护理学基础

摘要： 教师在开展"护理学基础"教学时应融入思政元素,将教书和育人相结合,以培养更多德才兼备的护理学人才.文章分析"护理学基础"教学与思政元素融合的必要性,探讨将思政元素融入"护理学基础"教学中的思路,指出教师将思政元素融入"护理学基础"教学中,要进行案例展示,根据思政教育需求设立专题学习内容,结合时事进行思政教育,采用情境模拟训练的方式,记录学生的思想感受.

摘要： 对于高职学生来说,参与式教学法是十分有必要的.因为护理学基础实训并不是一门理论性的课程,而是一门实践的课程.因此,使用参与式的教学方法是必要的.并且对于护理专业的学生而言,实训训练是非常重要的,只有通过实训训练,护生才可以真正地掌握相关技术,并能够将其运用在以后的工作中去.

摘要： 培养老年照护人才是当前应对人口老龄化的重要方法。对护理学基础进行书证融通课程设计,通过创设全真教学情景,运用多种教学方法在教学中渗透老年照护知识;建立专兼结合的“双师型”教学团队,“纲标”融合开展教学,帮助学生实现护理学专业毕业证、护士执业资格证、老年照护技能等级证“三证”齐全;校内技能考核、竞赛及校外见习、实习共同作用,有效提升学生老年照护核心能力。

摘要： “护理学基础”是护理专业的核心课程,目的在于培养学生胜任岗位必须具备的护理专业技能。为了适应当今医学模式的转变,护理学课程就要随着时代的变化进行改革,调动学生自主学习的积极性。文章分析“护理学基础”课堂教学现状,阐述技能竞赛融入“护理学基础”课堂教学的必要性,从教学分析、教学准备、教学实施、教学考核四部分设计“课赛融合”的护理学基础课程,从而达到以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改的目的,实现高素质技能型人才培养目标。

摘要： 探索老龄化背景下老年照护融入中职护理专业护理学基础课程教学中的应用效果,以期巩固护理学基础的基本知识与技能,同时提高护理老年人的能力,提升教学效果,为职业院校的老年护理人才培养提供参考与借鉴。

摘要： 以药物疗法模块为例,从教学设计、教学过程、学习效果、特色与创新、教学反思5方面进行分析,阐述现场教学比赛教学设计的实践与反思,分享大赛收获与感悟,为进一步推动教学改革、提升教学水平提供参考。

摘要： 文章以《青霉素过敏性休克》为例介绍“思政—理论—实训设计”一体化课堂教学实践,在教学任务、教学流程设计及教学活动全过程中贯穿课程思政,采用学生标准化病人情境教学、实训设计结合PBL、新闻事件引入、课后思政反思等方式进行思想政治教育。此种教学模式能有效提升学生的人文素养和护理职业认同感及责任感,提高学生综合知识运用能力和临床思维能力。

摘要： 目的探索客观结构化临床考核(OSCE)模式在护理学基础技能考核中的应用效果。方法以青海省某高职学院2019级助产班学生为研究对象,在护理学基础技能考核中应用OSCE模式,通过问卷调查进行效果分析。结果学生技能考核总分为(77.68±7.07)分。100.0%的学生认为这种考核方式客观全面,可以真实反映临床综合能力。91.4%的学生愿意再次参加该形式的考核。结论将OSCE模式应用于高职护理学基础技能考核,能够客观、全面地评价学生护理学基础技能水平,促进学生提高临床综合能力,学生认可度高,值得推广。

摘要： 以护理系2018级五年制护生为例,从护生对护理学基础课的认知和兴趣评价、对护理学基础课与思想品德课联系的认知评价和对思政的认知评价3个方面开展问卷调查,同时对从事护理学基础教学工作的10名教师开展问卷调查,了解在2018级护理五年制学生的护理学基础课程中开展课程思政的情况及存在的问题,明确不足和改进方向。

摘要： 目的探讨关怀理论教学模式在提高护生人文关怀能力中的应用效果。方法随机抽取我院2018级高职护理班95名护生作为研究对象,采用人文关怀能力评价量表(CAI)和教学效果评价表进行测评。结果教学后两组学生CAI得分都有提高,但实验组CAI得分提高更明显,护生对关怀理论教学模式的教学效果较满意。结论关怀理论教学模式有助于提高护生人文关怀能力和关怀意识。

摘要： 目的:探讨静脉输液微视频在高职《护理学基础》教学中的应用效果.方法:以14级7班60人为实验组,学习静脉输液时采用传统加微视频教学,8班60人为对照组,使用传统的"做中教、教中学"教学模式.结果:两组授课结束后在理论成绩、技能操作、教学质量评价、学习兴趣比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:微视频有助于学生提高学习质量和教学评价.

