审美素质

摘要： 审美化教学旨在将学科中的审美因素以美的形式展现出来,是一种在教学过程中注重内在逻辑美与外在形式美相互统一、科学性与审美性相互统一的学科教学美育渗透模式。明确审美化教学定义有助于加强教师对审美化教学的认识,增强教学的艺术性;研究审美化教学特征有助于改善教师的审美意识,提高教师的专业素养;优化审美化教学功能有助于培养学生的审美素质,促进学生的全面发展。再从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个教学要素提出优化审美化教学策略的建议。

摘要： 美育是青少年成长的重要组成部分。美育育人,不仅是要帮助青少年增强审美感知,更在于陶冶其情操,提高其人文素养,激发其创造力,从而将其培育成全面发展的人。中国民族器乐是中国传统文化的重要组成部分,也是提高青少年审美能力、增强其核心素养的重要载体,对美育的推动具有积极作用。现运用文献分析法,从完善美育观念、增强文化自信、提高审美素质。

摘要： 提升艺术课程教学主体价值,就要实行科学管理,关键是建立统一的管理体制,增强组织保障效力。在此基础上,归正管理目标,明确价值导向。现行艺术教育管理体制呈“双主体”分立,在运行中常常机制分离、各行其道,造成管理目标分化,导致管理效能低下。必须通过合理调适,理顺职能关系,激活主体联动、融通的运行机制,提升管理效力。实现管理目标归正:完善课程类型体系,实行教学全域管理,提升教师素质水平,健全质量评价标准。

摘要： 江苏省苏州市吴中区东湖小学作为江苏省中小学艺术教育特色学校,始终践行“以美育人、以文化人”理念,致力于提高学生的审美素质和人文素养。学校是苏州市首批“艺术特色声乐项目学校”,合唱是学校艺术教育的特色品牌。学校的吴郡少儿合唱团在市、区级中小学艺术节上屡获佳绩,先后获得苏州市未成年人文艺“双十佳”团队、苏州市阳光团队等称号。

摘要： 音乐教学必然要成为审美教学。既明确又模糊的审美概念认知,不适应音乐审美教学目标导向要求。为推进小学音乐审美教学高质量发展,必须明确认识审美内涵,深入发掘课程审美内容,创新建构音乐审美教学目标价值体系;必须全面落实新课标审美精神,坚持审美素质整体培养价值观,围绕主体审美素质个性化发展,形成多维度、多层级、多序列的审美教学目标价值体系生态结构:音乐知技审美、音乐情感审美、音乐行为审美、音乐个性审美。

摘要： 随着时代的发展与进步,现代社会更为关注对于学生的审美教育,塑造学生健康的审美能力、健全的人格是当前不可忽视的教育任务。基于语文课程标准引导之下,审美教育属于素质教育内容之一,教师不仅要讲解语文理论知识,还要注重提高小学生的审美素质,让他们拥有独特的审美素养,促进小学生身心健康成长。文章主要探究如何在语文教学中提高小学生的审美素质,从而为全面落实素质教育理念作出一份努力。

摘要： 素质教育近年来的稳步推进,极大地展现了教育的真谛,其核心是以人的全面发展为目的,提高人的创新性、积极性、自主性与独立性等主体品质,促进在德、智、体、美等方面得到全面地发展,幼儿期是个体心理迅速发展的时期,他们“交往”的范围也日渐多元化,不再局限于家庭的小空间,而且有了很多的同龄小盆友,并在不同游戏中形成了一个“同龄社会”。

摘要： 《语文课程标准》中提出,在语文教学工作中要重视对学生审美素质的培养,让审美素质成为学生塑造情感价值观与人生价值观的重要基础,促进他们的全面发展。同样,在中学语文教学工作中,教师也要体现出语文学科的人文性与工具性特征,注重提升学生的审美素质,让学生感知语文知识的情感美与文字美。同时,教师也要注重创新语文教学活动,结合中学生的身心发展特征,设定多元化的教学活动与方案,实现理论知识与实践活动的深度融合,让学生在掌握语文知识的同时,逐渐提升自我综合审美素质。

摘要： 《语文课程标准》中提出,在语文教学工作中要重视对学生审美素质的培养,让审美素质成为学生塑造情感价值观与人生价值观的重要基础,促进他们的全面发展.同样,在中学语文教学工作中,教师也要体现出语文学科的人文性与工具性特征,注重提升学生的审美素质,让学生感知语文知识的情感美与文字美.同时,教师也要注重创新语文教学活动,结合中学生的身心发展特征,设定多元化的教学活动与方案,实现理论知识与实践活动的深度融合,让学生在掌握语文知识的同时,逐渐提升自我综合审美素质.

