跨学科教育
跨学科教育的相关文献在1986年到2022年内共计210篇,主要集中在教育、科学、科学研究、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文207篇、会议论文3篇、专利文献20783篇;相关期刊163种,包括国家教育行政学院学报、经济研究导刊、黑龙江高教研究等;
相关会议3种,包括北京101中2011年科教研年会、2011年海洋教育国际研讨会、2016国际艺术教育高端研讨会等;跨学科教育的相关文献由329位作者贡献,包括庞振超、刘仲林、包水梅等。
跨学科教育—发文量
专利文献>
论文:20783篇
占比:99.00%
总计:20993篇
跨学科教育
-研究学者
- 庞振超
- 刘仲林
- 包水梅
- 张炜
- 王义娜
- 郑腊香
- 任苒
- 刘涵
- 宋萌
- 张妹姝
- 张梦路
- 张海生
- 张瑜
- 张自楚
- 徐嫣然
- 林炳华
- 游姣婧
- 翁志超
- 翁秀平
- 范新民
- 蒋苏琴
- 袁佳如
- 邬冰
- 郑昱
- 郑瑞州
- 郭雷振
- 钟柏昌
- 阮俊斌
- 顾梅琪
- 顾沈静
- 马佳秀
- 马廷奇
- D.Treichel
- Dong Zhenjuan
- 丁聿
- 于惠玲
- 伍超
- 俞晴
- 傅禄建
- 全利
- 冯自钦
- 冷文君
- 刘乃忠
- 刘亚琴
- 刘冰峰
- 刘利
- 刘嗣利
- 刘大椿
- 刘宁芳
- 刘忠强
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黄颖;
顾秀丽;
孙蓓蓓;
张琳
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摘要:
[目的/意义]我国交叉科学研究经过70多年的发展演变已取得了长足进步。现有交叉科学研究大都基于学术论文进行分析,全面深入地分析交叉科学研究的相关著作有助于更加系统地把握我国交叉科学的发展脉络。[研究设计/方法]在梳理交叉科学发展史上的重要事件的基础上,以交叉科学著作产出为核心,辅以期刊论文的发文趋势和相关关键事件,将过去70年国内交叉科学的发展划分为五个阶段,并总结不同时期交叉科学发展的特点。[结论/发现]我国交叉科学研究在理论探索与应用实践上都取得了长足进步,交叉科学研究的内涵、演变趋势、推动者、交叉范围等均发生了变化。[创新/价值]从著作视角总结我国交叉科学研究的演进特征,勾画出我国交叉科学研究演变的脉络和轨迹,提出交叉科学研究的未来展望。
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陈丁丁
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摘要:
为了让小学生更好地获取数学知识、学习技能、实践经验,教师应拓展数学教学的发展空间,让学生能够从新的角度理解数学知识的实用价值,增强学生努力学好数学的自信心.目前,小学数学教师将跨学科教育理念融入课堂教学中,切实让学生了解了数学与其他学科之间的有机联系,有利于学生形成更科学的学习思维,在数学学习中树立起正确的学习态度,养成更好的数学学习习惯,不断提高自身的数学学习能力.本文将以小学数学与科学课程的融合教学为例,提出一些有效的教学途径,促进数学教学与科学教学的健康发展.