摘要： 目的：探讨模块化教学结合形成性评价的教学策略在护理学基础实训教学中的应用方法及效果.rn 方法：随机选取江西中医药大学科技学院2013级护理本科2个班180人为研究对象,其中试验组88人,对照组92人,试验组采用新实训教学方式(模块化教学结合形成性评价),对照组采用常规教学.比较两组学生的护理实训期末总评成绩,比较两组学生、同行及督导专家对护理实训课堂教学质量评价结果.rn 结果：试验组实训成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），试验组学生、同行及督导专家对护理实训课堂教学质量评教结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。rn 结论：模块化教学结合形成性评价在护理学基础实训教学中的应用，有利于护生专业综合素质培养，有利于教师教学质量提高，促进了“教、学、评”的结合与共赢，值得推广。

摘要： 目的：探讨综合情景模拟教学法在《护理学基础》实验教学中的应用效果.方法：以某年级62名护理本科生为教学对象,在《护理学基础》实验教学中进行综合情景模拟教学法的系统实施.结果：教学效果统计显示,学生对教学效果的总体赞同率为96.95％;100％的学生认为综合情景教学法活跃了课堂教学氛围,训练了专业综合技能;98.38％的学生认为提升了团队意识,强化了知识的运用能力;96.77％的学生认为调动了学习主动性,增强了观察应变能力;95.16％的学生认为锻炼了临床思维能力;93.35％的学生认为提高了临床沟通能力;91.94％的学生认为培养了专业综合素质.结论：综合情景模拟教学法的应用提高了学生的综合素质和能力,提高了《护理学基础》实验教学的质量.

摘要： 长期以来，如何结合高职高专教育特点恰当安排理论与技能考核来提高护生《护理学基础》教学效果，一直为护理教育工作者们所研究探讨的内容。本文将目前国内《护理学基础》理论与技能考核方法进行总结，在此基础上提出改革路线，合理增加见习实习期间成绩，从而提高护生《护理学基础》综合成绩的覆盖范围。

摘要： 双语教学是近几年开展起来的一种教学形式,其中,师资力量不足、缺乏配套原版教材及学生英语水平参差不齐是实行双语教学过程中较为突出的问题。我院尝试在《护理学基础》课程中开展双语教学,并从教材、教师、学生、教学过程和教学效果考核等五个方面进行改进。此方法真实有效,能够提高学生专业英语水平及其运用能力,促进教师专业水平和自身素质的提升,形成学习的良性循环。

摘要： 自主学习能力是指学习者在教师的指导、帮助和协助下,借助各种教学媒体和现代化教学手段,自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的能力.在多年的教学中,我们发现护生的"自主学习能力"严重缺失,表现为依赖性强,被动执行教师布置的学习任务;在护理操作技术学习中,机械地模仿教师的示教,缺乏对自己学习负责及管理的能力.现代科技飞速发展,知识更新迅猛,护理专业越来越强调护士的终身学习,以实现专业的可持续发展.因此,护理教育应加强学生自主学习能力的培养,适应时代的要求和专业的发展.针对学生"自主学习能力"缺失的问题我们进行了专题调查.本文对此进行了介绍.

摘要： 目的：探讨军训式教学法提高本科护生对职业态度的认识。rn 方法：《护理学基础》学习前,教改组采用军训的形式和方法,对护生集中进行职业态度教育,并将职业态度教育贯穿在《护理学基础》教学中。对照组职业态度教育与《护理学基础》教学同时进行。rn 结果：教改组职业态度认识优于对照组(P<0.01),两组《护理学基础》考核成绩比较有显著性差异(P<0.01)。rn 结论：军训式教学法有助于护生提高职业态度认识,提高护生对护理专业的热爱。

