社交焦虑障碍

摘要： 文章针对元认知团体干预对社交焦虑障碍大学生自我心理弹性的影响展开分析。研究期为2019年1月~2021年1月,纳入50名观察对象展开研究,观察对象均为社交焦虑障碍大学生,采用计算机双色球分组法,对其进行随机分组,元认知团体干预(观察组),常规团队心理干预(对照组),并实施不同干预方案。对不同干预方案对大学生心理和谐、社交焦虑障碍症状、心理弹性指标的改善效果差异展开对比分析,并针对社交焦虑障碍大学生进行干预。结果显示,元认知团体干预能够有效改善大学生的心理和谐程度,具有积极意义。

摘要： 现在中国已经进入到老龄化社会,随之而来的是老年群体的心理健康问题越来越普遍,其中以老年焦虑症患者较为多见。常见的焦虑障碍包括广泛性焦虑障碍、惊恐障碍、场所恐惧障碍、特定恐惧障碍、社交焦虑障碍、分离性焦虑障碍等。涉及的方面较广,解决起来也要多方面综合着手,而不单单是依靠老人自身。

摘要： 社交焦虑障碍是一种常见的精神疾病,发病机制尚不明,影像学研究提示该病存在脑网络功能连接异常。社交焦虑障碍患者的脑网络特征与症状之间存在一定的联系,情感网络异常对应患者的情绪失调、默认模式网络异常提示患者过强的自我参照思维、认知控制网络异常影响患者的认知策略以及动机网络异常影响患者对社交活动的快感体验,本文主要探讨社交焦虑障碍患者主要症状的神经机制,为临床实践和科学研究提供参考。

摘要： “社恐”群体数量众多,人们对“社恐”的范畴化却不尽相同、未达本质。范畴化是人类思考、感知、行动及言语的基础,影响着我们对世界及自身的认知。不同人群基于自身的体验和已有的概念确定“社恐”的范畴,造就了“社恐”一词模糊的边界以及自认为“社恐”者真正体验的缺席。而“社恐”者曾经、现在及将来的遭遇并非一件应当被忽略的事情。问卷调查的结果表明自认为“社恐”者自身体验具有特殊性。文章试图说明澄清该特殊体验作为“社恐”范畴的真正所指的必要性与合理性,以及将其作为了解社交焦虑障碍的重要窗口的可能性。

摘要： 目的 探讨社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD)患者的面孔与非面孔加工以及不同情绪效价下面孔加工的相关激活脑区.方法 通过关键词检索了 PubMed、Medline、Sciencedi-rect、CNKI等数据库,得到符合要求的31项经同行评议的SAD患者情绪面孔研究,其中SAD患者面孔与非面孔加工元分析纳入13篇文献,包含被试481人、161个激活点.SAD患者不同情绪效价的面孔加工元分析纳入18篇文献,包含被试586人、331个激活点.基于Talairach空间下采用簇水平整体错误(Cluster-level family-wise error,FWE,P＜0.05)方法分析.结果SAD患者的面孔加工激活了左侧杏仁核(x=-18,y =-8,z =-12),右侧杏仁核(x=26,y =0,z =-20),内嗅皮层(Brodmann脑区28,x=16,y =-8,z =-10)和内侧前额叶皮质(Brodmann 脑区 10,x= 2,y = 44,z =-8).并且,SAD 患者在处理负性面孔时左侧杏仁核(x =-26,y = 0,z =-16),右侧杏仁核(x = 26,y=0,z =-12),左内侧苍白球(x =-20,y =-10,z =-6)和右内侧苍白球(x=20,y =-10,z =-6)有强烈激活,其中恐惧面孔激活双侧杏仁核(左:x=-28,y = 0,z =-16,右:x = 28,y=-2,z =-12)、愤怒面孔激活内侧苍白球(x = 20,y =-8,z =-6).结论 SAD患者的面孔加工存在特定神经机制,双侧杏仁核、内嗅皮层和内侧前额叶皮质是面孔加工的关键脑区,杏仁核和内侧苍白球是负性情绪面孔加工的重要神经区域.

