综合实践教学

摘要： 随着互联网技术的发展和高等教育改革的不断深入,西部地区综合型大学材料专业教育也进入了一个全新的发展时期。针对传统材料类综合实验课程在实验教学与理论教学的联系、实验资源、综合实验的创新性、综合实验与现代信息技术的联系等方面存在的问题,以互联网为基础开发了云平台,探索了应用云平台的材料类综合课程实验教学改革,提出了“云平台+激励”教学理念,并重塑老师与学生的关系,进而构建应用型综合实验教学体系,旨在更好地培养学生的实践能力、创新能力与团队协作意识,并助力打造一流材料类综合实验课程。

摘要： 众所周知,小学生的学习能力、动手能力、思考能力都比较薄弱,在了解新的事物或者学习新的知识时,容易受到感性思维的限制,无法对事物有更加全面的理解。在这样的背景下,组织小学综合实践活动可以让学生从实践入手,把握事物之间的关系,有利于满足学生多样的学习需要。另外,探索有效开展小学综合实践教学活动的方法还可以提高综合实践教学的质量。

摘要： 物联网工程专业实践教学活动的核心目标是促进学生在综合实践中加深对理论知识的理解,提升学生的工程实践能力,培养学生的工程师素养。以处于国际前沿的CDIO工程教育模式为指导,构建构思、设计、实施、运作、评价相结合的综合实践教学模式,引导学生通过扮演职业角色,明确实际的工程操作进程与规范。研究结论认为:基于CDIO理念的物联网工程专业实践教学活动,可以调动学生的学习积极性,引导学生将各学科基础理论知识和设计开发技术融会贯通,增强学生的工程实践能力与创新能力。

摘要： 近年来,高校为落实立德树人根本任务开展了大量尝试性改革工作,不断加大对思政教育工作的投入力度,取得了良好效果。但是现阶段,思政教育工作仍有待完善,尤其是思政理论课实践教学,在教学组织、教学内容、教学方式、教学保障等方面都存在一定问题,难以完全发挥思政课作用。因此,高校要加快推动思政理论课综合实践教学创新模式的研究。

摘要： 随着信息技术日新月异、行业形态不断改变、新业态源源不断出现,社会对人才培养也随之提出更高的要求.在开放教育中,综合实践教学虽然处在战略性地位,但是在学习者专业技能培养中,往往只偏重于理论教育,实践技能教育存在流于形式、学习内容陈旧、实践资源缺失等问题,导致人才培养与实际岗位需求脱节.为了适应开放教育的发展趋势,结合当前开放教育综合实践教学中存在的实施不足、教学方式单一和实践基地弱化等问题,提出开放教育综合实践教学模式应以"学分银行"理念为基础,对综合实践教学进行行之有效的改革,以提升其教学质量和有效性.

摘要： 职业教育是针对高素质专业技术人才进行培养的一种重要教育形式,是促进经济发展、保持社会稳定和实现劳动就业的重要途径。就目前而言,国家对适用型英语人才的需求量与日俱增。可是,就目前而言从学校培养出来的英语人才不能够很好地适应社会的需求。因此,学校应根据市场的需要为主要导向,以实施为推动教学,通过学校与企业相互合作来提高英语人才的应用能力。

摘要： 《语文课程标准》强调:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。它从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学习中来,确立了新的课程观和教学观。

摘要： 随着计算机与网络技术的快速发展,信息技术在众多领域中得到了广泛应用,尤其是在教育领域的应用不仅能提升教学质量与效率,也能助力学生信息素养的形成。在小学教育阶段,综合实践课程已被纳入必修课程体系,在这一教学活动中同样可以借助信息技术开展教学,通过创新传统的综合实践教学模式,助力学生综合能力的提升,促进学生全面发展。

摘要： 本文立足于小学数学综合实践教学,分析了微课小学数学综合实践课堂教学中的应用实践思考,希望具有一定参考价值.

摘要： 小学时期是学生正式接受系统教育的初始阶段,这个阶段是为学生打基础的黄金时期.小学语文这门课程不但可以培养学生听说读写的能力,同时还直接影响学生其他方面的学习与发展.在核心素养的大环境下教师要积极为学生构建多样化教学模式,培养学生学以致用的能力,促使学生能够将所学知识运用到实际生活中,从而将课堂教学质量与效率提升上去,以此培养学生的核心素养.

