盲生

摘要： 盲生由于视觉缺陷,在学习数学时会很茫然,难以在头脑中构建具体知识情境,遇到一些抽象知识,如函数、图形、集合等知识,就更难构建知识全貌,学起数学来相当吃力。本文从利用微课、听书、线上作业等信息化手段,借助学习通平台入手,以集合知识为例,探讨如何使盲生“看到”数学知识,使其无障碍地学习数学。

摘要： 作为“五育”之一,在中小学尤其是特殊教育学校,劳动教育相对薄弱。这导致了当今中小学生不珍惜劳动成果、不知道如何劳动等现象时有发生。而盲生由于视力缺失,平时受到的照顾比较多。久而久之,他们的自理能力缺失、身体机能减退。无论从盲生的思想意识还是行为能力来说,重塑劳动意识、提升劳动育人功能在盲校教育中都具有重要意义。做好盲生基础劳动指导工作无论是显性意义还是隐性意义上的劳动,对盲生来说都是不可或缺的。

摘要： 在课堂教学过程中,我们教师积极开展语文课堂教学的审美教育,就是以语文教学中美育的因素去教育学生,培养学生良好的审美观念,陶冶学生的审美情操。现如今,在我国全面实施素质教育的今天,对学生的美育教育也越来越重视了,它也是我们特殊学校实施素质教育的重要组成部分。因此,在特殊教育学校语文课堂教学中,我们教师要重视盲人学生在语文课堂教学的美育渗透教学,使盲人学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。

摘要： 档案袋评价是一种质性评价,它能弥补传统纸笔评价的不足,在盲校语文教学中具有独特优势。实施档案袋评价符合盲校语文课程标准的要求,符合盲校学生的特点并能满足盲生潜能开发的需求。盲校语文教学中可以从识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面实施档案袋评价。同时在实施评价的过程中要注意明确档案袋评价的目的、加强对学生的引导、辅以其他评价方式、发挥学生的主体作用以及发挥多方的协作作用。

摘要： 在21世纪的学校教育体系中,盲人音乐的传承任务从早先的师徒制转入盲校进行。音乐类非物质文化遗产是中华传统文化的无形载体,是华夏文明绵延传承的生动见证,然而随着时代发展,音乐类非遗原有的发展方式、传承机制、受众群体等无疑都遭受了巨大的冲击。基于此,该研究选定4所盲校,采用问卷及访谈等形式,对当前音乐类非遗在盲校的传承情况进行调研、分析其传承路径并最终提出切实可行的建议,以期真正做到发展与传承的有机统一、非遗艺术与盲生的融合并进与可持续发展。

摘要： 小学阶段是盲生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读对盲生终身阅读习惯的培养起到非常重要的作用,一个好的习惯都是从培养兴趣开始的。本文主要阐述了小学阶段盲生阅读的现状及其原因,就如何培养小学阶段盲生阅读的兴趣提出了一些看法。

摘要： 口语交际是语文教学重要组成部分,也是视障学生与他人交流、了解社会的重要渠道,因此,特殊学校语文教师要优化口语交际教学,提升视障学生口语表达能力。盲校语文教师要调动学生触觉、听觉和嗅觉,融入体验式教学理念,带领学生体验生活,激发学生口语表达积极性,创设生活化口语交际情境,引导学生分享自己的生活体验,重塑他们的生活和学习自信,锻炼学生思维能力,为盲生量身定制口语交际游戏,提升他们语言表达能力,让他们融入社会,享受童年快乐。

摘要： 眼睛是心灵的窗口。心理学家认为,人所获得的信息80%以上来自于视觉。然而对于盲生来说,视觉器官的障碍限制了他们对事物的认识,使他们难以全面客观地理解事物,但这并非是无法弥补的。本文通过对盲教音乐课的分析以及对盲生视觉缺陷现状的剖析,阐述了要在音乐课中充分发挥盲生特长、弥补视觉缺陷的必要性和可行性。

摘要： 《全民健身计划纲要》中提出:“广泛开展残疾人体育健身活动,提高残疾人的身体素质和平等参与社会活动的能力。丰富残疾人体育健身方法,培养体育骨干,提高残疾人体育运动7JC平。”为了给盲生提供锻炼身体的环境,培养盲生积极锻炼身体的兴趣,作为盲校一线体育教师,笔者尝试自制器材,为盲生体育运动增加趣味性,提高了盲生体育课堂的多元化,克服了全盲学生的畏惧心理。通过积极参与体育运动,使盲生体会到运动的快乐、竞争的快乐,获得巨大的自信心和满足感。

摘要： 从目前的藏语文教学课堂中可以看出,老师还是惯用“说教式”的教学方式,一般都是老师在课堂中讲的多,读的少,这样方式的存在严重阻碍了盲生感悟能力的培养。老师在藏语文教学课堂中,应该切实结合盲生的实际需求,以如何能正确的指导盲生学习摸读方法以及朗读为教学目的,从盲生的内心情感发出,不断地挖掘出盲生所特有的丰富的内心感情色彩,通过朗读培养盲生的感悟能力,实现美化盲生的心灵,真正意义上实现藏语文素质教育的目标。