摘要： 美育是当前教育教学改革的重要内容,对于英语教学来说,其有益于丰富教学机制,刺激学生发掘学科内在美感;有助于创设审美教学活动,推动学生学科核心素养养成;有利于优化课堂教学模式,促使学生综合素养全面提升.但在现实层面,审美教学也遇到了诸多阻碍:繁重任务与有限时间的矛盾,崭新理念与保守思想的冲突,功利评价与过程为重的对立,学生自主与学生"难主"的错位.基于此,可以通过"建立教师创课小组,减轻个人负担,实现集体探美""增强教师审美素养,创新教学形式,实现个性传美""完善教学评价机制,纳入审美元素,实现科学助美""开拓课外自主平台,鼓励多元探索,实现自主创美"等策略在英语教学中渗透美育.

摘要： 本文是丰台区少年宫于2002年5月-2004年8月承担完成的北京市教育科学“十五”规划课题：“校外教育在实施素质教育中作用的研究”(课题号EFBO2287)结题报告的一部分，根据这部分内容，作者重新作了命题。该课题研究是从校外教育实施素质教育的实际需要提出的；从与传统学校课堂教学的比较研究中，进一步揭示校外教育活动育人的特点和规律；重点研究了校外的德育活动、科技活动、艺术活动对培养和提高少年儿童思想道德素质、科学素质、审美素质等方面的作用，并澄清对少年宫艺术教育的几种模糊的认识：说明了校外教育与素质教育不仅有着自然紧密的内在联系，而且在实施素质教育中发挥着别于学校教育、优于一般社会教育的特殊作用。本文从校外艺术活动对培养和提高少年儿童的审美素质发挥作用的角度进行了阐述。

摘要： 审美素质培养是素质教育的重要组成部分，是学生全面发展的教育。在中学美术教学中，注重寻找学生审美素质能力培养的实践性方法，在学习过程中不断陶冶学生的情操，提高学生的审美素质能为，使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。美术作品中审美素质的培养中，可以先从著名作品开始审美素质培养，如《蒙娜丽茲》、《父亲》，再到一般作品进行审美素质训练，给作品配一段文字，能够了解学生的艺术审美素质处于什么状态，并加以确引导。参观考察审美素质的培养中，参观工艺品厂、装演场所和博物馆，进行对比了解简约与繁琐之美，了解古人审美素质观，思考为何这些文物为何可以传承至今，领着学生朝着准确的审美素质观念前进，使学尘的心境健全的成长。手工制作中审美素质的培养，引导学生把废弃物制作成装饰品，让学生从中发现美，创造美。

摘要： 音乐教育是展现个性的教育,要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机地结合起来.新课标中强调学生在课堂中的主体地位,要让学生充分展示自己的个性,教师引导学生自己体验、学习,不把教师自身的观点强加在学生身上,给学生创新的空间,让他们感受音乐的无穷乐趣,释放学生的美好情感,让自我的个性得以淋漓尽致的张扬.笔者以小学音乐教学为出发点，阐述了在音乐教学设计中，学生个性塑造应注意：师生共同参与，营造和谐的教学氛围；引导学生敢于发表自己的观点；针对学生不同的个性表现，给予不同的评价；激发学生情感，提高审美素质；注重学生有个性的表演，培养学生创新能力。

摘要： @@医学美学教育，也称医学美学审美教育，简称“美育”。人类的美育实践活动，可以追溯到很早。当人类开始与周围世界发生审美关系时，美育活动就以简单、朴素的方式相应而生了。此后，随着社会物质文明和精神文明的发展，随着人类主体意识的不断提高，美育活动便日趋自觉和成熟，美育的内容也不断得到充实，因而也就越来越引起人们的重视。

