表演区
表演区的相关文献在1978年到2022年内共计165篇,主要集中在戏剧艺术、中国文学、建筑科学
等领域,其中期刊论文165篇、专利文献40474篇;相关期刊117种,包括文化月刊、艺术科技、广东艺术等;
表演区的相关文献由168位作者贡献,包括张惠霞、招凯颖、李曼等。
表演区—发文量
专利文献>
论文:40474篇
占比:99.59%
总计:40639篇
表演区
-研究学者
- 张惠霞
- 招凯颖
- 李曼
- 赵利平
- 陈柔
- Ami
- Kim Kyung-Hoon(图)
- 一言
- 丁辰星
- 云儿
- 余瑞娜
- 依文
- 健宣
- 冮毅2
- 冯此繁1
- 刁成国
- 刘佳
- 刘健
- 刘兴玉
- 刘华娟
- 刘娜
- 刘树波
- 刘泉洲
- 刘肖岑
- 别彦仿
- 劳浩
- 厍红
- 史玲燕
- 叶子
- 叶志良
- 叶玉华
- 叶英
- 吕进锋
- 吴士铮
- 吴慧慧
- 吴海波
- 吴钢
- 周光毅12
- 周宏杰
- 周小静
- 周良田
- 唐雨红
- 夏多次仁1
- 奚爱华
- 姚展雄
- 孔泉
- 孙亚芳
- 孙双英
- 孙婷婷
- 孙海燕
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杨志永
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摘要:
《毛泽东在西柏坡的遐想》叙事节奏与戏剧张力的表现主要有两点:首先,以剧情带动情感,戏剧在舞台场景的自由转换中完成了叙事的推进,进而引发出剧中人物的情感。毛泽东时而作为表演区之外的人通过语言的叙述推动剧情的发展,时而进入戏剧场景中,作为剧中人物参与剧情的发展,使剧情具有流动感和戏剧性。
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厍红
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摘要:
表演区游戏的内涵是多层面、多角度的,聚焦游戏过程中幼儿的自主学习,使幼儿成为自我发展的主体,同时通过“实践—反思—对话”的行动学习方式,使教师深入了解和把握表演区游戏,总结出发展幼儿核心经验的策略,实现幼儿和教师双主体的持续成长。做细致的观察者,解读幼儿的内心体验观察是教师指导和评价幼儿游戏的先行基础,而有些教师容易忽视表演区观察的重要性,也不知如何在表演区观察幼儿的行为。教师在表演区应该观察什么?首先,在观察之前,教师要明晰为什么观察。实际上,观察是为了深入解读幼儿的行为表现及内心体验,了解幼儿的需要,从而提供有针对性的帮助和指导,促进游戏进一步发展。
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田富坤(文/图)
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摘要:
南方红军三年游击战争纪念馆由中共中央办公厅批准兴建,位于江西省大余县丫山南麓。纪念馆占地面积210亩,建筑面积2万平方米,展厅面积约4000平方米,是全国首家系统梳理记载和全面展示南方八省十五个游击区三年艰苦斗争历史的纪念馆,建设有纪念馆主馆、红色文化街、红色教育培训及食宿、战争体验区、红色文化表演区等相关设施,被列入长征国家文化公园赣州段建设保护规划建设文旅融合项目。
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刘华娟
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摘要:
我刚来到这个班级的时候,晨晨就给我留下了深刻的印象。调皮好动的他反应敏捷,爱讲话、爱接嘴,教室里每个角落都能看见他的身影,每个喧闹的场景中都能找到他,小朋友们来告状的名单里,他的名字是出现最多的,所以我对他的印象十分深刻。区角活动即将结束,孩子们开始陆续收拾整理玩具。看着孩子们有序地把教室内的阅读区、益智区、美工区都整理好了,教室外小操场上的建构区、体育区和表演区还没整理好,于是教室里的小朋友去教室外帮忙整理区角。
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徐卓青
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摘要:
背景分析杜威曾以“糖衣”来比喻幼儿游戏,让幼儿在“糖衣”的诱惑下,把原本难以下咽的“苦药”吞咽下去。学习创意书写表达,使用图画、符号、文字等多种形式表达较复杂的意思,是儿童前书写发展的较高阶段。大班的幼儿都喜欢画画写写,喜欢把自己的想法写在纸上,送给老师或是好朋友。表演区游戏是幼儿以文艺作品为主要线索而展开的游戏活动,是幼儿“自娱自乐”的游戏活动。进入大班后的幼儿很喜欢玩各类角色游戏和表演游戏。在表演区,他们能积极表现和自我表达,享受表演带来的愉悦的感受,体验自主表演的乐趣。
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张岩宇
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摘要:
一、案例背景幼儿身上蕴含着无限的表演天赋,这种潜在的表演天性需要引导和激发。刚升入大班的幼儿表现意识逐渐增强,具备一定的表演技巧,基于幼儿的年龄特点和发展需要,我们创设了表演区来支持幼儿自发的艺术表现和创造,使他们体验表演带来的快乐。二、案例片段描述片段一:井然有序的表演区区域活动时,表演区的幼儿正在表演故事《三只小猪》。
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丁辰星
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摘要:
幼儿园分发了新的表演区服装,教师向幼儿明确了游戏规则:"进入表演区的幼儿每次只能换一套衣服,换好衣服后,要记得挂好自己的衣服。"幼儿进入表演区后,便开始争抢衣服,毫无秩序可言。优优说:"别挤,挤了谁都不能玩了。"但无济于事,随后教师教育了幼儿,并告诉他们争抢就会关闭表演区。幼儿表示会遵守规则后,教师才允许幼儿继续游戏,之后幼儿表现良好。
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本刊编辑部
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摘要:
案例《三只小猪盖房子》的故事是中班下学期的语言活动内容,幼儿都很喜欢。将故事搬进表演区后,他们的表演兴致异常浓厚。升入大班后,故事依旧如火如荼地上演。区域活动开始后,悦悦张罗着:"谁想和我一起表演《三只小猪盖房子》?"大家兴奋地举起小手。悦悦数着人数说:"大家不要挤,我来点人,你、你、你……六个人够了。"进入表演区后,小朋友们因为角色问题争论起来。悦悦说:"我要当小花猪。"芸芸着急地说:"我也想当小花猪。"其他小朋友也纷纷表示:"我们也想当小花猪。"
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刘娜
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摘要:
表演区是幼儿自发地进行故事表演和歌舞表演的游戏场所。经常开展表演游戏,对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶。北京市第一幼儿园海晟实验园从激发幼儿在表演区游戏中的兴趣入手,结合小班幼儿的游戏状态,采取了有效的支持与引导策略。创设丰富有趣的表演环境,激发幼儿游戏的兴趣。赋予表演区生动可爱的名字。一天,教师问幼儿们:"小剧场要开始运行了,我们一起给它起个好听的名字吧?"幼儿们兴高采烈地答应了。
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赵宏
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摘要:
时间:某天早晨。地点:家中、派出所。人物:老周,派出所民警,当天退休:秀萍,老周妻子:小张,青年干警;众干警。[舞台设置两个表演区,分别为老周家客厅和派出所办公室。两个表演区用舞台背景和灯光切换。[幕启,微弱光亮中依稀可见客厅布局。[老周一手拎着大盖帽,一手抓着警服,屏住呼吸蹑手蹑脚进入客厅。