摘要： 目的:探讨在《护理学基础》教学过程中怎样将人文知识转化为内化的人文素质。rn 方法:将我院护理系2001级学生125人随机分为教改组(空姐式教学法)和对照组(传统教学法)进行《护理学基础》教学。在《护理学基础》教学结束后发放124份护生人文关怀相关问题认知调查表,并随机抽查两组护生各40名进行人文关怀能力考核。rn 结果:两组护生人文关怀相关问题认知比较有统计学意义(P<0.05),教改组明显优于对照组;两组护生在《护理学基础》》操作考核中人文关怀能力测试成绩比较,教改组优于对照组(P<0.05)。rn 结论:空姐式教学将人文素质教育有机地渗透到专业课程教学中,使护生人文素质逐渐达到内化;空姐式教学法加快了护生社会化过程中人文理论知识到实际应用的转化。

摘要： 本发明公开了一种基础护理学用静脉输液实训装置，涉及护理学相关设备技术领域。本发明包括实训板，实训板的上端设置有安装板，安装板上端的前后部位均固定有支撑板，两个支撑板之间的安装板上方设置有夹持机构，安装板左方的实训板上端固定有校准板，放置口的内部设置有球形壳，球形壳内部的顶侧位置固定有实训薄膜管，实训薄膜管的外侧均套设有竖管，球形壳位于放置口的表侧固定有储水壳，半圆通口下方的两个支撑板相对的侧壁均固定有角度器，移动板靠近伸出孔的一侧均固定有数值杆。本发明通过夹持弧板、数值杆和校准板对实训人员的初级训练，再通过实训薄膜管提高诗选人员的静脉扎针的技巧，从而实现实训人员在静脉扎针时降低扎偏的情况。

摘要： 本发明公开了一种护理学用护理设备消毒装置，涉及医疗设备技术领域。包括消毒柜，所述消毒柜的左侧固定有消毒水储存仓，所述消毒柜的右侧固定有小型电机。所述消毒水储存仓的输出端固定在消毒柜内，所述消毒柜内设置有提高护理设备消毒效率的辅助装置，所述辅助装置包括夹紧机构、限位机构和调节机构，所述夹紧机构包括横板、隔网、弹簧A、竖杆、围栏和套筒，所述横板与小型电机的输出轴固定，所述横板上固定安装有隔网。该护理学用护理设备消毒装置设置的消毒水储存仓和小型电机能够保证护理设备在进行消毒时，能够通过消毒水和消毒柜同时进行消毒，同时能够带动护理设备翻转，使消毒效果更好，消毒更加全面。

摘要： 本实用新型公开了一种基础护理学教学用静脉输液实训装置，包括模拟瓶，所述模拟瓶包括内瓶和外瓶，所述外瓶螺纹连接设于内瓶底部，所述外瓶内设有穿刺组件，所述穿刺组件包括储存腔、连接软管、穿刺针和气囊，所述储存腔设于外瓶内底部，所述连接软管一端贯穿设于储存腔内，所述穿刺针设于连接软管另一端上，所述气囊设于储存腔上，且所述气囊底部贯穿设于储存腔内顶部。本实用新型属于输液穿刺训练设备技术领域，具体是提供了一种实用性高，使用简单，便于进行携带，模拟较真实，通过穿刺组件便于对其进行确定是否穿刺至血管内的基础护理学教学用静脉输液实训装置。