摘要： 21世纪，随着图书馆事业的蓬勃发展，虚拟图书馆已成为图书馆发展的主趋势，以网络为中心的计算机技术、通信技术、数字信息化技术以及计算机国际语言化技术的突破，正把传统的图书馆推向全球一体化、网络化的新境地。本文介绍了高校图书馆员应具备的道德素质、知识素质和情感素质。

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 本发明公开了一种用于由粉碎煤构成、涂有树脂的样品进行煤的煤素质分析的方法，包括用一台显微镜对该样品的表面进行扫描，以及测量镜煤素质的反射率，其特征在于以下步骤：对于该显微镜的每一个视场形成一幅具有若干灰度水平的数字化图象；通过界定阈值删除具有高树脂含量的视场；对每一个未被删除的视场进行以下步骤：a)测定灰度水平的分布和梯度；b)通过给灰度梯度一个阈值形成的一个二进制图象以便确定镜煤素质区；c)测定所得到镜煤素质区的灰度水平的分布或密度。d)计算镜煤素质的反射率。

摘要： 本发明涉及一种用于具有慢性疼痛的患者的自我护理设备，所述患者可以使用所述设备来通过使用多感觉和多模式刺激，即音乐刺激、视觉刺激、芳香刺激和振动触觉刺激以及施加到脊柱上的皮肤表面的冷来引起、加强和维持颤抖。本发明还涉及一种用于通过感知学习来使用所述设备的方法。所述设备包括计算机和具有音乐和视频播放器的计算系统、照明装置、芳香的呈现以及具有液压致动器的闭合液压回路。

摘要： 本发明公开了一种基于优选图像对的新用户审美偏好标定和分类方法，包括S1，对用户代表数据库中的用户美学偏好进行聚类分析，从而得到用户代表美学评分数据集；S2，对用户代表美学评分数据集进行数据清洗，从清洗后的数据集中挑选出优选图像对，以及，基于优选图像对的用户审美偏好表达方法对用户代表的审美偏好进行重新标定，并基于该标定数据训练生成用户美学分类决策树；S3，对用户美学分类决策树的非叶节点的优选图像对进行用户美学偏好抉择，直至到达叶节点，从而对新用户进行美学偏好分类；通过简单交互的方式通过决策树确定新用户类别，对新用户个性化偏好分类准确有效。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本发明涉及一种对痛风的发病关联的分子进行确定，并基于此而提供一种尿酸关联疾病素质以及炎症关联疾病素质的评价方法和实施该方法的评价试剂盒、检查体和药物，以作为有助于尿酸关联疾病以及炎症关联疾病的早期治疗或预防的手段。由CHIH2‑PACS1、ALDH2、MYL2‑CUX2、GCKR、MAP3K11、NPT4、ABCG2、HIST1H2BF/HIST1H4E、HIST1H2BE/HIST1H4D、FAM35A中的任意一种蛋白质以及cDNA、或包含GLUT9、NPT1、URAT1、NXRN2的其组合的蛋白质组成，并且具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。一种ABCG2的突变体的蛋白质以及cDNA，其具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。

摘要： 一种对由粉碎煤构成、涂有树脂的样品进行煤的煤素质分析的方法，包括用显微镜对该样品表面进行扫描，并测量镜煤素质反射率，步骤如下：对显微镜的第一视场形成一幅具有若干灰度水平的数字化图像；通过界定阀值删除具有高树脂含量的视场；对未被删除的视场进行以下步骤：a)测定灰度水平的分布和梯度；b)通过灰度梯度阀值的二进制图像确定镜煤素质区；c)测定镜煤素质区的灰度水平的分布或密度；d)计算镜煤素质的反射率。

摘要： 本发明公开了一种个体审美与摄影美学耦合的美学构图方法，包括：拍摄终端，所述拍摄终端的美学构图方法包括如下步骤：步骤1：在拍摄终端进入拍照模式时，获取当前取景框中的图像信息；步骤2：根据图像信息确定当前所拍摄对象的构图类别，根据构图类别选择拍照构图模式；步骤3：在目标图像的构图模式中进行智能标记，确保图像选景准确；步骤4：通过图像特征识别模块，对拍摄物的个体特征和群体特征进行确定。本发明分别从大数据自动标记和图像目标检测方面，利用深度学习网络的复杂数据和隐藏特性的分析计算能力，根据图像特征，对大数据样本图像库进行分析，区分图像，保证了图像识别的准确度和稳定性。