摘要： 为全面了解我国大学生社交焦虑障碍现状及其相关的干预研究,并为解决我国高校大学生社交焦虑问题提供参考。通过对Google scholar、Pubmed、ProQuest、中国知网、万方数据5个中外文数据库相关文献进行检索,对国内关于社交焦虑障碍干预的发展现状进行系统综述。国内外学者对社交焦虑障碍的干预开展大量的研究,主要包括药物干预和心理干预,相关研究比较系统而全面。研究认为心理干预中的认知行为疗法疗效最好,并优先于药物疗法。

摘要： 社交是青少年与他人建立联结、维持自身社会关系和地位的重要技能。但是有些个体却出现对社交的恐惧和回避的行为反应,称之为社交焦虑障碍。该障碍首次发病多出现于青春期。社交焦虑障碍的病因由多种因素构成:遗传的因素;父母的教养方式和早期生活经验;还有个体的羞耻感及心智能力都会直接或间接的导致该障碍的形成和发展。教育者可以针对这些因素对青少年做出有效干预。

摘要： 社会焦虑障碍是现阶段小学教育的常见心理问题.因此,针对这一问题需要从事教育工作的教师予以高度的重视.本文就小学语文课堂上疏导社交焦虑障碍的方法进行简要的分析.

摘要： 目的:探讨社交焦虑障碍(SAD)患者的社交障碍与认知功能的关系.方法:对60例SAD患者(SAD组)及60名性别、教育程度和年龄匹配的健康对照者(正常对照组)进行成套神经认知功能[包括威斯康辛卡片分类测验(WCST)、持续操作功能测试(CPT)、踪迹描绘测验(TMT)、词语流畅性测验(WFT)和听觉词语学习测验(AVLT)]评估及比较;并对患者进行利博维茨社交焦虑量表(LSAS)、状态-特质焦虑量表(STAI)及贝克抑郁量表第2版(BDI-II)临床评估;采用皮尔逊相关性对SAD患者临床状况评分与神经心理测试指标进行相关性分析.结果:SAD组WCST测试的完成分类数的测试分(5.2±1.4)明显低于正常对照组(5.3±0.6),持续性错误数(1.6±2.7)明显高于正常对照组(0.7±0.7)(P均<0.05);LSAS评分(63.5±25.5)明显高于正常值(28.4±21.5);SAD组LSAS评分与WCST的持续性错误数呈正相关(r=0.535,P<0.05),与WCST分类成绩呈负相关(r=-0.353,P<0.05).结论:SAD患者认知功能中的执行能力明显降低,并与SAD严重程度相关.

摘要： 在小学语文课堂教学当中,社交焦虑障碍的问题比较常见,主要体现在学生过分害怕他人的注意与评价.有社交焦虑障碍的学生会更重视他人给予自己的评价,特别是消极评价,在社交情境当中会引发焦虑等不适反应.小学语文教师如果不能及时疏导学生的社交焦虑障碍,会导致学生无法和教师、同伴进行正确的互动交往,影响语文知识的掌握和个性化发挥.对此教师要关注对学生的社交焦虑疏导,给学生心理上的支持和肯定,让学生能够主动投入社交活动中.

摘要： 目的:探讨焦点解决式团体治疗对社交焦虑障碍患者的疗效与可行性. 方法:来自高校的50名社交焦虑障碍患者随机分为实验组和对照组,实验组接受SAD焦点解决式团体治疗,对照组仅进行等待观察;实验组和对照组干预前和干预后都采用采用Liebowitz社交焦虑量表、一般自我效能量表进行评估. 结果:(1)在基线评估时,干预组和对照组在LSAS总分与各因子分、GSES总分上均差异无统计学意义;(2)干预前后,对照组LSAS总分、各因子分和GSES总分差异无统计学意义;实验组干预后LSAS总分、回避总分、社交回避与操作回避因子分均明显下降,差异有统计学意义(P＜0.01),而恐惧总分、社交恐惧与操作恐惧因子分均有所下降,但差异无统计学意义(P＞0.05). 结论:焦点解决式团体治疗可以改善SAD患者的回避行为,是一种在SAD患者中值得尝试的团体治疗方法.

摘要： 社交焦虑障碍是指患者在社交场合与社交操作中出现过分的焦虑、害怕,有一种不能胜任、困惑、尴尬和羞辱的感觉,甚至出现回避行为，通过介绍其行为，提出了评定社交焦虑障碍的自评量表，干预手段有药物及非药物方法，尤其是认知行为小组治疗。

摘要： 社交焦虑障碍是一种常见的可导致社会功能残疾的慢性精神疾病，又称社交恐怖症，是指对社交场合或在人前表演存在显著的、持续的担忧或恐惧，担心自己会面临窘境，且一旦暴露于这些场合会不可避免地引起焦虑反应，从而妨碍患者的正常生活和社交活动。认知行为疗法假设是个体的想法而不是社交情境引起了焦虑。患者通常以假想的别人看待自己的角度来审视自己，但是他们对别人是如何看待自己的观念常常是扭曲的，这导致其在社交场合感受到不适并采取回避行为。假如消除其不合理想法和信念，改变或修正其曲解的认知，则可以改善其心理和行为。在此，文章分析了2009年10月入住于杭州市第七人民医院心理科的一例社交焦虑障碍患者的认知行为干预过程。