摘要： 本发明涉及一种盲生考试专用光标阅卷系统，由盲人机读答题卡填写模板袋、机读答题卡、光标阅读机和数据传输线和装有阅卷分析模块的计算机所组成，其中：机读答题卡粘附在盲人机读答题卡填写模板袋上；盲文阅卷模块控制光标阅读机采集机读答题卡上的数据信息，并通过数据传输线把采集到的试卷信息传输给计算机，计算机通过装载的盲文阅卷模块进行答题卡标记的识别以及成绩的输出；盲人机读答题卡填写模板袋的外型为袋装式，盲生将试卷放入其中，最后通过本光标阅卷系统，将答题卡上所作出的答案进行录入，并与标准答案进行比对，快速评分判分。本发明系统及装置简明便捷，操作简单，且将试卷内容进行存储，并能将试卷结果进行分类、统计。

摘要： 本发明涉及一种盲生考试专用光标阅卷系统，由盲人机读答题卡填写模板袋、机读答题卡、光标阅读机和数据传输线和装有阅卷分析模块的计算机所组成，其中：机读答题卡粘附在盲人机读答题卡填写模板袋上；盲文阅卷模块控制光标阅读机采集机读答题卡上的数据信息，并通过数据传输线把采集到的试卷信息传输给计算机，计算机通过装载的盲文阅卷模块进行答题卡标记的识别以及成绩的输出；盲人机读答题卡填写模板袋的外型为袋装式，盲生将试卷放入其中，最后通过本光标阅卷系统，将答题卡上所作出的答案进行录入，并与标准答案进行比对，快速评分判分。本发明系统及装置简明便捷，操作简单，且将试卷内容进行存储，并能将试卷结果进行分类、统计。

摘要： 本实用新型涉及盲生用可擦涂绘画板，包括画框，画框的内孔中部设置有横向的隔板，隔板上穿设有多个呈矩阵分布的活动针，隔板上设置有多个一一对应为活动针提供阻尼力的阻尼胶套，相邻的活动针相贴合；应用本申请的新型画板，使用时利用硬质画笔在画框的前侧表面作画，通过画笔挤压活动针使其下行移动，并通过阻尼胶套的阻尼力来保持移动后位置，画完后，翻转画框，用手触摸凸起的多个活动针来感知作画形状，需要复位时，挤压凸起的多个活动针使其复位即可重新作画，适用于盲生画画学习，使用方便且结构简洁，成本低，易于普及推广。

摘要： 本实用新型涉及盲生加减法教育用具，包括长条形的底板，底板上依次设置有数字存储区、数字加减区和数字演算区；数字存储区存储有多个盲文数字方块，数字加减区设置有加法运行槽和减法运算槽，数字演算区包括呈条形排列的多个演算条；底板上设置有多个与演算条一一对应的开槽，演算条通过弹性组件纵向弹性连接在开槽内；底板的内部设置有连通多个开槽的滑动槽，滑动槽内滑动设置有顶升演算条的顶升条；底板的一端设置有带动顶升条沿滑动槽移动的驱动机构；盲生在数字演算区通过操作驱动机构来带动顶升条移动，使得演算条增加或减少相应数对应来进行加法或减法的操作即可，整体结构合理且紧凑，成本低，操作容易。

摘要： 本实用新型涉及盲生空间方位语音学习机，包括底板，底板的上表面设置有纵向的转动轴和阻尼套，转动轴的上端设置有方向指示手柄；底板的上表面环形分布设置有多个刻度槽；底板的内部设置有安装腔，转动轴的下端伸入安装腔且转动轴的下端设置有触发杆，安装腔内设置围绕转动轴呈环形分布的多个角度播放按键和电连接多个角度播放按键的播音器，角度播放按键与刻度槽一一正对且由触发杆按压触发；手握持方向指示手柄后旋转转动轴，将方向指示手柄向转动轴的一侧拨动，通过杠杆带动触发杆伸出触发对应的角度播放按键，播音器进行播放角度声音，同时盲生也可以手摸刻度槽的方式来进行确认角度，能够较好的起到辅助方位认知学习的目的。

摘要： 本实用新型涉及盲生用七巧板，包括若干个七巧板块，还包括底板，底板包括吸附铁层；七巧板块上贯穿固定有配合吸附吸附铁层的微型电磁铁，微型电磁铁的上端和下端分别与七巧板块的上端和下端齐平设置；七巧板块的侧面设置有电池仓，电池仓内设置有为微型电磁铁供电的电池；七巧板块的顶面设置有控制微型电磁铁通断电的按压开关，和安装按压开关的安装槽；使用时，盲生每摆好一块七巧板块之后可以按压其上的按压开关来触发微型电磁铁运行，对吸附铁层进行吸附，这样在拼图过程中以及拼图完成后均不易因误触碰使得图案被弄乱，通过按压开关关闭微型电磁铁即可取下，适用于盲生进行学习或娱乐使用，整体结构合理，成本低。