C语言程序设计

摘要： 在面向当前科技网络信息时代的发展与变革下,要求中职院校在对于计算机专业学生进行培养的过程中,关注学生的专业使用能力和技术素养,以此为依托,引导中职学生对于计算机专业的课程思想和教学内容进行系统的掌握和了解,为后续全身心的学习和成长奠定坚实的基础。特别是对于C语言程序设计这一课程内容来说,作为计算机专业的一门基础性语言课程,在整体教学的过程中,具备一定的实践应用性,能够有效培养中职学生的编程思维和程序调试能力,为后续Java语法知识的学习做好铺垫。因此,本文将立足于时代发展特点,针对中职计算机专业c语言程序设计课程教学改革展开分析和探索,希望能够为进一步提高中职计算机专业课程教学质量提供相关参考。

摘要： 文章基于计算机基础课程改革的新思路,结合计算机程序设计课程的教学要求与培养目标,提出了一种五子棋人机博弈系统的案例式教学模式,在将教学内容实例化的同时,激发了学生的学习兴趣,培养了学生运用计算机解决实际问题的综合素质和能力,并以C++语言程序设计课程为例,阐述案例的设计方法。

摘要： 为解决地方院校C语言程序设计课程教学中学生自主学习资源匮乏、提升实践能力方法较差、课程考核对比困难、课程思政无路径等问题,通过系统建设该课程的课程目标、教师团队、课程资源、教学内容、教学组织、考核评价等方面,形成“学练训闯”四位一体的“三课堂四贯通五结合”的教学模式,取得了良好的教学效果,显著提升了学生成绩、编程能力、创新实践能力和价值引领。实践证明,近5年学生在程序设计类竞赛中获奖157项,申请大学生研究性学习和创新性实验计划项目获批139项,申请专利与软件著作权196项,参与服务地方软件开发类项目20余项,课程建设取得了阶段性成功。

摘要： 新型活页式教材作为一种新兴教材开发模式,对于职业教育更新快、实践要求高的需求具有重要意义,能够更好地适应高职院校理论与实践一体化的课程模式。该文结合当前高职院校教材开发的需求,对C语言程序设计的教学效果现状进行分析,探索高职院校《C语言程序设计》新型活页式教材的开发思路。

摘要： 分析疫情期间高校常见在线教学模式,以C语言程序设计课程为例,重构线上线下混合教学模式,提出全在线翻转课堂教学模式,从教学活动、教学资源、考核方法几方面探讨如何进行教学模式设计,从教学实施平台选择、教学过程中的互动开展、线上实践教学实施方面介绍全在线翻转课堂教学实施过程,最后说明教学实践效果。

摘要： C语言程序设计作为电子信息类相关专业的专业基础课,因其抽象性、逻辑性和实践性较强,在教学中一直存在教师难教、学生难学的问题。通过对智能化的教学改革进行探究,提出C语言程序设计课程智能化教学改革的实施路径,即推进线上线下混合式教学、构建C语言智能化教学平台、引入智能化的教学分析与决策,运用大数据分析和机器学习对学生开展因材施教和改进教师的教学方法,从而有效提高教学效率和课堂教学质量。

摘要： 对我国高等院校的计算机专业学生而言,《C语言程序设计》课程是该专业学生的基础专业课之一,学习好这门课程至关重要。目前,在这门课程的教学中,存在一些问题,教学效果差强人意。如何改革传统的教学过程,使之达到良好的教学效果,一时成为难题。近年来,“微课”的出现,由于其内容精,时间短等特点,越来越受到学生们的喜爱,这也给传统的《C语言程序设计》课程的教学提供改革的途径。本文先深入分析传统的《C语言程序设计》课程教学面临的问题,然后分析微课的特性及其在引入教学中的优势,探讨如何开发合适的微课应用于《C语言程序设计》课程的教学,以及微课的具体使用方法。最后,对引入微课后的教学效果进行总结,并展望未来微课的发展前景。

摘要： 本文针对高职高专院校学生来源和基础不同、学生学习兴趣不浓厚以及教师在教学过程中存在的问题采用了任务驱动式教学方法对“C语言程序设计”进行教学实践,通过该方法不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,同时还能增强教师对学生实践能力培养的重视程度,进而提升教学效果。

摘要： 课程思政作为一种新型教育理念,在我国教育领域有重要价值,在课程教学中融入思政元素具有重大实践意义。在进行C语言程序设计课程教学改革时,教师应当根据课程实际情况找到课程知识与课程思政的融入点,设计科学合理的课程思政案例,运用适当的教学方法,不断提高课程思政教学成效。文章阐述C语言程序设计课教学融入课程思政的重要意义,分析当前高校的学情教情,开展课程思政融入C语言程序设计的教学设计,并探索基于课程思政的C语言程序设计教学改革策略。