摘要： 目的：用中文版Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)检测社交焦虑障碍病人(SAD)和健康人，了解男女因子分的性别差异。方法：设SAD组和健康人组，分别进行LsAs的他讦和自评，对有关数据进行t检验、x2检验，重点比较两组因子分的性别差异。结果：(1)两组LSAS总分比较SAD组明显高于健康人组，差异具有极显著性。(2)自评和他评显著相关，害怕和回避显著相关。(3)因子分的性别差异比较，女性无论中,SAD组还是健康人均以社会交往和在公共场合讲话的因子分高且差异均极显著。而男性则以被他人观察和在公共场合吃饮的因子分高，SAD组该两项男女比较差异无显著性。健康人组该两项男女比较差异具有显著性。结论：LSAS适用于中国人群。他评和自评高度相关，可用于自评。社交焦虑障碍病人和健康人LSAS因子分比较均存在性别差异。

摘要： 由于社交焦虑障碍的早发特征，社交焦虑障碍个体中有50%在11岁前发病，所以本研究选取的对象年龄均在易发阶段，通过2009年和2011年两次的追踪问卷调查，获取该阶段儿童社交焦虑状况以及母亲影响因素，并进一步阐述母子依恋、接纳和心理控制因素与学生社交焦虑之间的关系以及两年之间的变化情况，为改善母亲教育方式和降低儿童社交焦虑情况提供基础数据。

摘要： 目的:探讨社交焦虑个体的个性特征及其优势,为更好的帮助社交焦虑个体提供依据. 方法:抽取484名高校一年级学生,采用16项人格因素、Liebowitz社交焦虑量表进行调查. 结果:(1)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在乐群性、聪慧性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、实验性和独立性这8个因子上没有差异;(2)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在稳定性、恃强性、兴奋性和敢为性四个因子上低分的学生更多(p＜0.01);在怀疑性、忧虑性和紧张性三个因子上,得高分的学生更多(p＜0.01);在自律性因子上得高分的更少(p＜0.05);(3)中度以上社交焦虑组学生在独立性上得高分的学生更多(p＜0.01),在实验性上得低分学生更多、高分学生更少(p＜0.05). 结论:社交焦虑者虽有多方面的不足,却可能有谦逊、通融、恭顺、严肃、审慎而冷静的优势,中度以上社交焦虑者可能有尊重传统观念与行为标准、独自完成自己的工作计划而不依赖别人的优势.

摘要： 目的:探讨社交焦虑个体的个性特征及其优势,为更好的帮助社交焦虑个体提供依据. 方法:抽取484名高校一年级学生,采用16项人格因素、Liebowitz社交焦虑量表进行调查. 结果:(1)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在乐群性、聪慧性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、实验性和独立性这8个因子上没有差异;(2)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在稳定性、恃强性、兴奋性和敢为性四个因子上低分的学生更多(p＜0.01);在怀疑性、忧虑性和紧张性三个因子上,得高分的学生更多(p＜0.01);在自律性因子上得高分的更少(p＜0.05);(3)中度以上社交焦虑组学生在独立性上得高分的学生更多(p＜0.01),在实验性上得低分学生更多、高分学生更少(p＜0.05). 结论:社交焦虑者虽有多方面的不足,却可能有谦逊、通融、恭顺、严肃、审慎而冷静的优势,中度以上社交焦虑者可能有尊重传统观念与行为标准、独自完成自己的工作计划而不依赖别人的优势.

摘要： 目的:探讨社交焦虑个体的个性特征及其优势,为更好的帮助社交焦虑个体提供依据. 方法:抽取484名高校一年级学生,采用16项人格因素、Liebowitz社交焦虑量表进行调查. 结果:(1)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在乐群性、聪慧性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、实验性和独立性这8个因子上没有差异;(2)与非社交焦虑组学生相比,社交焦虑组学生在稳定性、恃强性、兴奋性和敢为性四个因子上低分的学生更多(p＜0.01);在怀疑性、忧虑性和紧张性三个因子上,得高分的学生更多(p＜0.01);在自律性因子上得高分的更少(p＜0.05);(3)中度以上社交焦虑组学生在独立性上得高分的学生更多(p＜0.01),在实验性上得低分学生更多、高分学生更少(p＜0.05). 结论:社交焦虑者虽有多方面的不足,却可能有谦逊、通融、恭顺、严肃、审慎而冷静的优势,中度以上社交焦虑者可能有尊重传统观念与行为标准、独自完成自己的工作计划而不依赖别人的优势.