摘要： 18世纪后半期,欧洲各国发展极不平衡,英国进行了工业革命,法国发生了资产阶级革命,而德国还处于封建割据状态.在英法等国的推动下,德国工业迅速发展,新兴的资产阶级萌发了与中世纪宗教控制一切相抗争的具有“叛逆精神”的思想启蒙运动.在这样的时代背景下,赫尔巴特以实践哲学为基础,提出了学科中心课程理论,构建了囊括人文和自然的较为严密的学科课程体系,以适应当时工业发展的需要.时至今日,当代世界各国在历经多次改革后形成的普通教育课程体系仍深受其影响.学科课程在内容与方法上以各自的专业领域为背景,并不考虑彼此之间的关联性,由此产生的弊端是“经验片段化”与“知识割裂化”.随着全球在经济、科学、文化和政治方面的相互依赖不断加深,由此引发的多种矛盾也不断加剧.自上世纪90年代以来,全球各地都进行了为适应新世纪挑战的课程改革.1996年《德洛尔报告》提出了建立在两个重要概念上的综合教育构想:“终身学习”;学习的四大支柱——学会求知、学会做事、学会共处和学会做人.其综合教育理念对许多国家(地区)的政策辩论、教师培训和课程开发都产生了重大影响.课程已形成综合化的必然趋势,大多数欧美国家开始逐步推动“主题探究”活动,组织开展“设计学习、服务学习”.为顺应世界课程改革的趋势,中国教育部在调研欧美、日本、台湾及香港地区课改情况的基础上,于2001年6月印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,指出要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程.2017年9月,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,指出要切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不断提升课程实施水平.而研究小学综合实践教学有效课堂导入方法正是为了迎合这一时代发展形势,为小学生的综合能力发展提供更好的保障.

摘要： 毕业论文是大学生走向社会之前的最后一个综合实践教学环节,对培养学生综合实践能力和创新能力尤其重要。本文就本科毕业论文对培养学生创新能力所起的作用进行分析，提出利用毕业论文培养学生创新能力的对策：提前选题时间，避开矛盾冲突；充分利用科研条件；建立严格规范的指导模式，强调学生独立思考完成；进行严格的答辩制度。

摘要： 本发明涉及计算机辅助教学技术领域，具体公开了一种计算机实践综合教学装置；包括讲台，讲台的上部设置有支撑平台和滑盖，支撑平台用于安装显示屏、鼠标和键盘，滑盖滑动连接在讲台上且位于支撑平台的一侧；讲台下端设有机柜，机柜内设有传动装置，传动装置的输出端固定安装有升降台，升降台上放置有机箱，机箱包括顶板、底板、侧盖板以及位于机箱内部的机架和内部元件，底板与侧盖板滑动连接，底板上固定安装有机架；本发明通过拉动底板，将机箱的内部构件进行展示，以解决现有技术中不能对计算机的内部结构进行实物的展现，以及师生之间的互动性差的问题，使得本发明的可以清晰的展示机箱内部的结构，加深学生对机箱结构的了解。

摘要： 本实用新型提供了一种计算机网络实践教学综合实验平台，包括箱体、电动伸缩杆、L形安装板、计算机、矩形槽、橡胶层和漏水孔，箱体的内侧表面底部安装有电动伸缩杆；本实用新型通过封箱机构的设置，电动伸缩杆带动L形状安装板往上移动时，L形安装板顶部的倾斜面挤压盖板底部的倾斜面，使得盖板往左侧移动，直至盖板的右侧表面紧贴于L形安装板的左侧表面，达到盖板开启的效果，方便计算机伸出进行操作，盖板盖住箱体时，盖板可作实验台使用，且漏水孔可将不慎倒于盖板上的水排出，防止进入到箱体内，保证计算机的使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及教具领域，公开了一种小学综合实践活动教学用多功能画写板，包括支架和画板本体，画板本体两面对称设有若干块活动板，活动板正面为画写面，活动板背面与画板本体表面磁吸；画板本体通过竖直设置的转轴与支架转动连接。其兼具趣味性和互动性，并且能够促进儿童智力发育。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种计算机网络实践教学综合实验平台，包括实验台、显示屏，所述实验台的顶部开设有矩形通口，所述显示屏设置在实验台的上方，所述实验台的内部设置有升降机构、清理机构；所述升降机构包括微型电机、蜗杆、蜗轮、螺纹杆、限位块、空心板、T型杆、限位板；微型电机的输出端与蜗杆的一端固定连接，所述蜗杆远离微型电机一端的外壁与蜗轮啮合，所述蜗轮固定套设在螺纹杆的外壁。该计算机网络实践教学综合实验平台，通过启动微型电机使螺纹杆带动蜗轮转动，从而使螺纹杆转动，通过设置的T型杆、限位板，可以实现空心板向移动，最后使显示屏移动到实验台内。

