个人教育
个人教育的相关文献在1983年到2022年内共计79篇,主要集中在教育、经济计划与管理、贸易经济
等领域,其中期刊论文73篇、会议论文2篇、专利文献29654篇;相关期刊69种,包括成才之路、中国人力资源开发、文史春秋等;
相关会议2种,包括2011年中国教育经济学年会、2008年教育财政理论与制度国际研讨会等;个人教育的相关文献由95位作者贡献,包括张国霖、蒋妙龄、丁国钰等。
个人教育—发文量
专利文献>
论文:29654篇
占比:99.75%
总计:29729篇
个人教育
-研究学者
- 张国霖
- 蒋妙龄
- 丁国钰
- 丁肇中
- 何永林
- 何登云
- 余幼平
- 侯东民
- 侯江
- 关凤芹
- 冯善斌
- 冯帮
- 冯继芳
- 冯蓉
- 刘丽1
- 刘全保
- 刘凤伟
- 刘娟
- 刘德宝
- 刘红梅
- 吴伯凡
- 吴克明
- 吴春梅
- 周丽
- 唐晓杰
- 商临萍
- 姚志欣
- 威哥
- 孙广德
- 尹玉箫
- 庞圣春
- 张丹
- 张倩侠2
- 张卫宇
- 张岩
- 张峪铭
- 张洪涛
- 张玉青
- 张立新
- 徐丽森
- 曲璐
- 曹雨焱
- 曾素林
- 李志厚1
- 李慧
- 李瑞
- 李红真
- 杜永文
- 杨芸芸
- 杨金钊
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袁辉
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摘要:
康德的教育理论秉承了启蒙时代以全面发展人的自由禀赋为核心的理念,在道德教育上引发了无用论和决定论的两难,进而在道德哲学上导致了自由意志论和决定论的对立.将视野从康德的《论教育学》扩展到他的其他著作,可以发现这个对立并不存在.道德教育是培养品格必要但非充足条件,自由禀赋的培养以伴随着人一生的个人教育为前提,但个人具有接受教育的自由能动性,并通过社会启蒙反作用于教育改革.透过梳理康德的教育思想,可以得到一个以个人教育和社会启蒙教育为内容并包括诸多方法的教育理论体系.就教育理论本身而言,教育必须以道德价值为指向;就被教育者而言,道德教育必须强调人的主观能动性;就个人教育而言,道德教育必须是一个伴随人一生的连续的过程;就道德教育的社会互动性而言,教育不应限于个人教育,而应该通过社会启蒙辩证地推动社会和历史的进步.
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毕文芬
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摘要:
基于世界价值观调查中国部分的四波数据,使用多层年龄-时期-队列(HAPC)模型,探讨了我国就业性别观念变迁过程中个人教育的影响作用.结果 表明:在教育的静态影响中,学历越高,人们的就业性别观念越平等.在时间变量的变迁中,随年龄增加,女性的就业性别观念越来越传统,男性则没有变化;随时期推移,女性和男性的就业性别平等观念都呈“N型”变化趋势,且差距不断扩大;随出生队列年轻化,女性的就业性别观念几乎没有变化,男性也只有小幅波动.在教育的时间动态影响中,随年龄增长,个人教育只对男性就业性别平等观念的影响作用逐渐增强;随时期推移,无论男女,个人教育的影响作用都呈现出由弱变强再变弱的变迁轨迹;随出生队列年轻化,个人教育的影响作用没有明显变化.总体而言,调查时期女性在劳动力市场的就业水平及地位对人们的性别态度具有更强的影响效应.
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玉段1
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摘要:
一个人的很多习惯都是在幼儿时期形成的,幼儿时期是一个人身心发展和习惯养成最重要的时期。这一时期,是一个人教育的基础启蒙阶段,对其行为习惯的养成和以后的成长有非常重要意义。养成教育是指在学习和生活以及工作等教育中良好习惯的形成与定型,从小注重培养幼儿良好的习惯才能更好地为幼儿的全面健康发展打下良好的基础。
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吴春梅
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摘要:
通过社会文化因素、教育因素、个人因素三个方面,分析思政教育的开展难点。在此基础上,以个人因素为切入点、学校因素为转折点、社会因素为发展条件,研究学生思政教育的主要影响因素。结合各项因素的影响情况,展开思政教育中学生适应性现状的调查分析。提升学生基本道德素养、加强教育队伍建设、搭建综合实践平台是提升思政教育中学生适应性的有效手段。
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李志厚1;
潘海燕2
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摘要:
潘海燕教授很早就关注到教师的“自我经验”对教师专业发展影响的重要性,并且对“自我经验”的内涵进行了界定,认为“自我经验”是个体通过亲身体验与反思获得的感悟,即教师在教育教学工作中通过对教育教学事例及其反思获得的亲身体验,逐渐形成的体系化的感悟与认识,并发现教师一般都是以自我经验为起点,使教师专业发展走向“自主”,走向“智慧型教师”,进而构建教师个人教育理论。
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闫学
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摘要:
苏霍姆林斯基曾经讲过这样一个故事:孩子们在一次远足旅行的归途中,向邻村的一位老奶奶要水喝。老奶奶邀请孩子们到果园里去,并拿出苹果和烤土豆款待他们。孩子们吃完食物之后,向老奶奶表示了感谢,然后就出发了。走了半公里多路的时候,孩子们突然想起:刚才在他们坐过的地方,把一些烤土豆的皮丢在地上没有收拾。于是,一场小小的辩论开始了。
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苗继凤;
许彩彩;
商临萍
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摘要:
针对糖尿病患者采取路径式的健康教育----即从病人入院第一天起就按照临床路径中糖尿病病人健康路径表进行健康教育,近年来无论是国内还是国外都研究论证了路径式的健康教育在临床应用的效果要明显优于传统的健康教育方式[1][2],而在国内路径式的健康教育中采取分组的形式进行健康教育和以个人的形式进行健康教育在临床运用的效果比较的循证医学几乎为空白,在国内单独把两种形式对于糖尿病患者的健康教育应用效果拿出来作比较的研究很少,但在国外对于两者的比较则很成熟,基于循证医学的系统评价详细论述了两者在临床应用对于糖尿病病人影响的效果[3][4],为了更好地利用国外循证医学的证据,同时指导我们下一步的临床工作,开展下一步两方面比较的研究来进一步完善循证医学,我对两种方式对糖尿病患者进行路径式健康教育的效果比较加以综述.
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李慧;
杨金钊
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摘要:
"三不朽"是古人的重要教育理念,也是其自我人生价值实现的最高理想,它追求的是道德完善、功勋卓著、思想不朽。千百年来,"三不朽"已成为中华民族根本的价值观念之一,具有重要的教化、指导功能,在构建古人精神世界方面发挥了巨大的作用:就国家教育层面而言,它彰显着"正气弘诸天下"的指导向度;就社会教育层面而言,它昭示着"毁誉同乎累叶"的引领作用;就个人教育层面而言,它呈现着"荣辱止于其身"的示范效应。而在中华民族崛起的21世纪,它同样以传统文化的强大感召力砥砺后人继往开来,实现人生价值。
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- 奥比斯专利有限公司
- 公开公告日期:2002-06-26
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摘要:
提供一种安全的方法和系统,产生涉及到从一方(买者)到第二方(卖者)的资金转帐的个人对个人、企业对企业、企业对个人和个人对企业的交易。本发明扩展了现有信用/支款卡的功能和相关的基本设施,提供一种安全的全球机制,使个人/银行不用透漏机密的信息或必须成为接受信用/支款卡的贸易商即可接收资金。
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