激励教学法
激励教学法的相关文献在1988年到2022年内共计385篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文382篇、会议论文3篇、专利文献97915篇;相关期刊253种,包括才智、学园、科教文汇等;
相关会议3种,包括2011年度职教教改论坛、中华创新教育论坛、2020年基础教育研究论坛等;激励教学法的相关文献由418位作者贡献,包括刘建红、杨俊娃、桂峰兰等。
激励教学法—发文量
专利文献>
论文:97915篇
占比:99.61%
总计:98300篇
激励教学法
-研究学者
- 刘建红
- 杨俊娃
- 桂峰兰
- 王滨
- 丁海霞
- 何丽
- 佘林子
- 刘娜
- 刘永富
- 卢其宝
- 卢长柱
- 周艳
- 周金栋
- 姜佳垚
- 孙元山
- 孙洁
- 孟桐宇
- 张家彬
- 曹丽
- 曹富阳
- 朱红霞
- 李小春
- 李少群
- 王剑
- 王坚
- 王敏
- 王文国
- 王梅
- 王芳霞
- 肖宇
- 肖金静
- 胡鹏刚
- 节娟娟
- 董发秀
- 袁瑛
- 赵广建
- 邱建华
- 邵凤清
- 韦颖婵
- 马雪峰
- 高伟
- 魏晓青
- 万寿钦1
- 万迎
- 丛琳
- 东伟
- 严汉新
- 于文
- 于爱花
- 于笑迪
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何秀筠
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摘要:
在素质教育背景下,信息技术教学一跃成为教学重点,所以教师需要对教学方式进行创新,要使学生对信息技术的学习产生热情。通过长时间的实践发现,激励教学法的有效运用可以做到这一点,所以本文从确立目标、创设情境、树立榜样、小组合作、多元化评价五个方面入手,阐述了初中信息技术课堂中激励教学法的有效运用。
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殷娜
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摘要:
在语文教学中,知识的记忆是最简单、最基础的内容。为了切实提高记忆的高效性,教师可在具体的教学中运用多种激发学生兴趣的策略,从根本上激活学生学习和记忆的欲望,干预学生的兴趣,实现学生记忆效果和质量的稳步提高。在具体的教学中,教师要想真正激活学生的记忆兴趣,那么就需从多个角度和方面了解学生,充分利用激励教学法,运用示范激励、竞争激励、奖励激励的方式,带给学生充足的记忆动力。
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杜丹妮
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摘要:
在中职英语口语课上,普遍存在学生冷场的现象。本研究通过梳理有关文献资料,结合自己的教学经验,将激励教学法运用于英语口语课堂,经过实践,发现学生英语学习的动机及能力都有所提升,而且学生的学习兴趣、自信心等也得到了一定程度的提高。
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谭作萍
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摘要:
传统的高中田径教学模式主要是教师进行动作要领的讲解与简单示范,然后让学生用一整节课的时间来进行动作训练,这种方法因为机械重复性的训练容易消磨学生兴趣,也没有体现学生在课堂上的主体性地位,很难真正提升学生的体育素养与体育能力。为此,高中体育教师需要转换思维,结合学生特点,利用多种策略发展学生的力量、耐力、速度等一系列田径运动所需要的体育能力,提升课堂质量。激励教学法在学生体育学习的过程中,一直发挥着调动学生积极主动训练的作用。基于此,本文主要围绕高中体育教学中激励教学法对提升田径教学质量的影响以及具体的策略展开分析,希望能够为教学带来一些启示。田径运动是高中体育教学的重要组成部分,对锻炼学生身体素质,促进身心健康发展起着至关重要的作用,如跳远、投掷等自然运动有利于学生力量、耐力、速度、灵敏度和柔韧性的全面发展,随着高中体育教学的不断完善,终身体育的理念逐渐流行起来,但目前仍存在许多学生只关注篮球、网球等运动而忽视田径运动的现象,或是在课堂上态度不端正,经常性出现问题行为,这也要求教师要改善教学方法,采取激励教学的模式不断提升课堂质量。
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王芳霞
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摘要:
语文学科是小学阶段极其重要的一门基础性学科,对学生掌握其他学科知识具有一定的影响。小学生由于受年龄、认知程度等影响,经常会产生厌烦心理,此时就需要通过激励教学法激发学生的学习兴趣,从而使教学效率得到有效提高。文章对激励教学法在小学语文教学当中的应用意义进行分析,并提出相应的应用措施,以使小学语文教学效率得到有效提高。
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王芳霞
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摘要:
语文学科是小学阶段极其重要的一门基础性学科,对学生掌握其他学科知识具有一定的影响.小学生由于受年龄、认知程度等影响,经常会产生厌烦心理,此时就需要通过激励教学法激发学生的学习兴趣,从而使教学效率得到有效提高.文章对激励教学法在小学语文教学当中的应用意义进行分析,并提出相应的应用措施,以使小学语文教学效率得到有效提高.
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宋永涛
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摘要:
伴随新课程改革的进行,素质教育背景下的国学汉字楷书教育也对教师和学生提出更高的要求.教师不仅是汉字楷书知识与技能的传播者,还是帮助学生掌握和理解汉字楷书概念,形成终身正确书写汉字楷书意识的引导者.激励教学法是当今教育改革的重要硕果,在小学硬笔楷书教学中运用激励教学法能够激发学生的情感,增强小学生对国学汉字楷书的兴趣和爱好,有助于学生身心健康发展.
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陈兴达
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摘要:
新课程改革标准要求教师要围绕学生的主体地位来构建开放的地理课程,以鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。而激励教学法能有效达到这一要求,在教学中也逐渐受到了教师的重视,将激励教学法应用于初中地理课堂中能有效提高初中地理课堂教学质量,打造良好的 教学环境。
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严汉新
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摘要:
随着素质教育的不断深入发展,体育教育得到了教师越来越多的重视。高中阶段的学生有着较大的压力。因此教师在开展体育教学活动的过程中要正确的引导学生进行身心的放松,帮助学生调节高压下的生活情绪,激励学生能够在体育课堂上进行高效的学习与放松,促进学生在高中阶段更好的发展和进步。
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陆俊文
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摘要:
随着新课改的不断推进,教师在高中体育田径课堂教学中,针对高中体育特长生的特点,更应重视采取激励教学法,发挥激励教学法的价值作用,让学生得到有效合理提升,保证田径教学效果,提升田径教学的基本质量.
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白旭华
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2020年
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摘要:
激励教学法是指教师采用带有鼓励性的语言或者动作,给予学生一定的认可和肯定,从而调动学生的学习自主性与积极性.科学的激励教学法,不仅可以让学生出色地完成学习目标,还能让学生产生学习的兴趣与热情,提高学习效率.
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周晴筠
- 《2011年度职教教改论坛》
| 2011年
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摘要:
激励就是激发和鼓励.从教育心理学来说,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程.教师在教学过程中,应以激励为手段,综合运用多种方式创设各种教学情景,引起学生兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪,使教学过程始终对学生有一种吸引力,激发学生主动学习的兴趣,促进学生自主地探究学习.
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