摘要： 本实用新型涉及护理学教学技术领域，提供一种基础护理学教学用吞咽锻炼装置，旨在解决传统的吞咽锻炼教学只是教师的语言指导，学员对于患者的痛楚和针对性锻炼位置了解不深刻，影响学员进入医院临床后对患者治疗的问题，包括底座和底座下端安装的多个行走轮，所述底座的上端通过多个升降气缸安装有机箱，机箱内水平安装有隔板，隔板的上端设有微电流刺激机构和喉舌锻炼机构；所述微电流刺激机构包括设置在机箱内腔中的圆齿轮，圆齿轮的下端同轴安装有摆臂，摆臂转动安装在隔板的上端。本实用新型尤其适用于吞咽锻炼的基础护理学教学，具有较高的社会使用价值和应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种基础护理学教学用静脉输液实训装置，包括输液针和收纳管，所述输液针活动插接在收纳管上，且收纳管远离输液针的一端连接有连接管，所述连接管与导液管进行连接；本实施例中，通过在静脉输液实训装置中增加了收纳管，这样在教学完成以后，可以将输液针收纳进入到收纳管中，从而在搬运过程中，不会发生伤人的情况；并且，该静脉输液实训装置中，还增设了限位盘、一号限位槽、二号限位槽和三号限位槽的组合结构，用于起到限位作用，从而在教学和收纳过程中，可通过上述组合结构，使得输液针和收纳管的位置处于稳定的状态，从而在振动或者搬运过程中，避免输液针的状态发生改变。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理学习用四肢护理演示装置，涉及护理演示装置技术领域，解决了现有的演示装置，不能实时检测护理的动作幅度是否达标，不能有效的训练规范医护人员的护理动作，实用性较差的问题。一种临床护理学习用四肢护理演示装置，包括胸部模块；所述胸部模块整体呈矩形结构，其前端中间处凸出设置有一处颈部模块，其后端聚拢收缩成腰部模块；所述胸部模块的左右两侧前端位置对称转动连接有两处后臂模块，此两处后臂模块的尾端转动铰接有两处前臂模块。本实用可实时检测护理人员护理操作时的动作幅度是否超标，有助于训练规范护理人员的护理动作，护理演示使用效果较佳并有利于评判人员的测评打分。

摘要： 本发明提供一种可移动的护理学基础知识学习装置，包括学习板，支撑连接杆，照明杆，遮挡板，照明座，照明灯珠，可移动存放清理座结构，可插接试验箱结构，可转动固定推动座结构，可滑动擦拭架结构，照明开关，书籍存放箱，分隔板，转动箱盖和钢化玻璃片，所述的支撑连接杆上端分别螺栓连接在学习板的下端左右两侧。本发明移动座，移动刹车轮，学习板和支撑连接杆的设置，有利于通过移动刹车轮进行学习板移动工作，方便在不同的位置进行学习工作，增加移动功能；插接箱，试验座，U型推拉杆和橡胶人型模具的设置，有利于护士在学习的过程中通过橡胶人型模具进行试验工作，方便护士对不理解的问题进行学习和实践工作。

摘要： 本发明提供一种可移动的护理学基础知识学习装置，包括学习板，支撑连接杆，照明杆，遮挡板，照明座，照明灯珠，可移动存放清理座结构，可插接试验箱结构，可转动固定推动座结构，可滑动擦拭架结构，照明开关，书籍存放箱，分隔板，转动箱盖和钢化玻璃片，所述的支撑连接杆上端分别螺栓连接在学习板的下端左右两侧。本发明移动座，移动刹车轮，学习板和支撑连接杆的设置，有利于通过移动刹车轮进行学习板移动工作，方便在不同的位置进行学习工作，增加移动功能；插接箱，试验座，U型推拉杆和橡胶人型模具的设置，有利于护士在学习的过程中通过橡胶人型模具进行试验工作，方便护士对不理解的问题进行学习和实践工作。

摘要： 本实用新型公开了一种护理学基础知识学习装置，包括旋转轴，所述旋转轴两端的外侧均安装有定位套，所述定位套的外侧安装有端部旋转架，其中一个所述端部旋转架八个端角的内侧均安装有放置机构，所述放置机构包括连接轴、放置盒、挡板和配重板，所述连接轴的外侧安装有放置盒，所述放置盒的一侧安装有挡板，所述放置盒的下端面安装有配重板，所述端部旋转架的两侧均安装有限位套，其中两个所述限位套的一侧安装有连接套，所述连接套的外侧安装有端部支架，其中一个所述端部支架的上端面安装有锁止机构，所述锁止机构包括旋转头、定位块和锁止架。本实用新型通过对护理学书籍进行放置，便于存取，使用方便，学习效果好。

摘要： 护理学基础知识学习装置。现在医院的护士学习护理学基础知识都是通过自己购买书籍进行学习，但是每天携带书籍上班很不方便，医院又不能给每人预备一本书进行学习，所以在医院要想看书是非常困难的。一种护理学基础知识学习装置，其组成包括:底盘（1），所述的底盘连接固定轴（2），所述的固定轴外套有转动套(3)，所述的转动套连接35个插槽（4），所述的插槽的内测连接磁条(5)，所述的插槽通过所述的磁条吸合护理学基础知识学习自由夹(6)，所述的护理学基础知识学习自由夹为35个。本实用新型用于学习护理学基础知识。