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张一鸣;
董贝贝;
向金;
白欣
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摘要:
STEAM教育是包括科学、技术、工程、艺术和数学在内的跨学科教育。近年来,STEAM教育在我国正如火如荼发展,同时也面临诸多问题。笔者对国内小学课程设置情况调查发现,分科教学仍是被普遍采用的教学方式。目前,我国开展信息技术教育的普遍方式是单独开设一门"信息技术"课程,将其与各个学科割裂开来进行教学。这是我国STEAM教育和信息技术教育发展面临的困境。
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邓兰婷;
张朵朵
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摘要:
为面向手工艺知识更新转化与21世纪人才能力培养的需求,探索文化普及型手工艺教学适应现代语境的知识内容与教学模式。STEAM教育作为近年兴起的跨学科前沿教学模式,可以为K-12阶段的文化普及性传统手工艺教学构建系统知识框架并提供理论支撑。因此,以湖南省益阳市的国家级非遗小郁竹器为具体研究对象,尝试论证经验性的手工艺隐性知识转化为STEAM知识的具体路径,最终设计生成STEAM框架下的手工艺教学流程和模式。研究重点探索普及型手工艺教学与现代教学体系融合的可行性,为手工艺技艺文化的现代化传承和创新性教学提供新概念设计思路。
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周锦程;
杨朵
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摘要:
为了解我国中等教育阶段STEAM教育的研究现状及演进走向,利用知识图谱分析及文献计量等方法对我国中等教育阶段的STEAM教育研究情况进行系统分析,结果表明:近年来我国中等教育阶段的STEAM教育研究已由理论研究为主逐渐转变为理论与实践研究并重的形式,且有关STEAM教育的研究关注度正呈持续上升的趋势;研究热点则主要聚焦于核心素养、教学模式、科学教育和跨学科教育等方面。此外,当前我国中等教育阶段的STEAM教育研究存在的问题主要表现为:STEAM课程专任教师匮乏、课程标准和课程目标缺失、教学形式单一等形式。结合分析结果,指出我国中等教育阶段STEAM教育研究的主要研究趋势为:注重核心素养培养;整合跨学科教育;重视STEAM教师专业化发展。
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俞晴;
陆军;
葛伟婷;
徐东娥
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摘要:
目的探讨护理专业学位研究生(MNS)在护理科研和临床实践中对跨学科教育的需求与期望。方法2020年11月至2021年9月,采用方便抽样法选取15名硕士研究生进行半结构式深度访谈,并采用传统内容分析法对资料进行分析。结果共提炼归纳出3个主题8个副主题:对跨学科知识的需求(提高自身技能,提供更完善的护理服务,提高跨学科团队配合默契度),对跨学科教育形式的期待(丰富理论课程,在实践中融入,参与跨学科专业交流会),理想与现实的矛盾(浅尝辄止的“跨学科”,有限的精力)。结论MNS在护理科研和临床实践过程中对跨学科教育有切实需求,既期待开展形式多样化,又有疑惑和矛盾。因此,护理教育者应结合MNS的特点,制订并完善护理专业跨学科课程体系,建立合作型导师团队和多学科交流协作培养模式,以促进MNS的全方位发展。
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刘静
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摘要:
中职教育的核心目的在于为社会培养各种专业技术人才,就当前社会发展来讲,复合型人才正在得到更多青睐,要求中职在育人进程中能够从多学科交叉视角审视、分析各个学科的发展情况。中职思政课受多学科属性影响,理应展开跨学科教育,这既是中职思政教研发展的内在要求,亦是社会发展外在推动。
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张婷婷;
杜燕
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摘要:
现阶段,我国基础教育学段对于学生阅读给予了更多关注,特别强调要在小学高年级的教学中,通过积极推进整本书阅读来带动语文教学水平的提升。结合学生开展阅读的实际情况来看,存在阅读量偏少、阅读质量参差不齐以及阅读效率较低等问题。同时小学生在阅读的时候,还容易受到作品内容的影响而改变其思想与价值观。因此,教师有必要在阅读教学中融入跨学科教育理念,以对学生阅读提供指导与鼓励。
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刘乃忠;
钱礼超;
洪福
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摘要:
校园是师生共同学习、生活的空间基础,其在校园文化建设上的积极作用常常被忽视。面对新时代、新形势、新要求,为创建一所更理想的学校,北京中学顺应时代发展,积极引领教育变革,在校园建设过程中提出了校园生态三角模型,开展跨学科、以学生为主体、以教学与育人为导向的项目化活动,使校园成为“连接师生的创新沃土”,也为涵养校园文化、培养创新人才、建设未来校园提供了新思路。
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管光海;
张丰
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摘要:
近年来,浙江省大力推进以科学、技术、工程、数学为核心的科技创新教育(STEM教育),积极探索中小学工程启蒙教育,开展技术、工程与设计实践,主要包括建立中小学工程启蒙教育内容框架、提出实施基本思路、探索工程思维有效教学、研究设计思维的启蒙实践、在劳动教育中嵌入工程启蒙教育、在STEM教育中强化技术与工程实践。针对实践中存在的困难,提出如下建议:加强中小学工程启蒙教育的系统规划;鼓励地方先行实验,完善专业师资的职前培养和职后研修体系;推行高中段教育分类发展;重视工程启蒙教育的社会支持系统建设。
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赵艳;
刘珵艺
- 《2016国际艺术教育高端研讨会》
| 2016年
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摘要:
随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.
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