摘要： C语言课程是物联网专业的必修课之一,而实验教学是其不可替代的重要组成部分。"课程思政"是全国高校课程建设的新理念,旨在培养出德才兼备、全面发展的新时代青年人才。文章分析了在物联网专业C语言实验课程中开展课程思政的必要性,提出了开展课堂思政的设计思路,并围绕如何将思政元素融入日常教学进行了探索。这些案例可为理工科课程思政的实施提供参考。

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 根据SPOC环境下C语言程序设计课程的教学需要,提出在课堂教学中引入BOPPPS教学模式,阐述混合教学模式的实施过程,通过课改班和传统班的成绩比对,分析说明该模式在实践教学中取得的教学效果.

摘要： 《C语言程序设计》课程在各个高校都有开设，是一门相对成熟的课程。大部分此课程微课建设团队把本课程各个知识点按教学顺序全部制作，在“中国大学MOOC(慕课)”平台上，能找到上百种这类资源。在大学中，课堂教学仍然是主要教学手段，用信息化技术促进课堂教学效果提高，一直是很多老师追求的目标。而微课也应当是课堂教学的有效补充。

摘要： 《C语言程序设计》课程在各个高校都有开设，是一门相对成熟的课程。大部分此课程微课建设团队把本课程各个知识点按教学顺序全部制作，在“中国大学MOOC(慕课)”平台上，能找到上百种这类资源。在大学中，课堂教学仍然是主要教学手段，用信息化技术促进课堂教学效果提高，一直是很多老师追求的目标。而微课也应当是课堂教学的有效补充。

摘要： 《C语言程序设计》课程在各个高校都有开设，是一门相对成熟的课程。大部分此课程微课建设团队把本课程各个知识点按教学顺序全部制作，在“中国大学MOOC(慕课)”平台上，能找到上百种这类资源。在大学中，课堂教学仍然是主要教学手段，用信息化技术促进课堂教学效果提高，一直是很多老师追求的目标。而微课也应当是课堂教学的有效补充。

摘要： 《C语言程序设计》课程在各个高校都有开设，是一门相对成熟的课程。大部分此课程微课建设团队把本课程各个知识点按教学顺序全部制作，在“中国大学MOOC(慕课)”平台上，能找到上百种这类资源。在大学中，课堂教学仍然是主要教学手段，用信息化技术促进课堂教学效果提高，一直是很多老师追求的目标。而微课也应当是课堂教学的有效补充。

摘要： 本发明公开了一种将CFC语言程序应用于龙芯平台的转换方法，其特征在于，包括以下步骤：准备编译上下文环境参数；获取程序组织单元，对其进行图元编译；其中，在程序组织单元为预设类型的情况下，进行变量申明编译；在程序组织单元为非预设类型的情况下，进行输入输出参数编译后，再进行变量申明编译；基于图元间的逻辑关系进行编译；输出IL代码，实现将CFC语言程序转换为龙芯平台可编程控制器可识别的程序。根据CFC语言的特点和组成方式，使用边缘连接器定义变量、通过数据流的方式将变量和块相连，对变量、图元进行编译，然后生成IL代码，实现了将CFC语言集成到国产编程软件上，做到了CFC语言在龙芯平台下建立、编译、运行，实现了全部自主可控。

摘要： 目前流行的编程语言中，有的效率高但容易发生内存错误(如C++)，有的内存安全但效率偏低(如Java)，本发明公开了一种C语言程序设计中基于对象编程的方法及系统，它是一种方便、安全、高效的编程框架。该系统利用栈技术来高效地判断一个“对象”(即非普通类型变量)的属性，并且规范了对象的赋值等操作，能够及时释放对象资源，并同时使对象的使用效率(或参数传递效率)最优化。该系统中提供了对象和对象操作函数的定义模板来方便编程者定义对象和对象操作函数，由此定义的对象和函数可以像使用普通类型变量和函数那样方便地进行递归、嵌套调用等等任意复杂的操作，其中的内存安全和效率问题将由模板自动处理。

摘要： 本发明涉及一种C/C++语言程序设计无纸化考试评分的自动化方法，其是通过在试题对应的源程序中以成对出现的注释开始和结束符/**/标记评测点；然后对评测点的程序自动编译、执行和跟踪，根据执行的结果累计得分，本发明能将知识点的考核、基本操作技能的考核、基本应用和初步开发能力的考核集中融合在计算机上，实现真正意义上的C/C++语言程序设计的无纸化考试。