摘要： 本发明涉及模拟人类社交行为障碍的模型的建立及治疗社交行为障碍的药物。本发明建立了模拟人类社交行为障碍的核心症状的动物模型及装置(Ymaze，模拟社交行为发生)，其可应用于筛选预防、缓解或治疗社交行为障碍的药物。本发明还提供了筛选获得的对于预防、缓解或治疗社交行为障碍有用的药物。

摘要： 本文公开了用于治疗以社会行为的基本破坏和药物使用障碍为特征的神经和精神障碍的化合物，组合物和方法。具体地，本文公开了式(I)化合物，或其盐，或其前药。本文还公开了使用式(I)化合物，或其盐，或其前药治疗或预防神经、精神障碍和药物使用障碍的方法。

摘要： 本发明涉及模拟人类社交行为障碍的模型的建立及治疗社交行为障碍的药物。本发明建立了模拟人类社交行为障碍的核心症状的动物模型及装置(Ymaze，模拟社交行为发生)，其可应用于筛选预防、缓解或治疗社交行为障碍的药物。本发明还提供了筛选获得的对于预防、缓解或治疗社交行为障碍有用的药物。

摘要： 本文公开了用于治疗以社会行为的基本破坏和药物使用障碍为特征的神经和精神障碍的化合物，组合物和方法。具体地，本文公开了式(I)化合物，或其盐，或其前药。本文还公开了使用式(I)化合物，或其盐，或其前药治疗或预防神经、精神障碍和药物使用障碍的方法。

摘要： 本公开提供用于治疗有需要的受试者的方法，所述方法包括向所述受试者施用治疗有效剂量的赛洛西宾。本文所述的方法可用于治疗多种疾病、病症和疾患。例如，所述方法可用于治疗焦虑障碍、进食障碍和头痛病症。

摘要： 本发明的一个方面涉及药物组合物，其含有两种或多种活性剂，当所述活性剂一起使用时，可用于治疗例如绝经期、心境障碍、焦虑症或认知障碍。所述药物组合物的第一种组分是镇静剂艾司佐匹克隆。所述药物组合物的第二种组分是反式4－(3，4－二氯苯基)－1，2，3，4－四氢－N－甲基－1－萘胺或反式4－(3，4－二氯苯基)－1，2，3，4－四氢－1－萘胺。本发明还涉及治疗绝经期、绝经前后、心境障碍、焦虑症和认知障碍的方法。

摘要： 本发明的一个方面涉及药物组合物，其含有两种或多种活性剂，当所述活性剂一起使用时，可用于治疗例如绝经期、心境障碍、焦虑症或认知障碍。所述药物组合物的第一种组分是镇静剂艾司佐匹克隆。所述药物组合物的第二种组分是O－去甲基文拉法辛。本发明还涉及治疗绝经期、绝经前后、心境障碍、焦虑症和认知障碍的方法。

摘要： 本发明涉及沙利度坦及其可药用盐在制造用于治疗和预防各种情绪障碍、适应能力障碍或焦虑－抑郁混合障碍的药物方面的应用。

摘要： 本发明公开了一种基于复合表情加工脑网络的社交焦虑评估方法和系统，该方法包括：步骤S1：为被试者佩戴多通道脑电测量设备；步骤S2：为被试者开展复合表情刺激测试，并同步采集脑电数据；步骤S3：脑电数据进行预处理，并经过短时傅里叶变换提取α频段内各个频率点的功率值；步骤S4：根据功率同步程度量化各通道之间的关系；步骤S5：根据权重最小原则构建复合表情加工脑网络；步骤S6：提取脑网络神经指标，以此评估出社交焦虑程度。本发明可以客观地评估个体社交焦虑程度，有效避免了传统测量手段事后采样、主观性强、社会期许偏差等问题，有广泛的市场推广价值和应用前景。

摘要： 本发明涉及社交焦虑障碍的治疗药物，医药技术领域，在于解决一些有社交焦虑障碍患者的社交障碍问题，通过分析社交焦虑障碍，除了患者心理和历史原因，在体质方面，属于肝火痰热、挟风内扰、瘀阻清窍，治疗余光恐惧症，采取以清肝泻火、泻热化痰、理气散结、镇心安神的中药结合：法半夏10份、郁金15份、白附子10份、龙骨10份、瓜萎15份、大黄9份、栀子10份、青黛15份、生桃仁15份、枳壳10份、钩藤15份、玄明粉12份、竹茹10份、金礞石9份、白芷4份。社交焦虑障碍的治疗药物能应对病因下药，应用治疗效果明显。