黄种明
- 黄迪
- 傅小燕
- 刘兵华
- 周飞
- 张帅彬
- 徐惠杰
- 徐晗
- 李丹青
- 李敏
- 沈松华
- 王华
- 王岩
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吴雅;
曹恒来
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摘要:
●学习内容分析《画正多边形》是苏科版《小学信息技术》五年级第5课内容,属于“算法与程序设计”模块“程序结构与设计”主题。主要内容是使用“画笔”模块相关控件和重复执行控件来绘制正多边形。本节课的定位是《画正多边形》的第2课时,主要目的是帮助学生感受问题解决过程中的分解、模式识别和抽象等思维方式,提升运用循环结构解决问题的能力。
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洪鹏花;
李思根
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摘要:
文[1]研究了正多边形的同心圆(即圆心在正多边形中心的圆)的两个性质:(1)正多边形同心圆上的任意一点到各顶点距离的平方和是定值;(2)正多边形同心圆上任意一点到各边距离的平方和是定值.文[2]推广了文[1]的结论,得到了正多边形的同心椭圆(即椭圆中心在正多边形中心的椭圆)的两个性质:(1)设G为正n边形的中心,则以G为中心的椭圆上任意一点到正n边形的各顶点的距离的平方和与该点到椭圆两焦点距离的乘积的n倍之和为定值;(2)设G为正边形的中心,则以G为中心的椭圆上任意一点到正n边形的各边所在直线的距离的平方和与该点到椭圆两焦点距离的乘积的n-2倍之和为定值.
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李靖斌
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摘要:
新课程要求学生经历图形抽象与分类的过程,参与探讨图形的性质、运动与位置关系,从而掌握几何图形的基本性质及研究图形的基本方法.圆与四边形都是初中阶段数学研究的重要图形,有关问题都要转化为三角形的问题解决,当圆与四边形相遇时,包括平行四边形、矩形、菱形、正方形、正多边形,我们该如何解决问题呢?
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曹晔
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摘要:
创客一词来源于英文单词“Maker”,原本是指那些努力把各种创意转化成现实的人,后来当创客精神与教育相遇,便诞生了“创客教育”。从广义的角度来说,创客教育是一种以培养大众创客精神为导向的教育形态。从狭义的角度来说,创客教育是一种以培养学习者的创客素养为导向的教育模式。创客教育以培养想象力、创造力以及解决问题的能力为主要目的,它的开展非常符合小学生好奇心和创造力的天性,现已经成为培养小学生创新能力和创新意识的重要载体。下面就以苏科版五年级信息技术第五课“画正多边形”为例,谈谈创客教育理念下的教学设计,培养学生对计算机的浓厚兴趣,以此提升学生的实践和创新能力。
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刘风桢;
邓昌滨
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摘要:
1内容分析正多边形是一种特殊的多边形,具有类似于圆的性质,如独特的对称性与旋转性,且边数越多,它的周长与面积就越接近圆的周长与面积。本节课应用圆的知识研究正多边形的问题,并适当进行拓展延伸,帮助学生加深对正多边形对称性的理解,解决相关计算与作图问题。核心和重点内容是与正多边形有关的计算,教学难点是学生对正n边形中n的理解。
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陈铭鸿
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摘要:
学科核心素养信息意识:确定解决问题的需求和数据源,主动获取、筛选,分析数据,解决问题。计算思维:能用自然语言、流程图等方式描述算法。将任务分解成实施步骤,采用循环等分支结构控制实施过程,通过编程验证修改过程。数字化学习与创新:体会算法的特征,有意识地将其应用于数字化学习过程中。信息社会责任:了解算法的优势对解决问题的重要性。
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戚晓明
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摘要:
正多边形问题在中考中较为常见,常以多边形为背景探究几何线段长或角度.问题解析需要立足几何特性,采用分割构建的策略,将其转化到小三角形中.本文结合中考实例开展正多边形问题探究,总结方法策略,适度拓展强化.
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李敏
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摘要:
结合工程实例,简要论述了正多边形筒式建筑地面铺装施工的工艺特点,对排版预控、材料控制、样板试铺及细部做法等工艺环节的操作要点作了详细的论述,从根本上解决了复杂多边形铺设石材的施工难度及观感质量.
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余旭红;
丽江
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摘要:
1课标要求与命题趋势1.1课标要求正多边形是一种特殊的多边形,具有类似于圆的特性。研究正多边形和圆的关系,掌握正多边形与圆的有关计算,是进一步学习数学及其他学科的重要基础。正多边形与圆的关系的专题教学能让学生经历正多边形与圆之间关系的探究过程,理解两者所蕴含的关系,掌握有关的计算方法,培养学生观察、猜想、推理、迁移等能力,积极为学生创设再发现的机会和条件,并在其中培养学生的思维能力和创新精神,具体应围绕以下几方面开展专题教学。
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郭文征;
蒋晓东
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摘要:
《中学生数学》2020年4月(初中版)刊登我们的文章《深入研究,多解一道例题》,内容为应用圆内接正九边形解决顶角为20°的等腰三角形的问题.感谢贵刊编委周春荔教授对我们的激励和指导,我们认真地探究了周教授指出的论文《俄罗斯平面几何问题集》[2],第746页的附录2《正多边形的对角线》.