摘要： 本实用新型公开的属于计算机网络实践教学技术领域，具体为一种计算机网络实践教学综合实验平台，包括连接架，所述连接架外侧壁底部设置所述升降机构，所述移动机构设于所述升降机构下方，通过设置的气缸提供动力，带动设于固定架内的气动伸缩杆做直线往复运动，且气缸输出端口通过连接软管与两个气动伸缩杆连接，使得气动伸缩杆带动两个连接座做同步上下运动，从而调节连接架高度，稳定性较强，同时，万向轮的设置方便对设备进行移动或转动位置，在需要对设备整体进行固定时，通过电动伸缩杆带动支撑座向下做直线运动，通过支撑座底部外侧壁包覆的橡胶垫增加支撑座与地面的摩擦力，从而使万向轮静止，防止在使用时设备整体晃动。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机网络实践教学综合实验平台，包括移动机构和固定机构，移动机构设置在固定机构顶端，设备放置储存板顶端，设备上自带的网线插入标准视频输入接口，通过在移动机构设置旋转器，用手推动储存板，旋转方向，使得学生能够清楚的观察到实验的全过程，通过在移动机构两个拐角处设置稳定块，固定机构相对应的两个拐角处设置缺角和置块筒，使得移动机构旋转过后，能够保持机器稳定，防止做实验时意外发生，通过在固定机构上设置移动电源，使得在断电之时将移动电源搬出，课程继续进行，不耽误进度，水在储存板上流动，很容易造成电路短路，通过在储存板上设置纱网和吸水层，使得水经过纱网时全部被吸水层吸收，保护电路。

摘要： 本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种小学综合实践活动教学用多功能画写板，该画写板可以旋转，使得多个儿童可以围绕该装置教学，增加教学的趣味性，有效解决背景技术中提出的问题。包括底座，底座底部四角分别设有万向轮，所述的底座上表面中间位置固定设有竖向的立柱，立柱上套设有圆柱筒，圆柱筒顶部一侧由外向内贯穿旋拧有限位螺栓，立柱底部上侧六分之一处设有环形的限位板，圆柱筒可以在限位板上方旋转，圆柱筒侧面设有若干横向的支杆，支杆内端部通过第一铰接轴与圆柱筒侧面相连接，支杆外端部通过第二铰接轴与固定块相连接，固定块外侧设有画板；限位板外周面均布有若干上开口的储物盒。它操作简单，使用方便，适用于多种场所。

摘要： 本发明涉及一种智能制造技术的综合实践教学系统，包括站立板，所述站立板环设有一圈升降板，所述升降板的底部固定连接有多个处于站立板上方的抬升气缸，所述升降板的上方设置有具有缺口的环状板，所述环状板的外侧套接有第一齿轮，所述第一齿轮啮合有第二齿轮，所述第二齿轮的轴心线固定连接有转动电机，所述环状板的内侧固定连接有检测传感器。进入站立板上，转动电机带动第二齿轮转动进而带动第一齿轮转动，第一齿轮的转动能够带动环状板转动进而带动检测传感器移动，从而实现360度的环形检测，另外当检测传感器转动一周后，抬升气缸将能够带动升降板上升进而带动检测传感器上升，实现竖直方向的检测，本发明能够投影教学，且操作方便。

摘要： 本发明提供了一种基于虚拟仿真技术的综合实践教学平台，包括场景搭载单元，配置为连接主控单元，用于加载虚拟仿真场景；实践模拟单元，配置为连主控单元，用于对实践操作进行模拟性的操作输入；操作反馈单元，配置为连接主控单元，用于在实践模拟操作出现异常时对操作者进行结果反馈；主控单元，配置为分别连接场景搭载单元、实践模拟单元和操作反馈单元，用于对场景搭载单元、实践模拟单元和操作反馈单元进行控制和建立连接。本发明可根据使用领域或场景的不同而加载不同的场景后，选用不同的实践模拟单元即可实现切换，普适性强，且通过操作反馈单元的配合可对操作错误时设备的异常在人体上进行一定的反馈，起到进一步的提升教学实践体验效果。

摘要： 本申请公开了一种综合实践教学用灌溉水壶，包括壳体以及搅拌装置、清理进水装置和过滤装置；所述搅拌装置包括支架、进水口、活动盖、把手、透明观察窗、安装槽、电机、转盘、传动杆和混料棒，所述壳体的顶部开设有进水口，所述壳体的内部底端安装有电机，所述壳体的外侧壁安装有把手。本申请通过隔网对液体进行过滤，通过过滤网对液体再次过滤，充分过滤后的液体经过过滤座和洒水孔排出，从而进行灌溉使用，传动杆带动连接杆一端的清洁刷对隔网进行反复的刷洗，从而避免隔网上堵塞杂质，继而影响出水效果，将螺纹连接的连接头与螺纹头分离，对过滤网进行清洁，方便下次使用。