益智区

摘要： 活动背景在幼儿园区域活动中,中班的浩浩小朋友每次都会兴高采烈地跑到益智区选择教师提前准备好的区域材料——扑克牌。当浩浩小朋友拿到扑克牌以后,周围一些小朋友也立刻围过来,看着浩浩进行扑克牌游戏,渐渐地,其他小朋友对扑克牌的玩法也产生了浓厚的兴趣,都积极要求加入游戏。班级幼儿对扑克牌游戏的兴趣渐浓让笔者有了新的思考——尝试利用生活中常见的扑克牌开展相关教育活动.

摘要： 益智区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的场所。在益智区,我园注重结合幼儿兴趣投放不同材料的玩具,从而使幼儿的深度学习真实有效。“最近发展区”教育理念注重幼儿的个性化成长,对幼儿园教育活动组织设计提出了更高的要求。基于“最近发展区”理论探索益智区游戏指导策略显著提升了幼儿教育效果。我园立足本园实际,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,深入贯彻落实市、区教育工作会议精神,在益智区设计深度游戏体系——通过玩墙面大型棋类游戏和拼图游戏。

摘要： 我刚来到这个班级的时候,晨晨就给我留下了深刻的印象。调皮好动的他反应敏捷,爱讲话、爱接嘴,教室里每个角落都能看见他的身影,每个喧闹的场景中都能找到他,小朋友们来告状的名单里,他的名字是出现最多的,所以我对他的印象十分深刻。区角活动即将结束,孩子们开始陆续收拾整理玩具。看着孩子们有序地把教室内的阅读区、益智区、美工区都整理好了,教室外小操场上的建构区、体育区和表演区还没整理好,于是教室里的小朋友去教室外帮忙整理区角。

摘要： 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。那具体该怎么做?一步曲:聚焦指南梳理细化目标认真地阅读科学领域中每一条目标是什么?思考每个年龄段,落实每一条目标时需要解决的问题是什么?细细的品每一句话,思考其中的要点,我们可以做什么?

摘要： 游戏背景益智区是促进幼儿智力发展的区域,在幼儿园的日常教学中发挥着不容小觑的作用。伴随大班主题活动"大玩家"的不断深入,教师在益智区投放了"趣味纸牌""自制跳棋""俄罗斯方块"(即有L形、凸形、正方形、长方形、S形的图形、12及36宫格的操作底盘,如图1)等低结构游戏材料。这套俄罗斯方块的材料是经典电子游戏"俄罗斯方块"的翻版,幼儿对之十分熟悉,因此深受他们喜爱。

摘要： 益智区是发展幼儿智力与身心的关键区域,其中最重要的就是材料投放环节。大班幼儿可以通过对益智区材料的动手操作来获得有效学习,从而提升幼儿的主观能动性。因此,教师要重视益智区材料投放的策略,遵循开放性、主题性和层次性原则,调动幼儿的学习积极性.

摘要： 回归教育现场,追寻智慧生活。每周,我们会借由"教师手记"这个栏目,回到教育发生的现场,以更加直观的方式和真实的态度去"看"、去"听"、去"感受"……你会发现,教育不是空洞的理论、抽象的概念,而是实践着的、正在发生的、鲜活生动的过程。一、一盒无人问津的玩具在我们大三班的益智区里,有一个"数棒连接立方块"的玩具,它的每一块都很小,而且有1000多块。

摘要： 最近班级益智区新投放了一款益智类玩具“奇鸡连连”,由小、中、大不同规格的橙鸡和蓝鸡组成,每种2只,共计12只。这是一款在3x3的九宫格内进行的规则性策略游戏,颇受孩子们的喜爱。午休起床后,姜南羽就进入益智区拿出了“奇鸡连连”,并喊道:“曹昕怡,快来,我们再来一局!”曹昕怡快速走了过去。“石头剪刀布!”你们用猜拳的方式决定谁先开始。“你赢了,那你先开始吧!”姜南羽说道。