摘要： 本发明公开一种指令表IL程序到C语言程序的编译方法，该方法通过对指令表程序的逻辑分析、指令表语义与C语言语义的逻辑映射关系，根据词法分析、语法分析结果建立中间存储结构语法树，再由语法树结构中存储的原指令表程序数据，按照C语言编程方法，结合辅助功能函数和辅助数据结构定义文件，生成完整的C语言程序文件，生成的C语言程序完全符合原指令表逻辑程序，且又具备高级语言C语言的可移植性强，兼容性强等特点，本发明中的语法树结构和语义映射解析方法使编译规范化、量产化，采用的功能和功能块辅助函数模块化降低了编译的复杂度，缩短了编译时间，提高了整个编译过程的速度。

摘要： 本发明公开了一种C语言程序数据泄露的检测方法及系统，该方法包括：接收携带有信息流标注的C语言程序；对所述信息流标注进行提取并解析，获取数据访问规则标签；基于预设规则，确定所有程序点的上下文安全级别；基于隐蔽存储通道两端的数据访问规则标签和所述程序点的上下文安全级别大小判断所述隐蔽存储通道是否存在数据泄露。本发明通过对指针自身及所指对象添加安全级别,并使用程序上下文安全级别跟踪程序控制结构，可以有效地对C语言程序中的隐蔽存储数据泄露进行检测。

摘要： 本发明公开了一种将CFC语言程序应用于龙芯平台的转换方法，其特征在于，包括以下步骤：准备编译上下文环境参数；获取程序组织单元，对其进行图元编译；其中，在程序组织单元为预设类型的情况下，进行变量申明编译；在程序组织单元为非预设类型的情况下，进行输入输出参数编译后，再进行变量申明编译；基于图元间的逻辑关系进行编译；输出IL代码，实现将CFC语言程序转换为龙芯平台可编程控制器可识别的程序。根据CFC语言的特点和组成方式，使用边缘连接器定义变量、通过数据流的方式将变量和块相连，对变量、图元进行编译，然后生成IL代码，实现了将CFC语言集成到国产编程软件上，做到了CFC语言在龙芯平台下建立、编译、运行，实现了全部自主可控。

摘要： 本发明公开了一种C语言程序验证器的浮点计算精度分析方法及系统，该方法包括：针对待进行形式验证的C语言程序，以注释形式生成浮点精度验证标注信息；基于携带浮点精度验证标注信息的C语言程序，进行标注解析，生成抽象语法树；基于抽象语法树进行逐语句演算，得到每一个程序点的程序变量的区间信息，生成浮点精度缺陷检查和浮点精度约束检查的验证条件，调用SMT求解器进行求解证明。本发明有效提高浮点计算的分析精度和增强验证工具可用性。

摘要： 本实用新型涉及一种用于C语言程序设计入门的单片机点阵开发板，包括：USB转串口模块、单片机、缓冲器、点阵电路、限流电阻、复位电路和晶振电路。该单片机点阵开发板采用USB转串口模块从PC机上下载C语言程序，并对该C语言程序进行调试，然后在单片机上运行调试后的C语言程序，通过点阵电路直接显示出该程序的运行结果；方便学生直接观察C语言程序的代码在硬件上的执行效果，有利于提高学生学习C语言的兴趣，帮助学生理解和掌握C语言的知识点，快速形成对单片机等硬件的认知，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种高级语言程序设计中冒泡算法的演示装置，主要包括投影装置以及辅助显示装置，所述投影装置包括以PC机为主体的教学主机、投影仪以及背投投影幕，其中教学主机通过VGA视频通讯线连接投影仪，且投影仪设于背投投影幕的背面；本实用新型利用高清网络摄像机自有的网络通讯功能将监控画面传递至流媒体储存服务器中，此时高清网络摄像机所采集到的不仅有教学投影视频数据，同时含有部分教室监控画面，此时通过客户端以及教学主机对流媒体储存服务器进行网络访问便可获取相应时间节点的视频画面，不仅能够实现学员的自主复习，同时也方便教师后期下载相应的视频进行相应播放，这样减少了相应的实际操作步骤，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型涉及一种演示装置，尤其是涉及一种高级语言程序设计中冒泡算法的演示装置。包括：挂板、数据字贴板、数据字模具；其中：所述挂板和数据字贴板垂直设置；所述数据字贴板上设置有细小柔软的纤维层；所述数据字模具的正面设置有编号，背面设置有勾面层。该装置能够生动、形象的演示冒泡算法的变化过程，从而让学生更好地理解冒泡算法。