摘要： 在幼儿园一日生活中,游戏是重要的一部分。游戏可以丰富幼儿知识,促进其智力、语言等方面发展,推动幼儿健康成长。玩具是开展游戏的重要工具,一个好玩具不仅可以给幼儿带来快乐,还有教育意义,促进幼儿的学习与发展。暄宝是一个思维活跃的孩子,中班的他对于益智区的玩具有着极大的兴趣。一天,我见他盯了酷拼玩具许久,便上前询问:"暄宝,你是不是想玩这个玩具?"他苦恼地说:"对呀,可我不会玩。"我给暄宝介绍了三种游戏规则,暄宝选择了基础玩法,翻开卡片运用方块拼合上面的图案。

摘要： 在幼儿园教学中,由于幼儿园区域游戏促进幼儿主动建构知识、提高自身能力,其所持有的主动性、自由选择性、相互交流性及持续探究性等,通过幼儿与材料、同伴、教师的相互作用得以身心和谐全面发展。对于幼儿园区域活动材料来说,材料本身没有好坏,需要与幼儿们互动才能体现价值和意义,在对我园各班级区域活动材料和幼儿游戏现状的观察,我对幼儿园区域活动材料投放的有效性有以下几方面的思考:一、关注幼儿们的兴趣需求1.根据主题教学活动内容设置材料:益智区。在幼儿园教学中,教师根据主题发展及时更换相应的材料,使幼儿拓展自己的经验,乐于动手动脑。例如:中班根据主题《镜子用处大》,在益智区(科学区)投放平面镜、三棱镜、放大镜、万花筒等;根据主题《小小工具箱》投放天平秤、锁头和钥匙、尺子等;根据主题《好玩的玩具》投放拼图、各类迷宫、磁铁、形状嵌板等。大班根据主题《一轮又一轮》,益智区投放时钟(钟面)、沙漏;根据安全教育主题投放电路组合等。幼儿们对新投放的材料和游戏主题保持新鲜感,学习和操作的兴趣更高。

摘要： 本发明涉及含有益智提取物作为有效成分的用于预防、改善或治疗高尿酸血症或与高尿酸血症相关的代谢障碍的组合物，本发明的益智提取物具有降低动物模型的血清中的尿酸的效果，并且是源自天然物质的有效成分，因此不仅安全，而且原料的供应也比较容易，从而能够广泛应用于高尿酸血症或与高尿酸血症相关的代谢障碍的相关产业。尤其，能够有效地用于预防、改善或治疗痛风或痛风性关节炎。

摘要： 一种益智糖果的魔方包装壳及益智糖果和益智糖果的制作方法，将制作后的水果硬糖、薄荷硬糖和南瓜软糖的一种或几种随机设置在棱块内，制作后的香蕉软糖和冬枣软糖相设置在角块内，本产品不仅有食用体验，而且食用者有了乐趣，弥补了市场糖果组合及表现形式单一状况，也使儿童在食用中开发了智力提高了动手能力。

摘要： 本发明涉及儿童玩具技术领域，尤其是公开了一种可以促进智力发育的益智玩具及益智锻炼系统，包括底壳，所述底壳内部固定有喇叭，所述底壳侧壁上对应所述喇叭的位置成型有扩音孔，所述底壳一侧边缘成型有固定凸棱，所述固定凸棱外部嵌套有密封软胶，所述密封软胶内壁上对应所述固定凸棱的位置成型有与所述固定凸棱配合安装的固定卡套，所述密封软胶远离所述底壳的一侧卡嵌固定有面壳。有益效果在于：利用本玩具代替手机给与儿童玩乐，儿童在使用时可以根据自身能力进行语文、数学、英语等知识的锻炼，锻炼难度可自主选择，方便儿童在玩乐时锻炼智力，锻炼速算能力和记忆力，促进儿童智力发育。

摘要： 一种抑制单增李斯特菌的益智精油的提取方法及益智精油，包括以下步骤：取益智干燥成熟果实，粉碎过筛，得粉末；粉末与水按料液质量比1:10～12混合后静置浸泡2～3h，然后220～300°C下水蒸气蒸馏5～7h。本发明通过水蒸气蒸馏法实现该精油的高效提取，提取率达到1.5％以上。本发明所得益智精油对单增李斯特菌表现出极强的抑制活性。抑菌圈直径达到8.6mm以上，MIC达到15μL/mL以下。

摘要： 本发明涉及植物提取技术领域，尤其涉及生益智仁和盐益智仁提取物的应用、提取及测定方法，所述生益智仁和盐益智仁提取物可在制备治疗糖尿病肾病药物中的应用，可通过调控转化生长因子‑β1、α‑平滑肌肌动蛋白的表达，治疗肾脏纤维化、肾小管损伤，并可通过促进短链脂肪酸SCFAs生成，调控大肠菌群，本发明为早期预防和有效治疗糖尿病肾病，降低血管损伤，实现糖尿病并发症的有效治疗，为拓展益智仁提取物的临床应用提供重要基础。

摘要： 本发明属于食品加工技术技术领域，具体涉及一种补钙益智蛋白组合物、补钙益智蛋白饮料及其制备方法。本发明提供了一种补钙益智蛋白组合物，包括以下质量百分含量的组分：20～30份山核桃仁、20～30份钙果、8～10份白砂糖、0.1～1份柠檬酸和0.15～0.25份稳定剂。本发明提供的补钙益智蛋白组合物具有独特风味、气味清香、口感顺滑等优势，同时还具有补充钙质、益智等功效的功效；采用本发明提供的组合物制备得到的饮料，使得蛋白饮料种类的增加，为蛋白饮料提供了一条新的思路。本发明提供的补钙益智蛋白饮料的制备方法进行生产具有无污染，无废渣、废气等有害物质产生的优势，适用于工业化生产。

摘要： 本发明提供一种益智环手柄及其益智环，该益智环手柄包括手柄本体及可活动套装在手柄本体上的卡件，所述手柄本体包括第一横向段、第二横向段及第三横向段，所述第一横向段与第二横向段之间连接有第一圆弧段，所述第一横向段与第三横向段之间连接有第二圆弧段，所述第二横向段通过所述卡件与第三横向段分离或连接；由于该手柄本体上设置有卡件，随时可以通过益智环手柄从益智环本体取出，重头开始，便于初学者操作。

摘要： 本发明公开了一种健脑益智安神缓解压力益智仁复合多肽营养素，包括以下重量份的原料：益智仁10份，磷脂酰丝氨酸15份，核桃肽15份，燕窝酸15份，DHA粉15份，花生四烯酸15份，γ‑氨基丁酸15份，茶氨酸15份，人参发酵粉15份，发酵全蛋粉60份，酸枣仁10份，龙眼10份，薏苡仁10份，复合B族维生素1份，水苏糖1份。本发明还公开了健脑益智安神缓解压力益智仁复合多肽营养素的制备方法及应用。本发明产品具有更强的生物活性，提高人体基础代谢，能够对健脑益智、宁心安神、缓解压力作用产生积极的影响。

摘要： 本发明涉及一种益智花茶的制备方法及其制备的益智花茶，属于花茶加工技术领域。本发明依次将益智花进行预处理、萎凋、摊放、揉捻、发酵和干燥处理，得到的益智花茶无苦涩味，气味清香，泡出的茶汤色清亮、花瓣完整，饮后精神饱满，手工制作，天然纯正，不含任何的添加剂、色素等成分，是一款绿色饮品；其制备方法简单，可以大规模生产。

摘要： 本发明公开了一种逆向益智练习器及逆向益智练习方法，所述逆向益智练习器，包括练习器主体和设置于所述练习器主体两侧的转动臂，两个所述转动臂的转动方向相反。通过使用练习器，左手转动转动臂诱导右手做逆向转动练习或者右手转动转动臂诱导左手做逆向转动练习，通过多次练习逐渐向双手自行练习发展，达到开发大脑和益智目的。