英语学习习惯

摘要： ●案例学生在经过小学四年(有的是六年)英语学习后,再加上不同家庭对于孩子英语学习的投入度不一样,彼此之间已经呈现分化趋势:有的学生培养了良好的英语学习习惯,打下了较好的英语听说读写基础;有的则对英语学习不感兴趣甚至厌恶:请问,这种情况下,英语如何进行有效的分层教学?

摘要： 随着素质教育的改革深化,培养学生的学科核心素养成了教师的重点教学内容。而初中英语学习不仅要求学生对理论知识进行理解,还要从多个方面培养学生的语言知识能力。所以为了更好地提升学生语言表达能力和学科核心素养,初中教师在英语课堂上就要对学生展开阅读教学,将培养学生的学科核心素养融入整堂课的英语教学,进而帮助学生养成良好的英语学习习惯。

摘要： 在英语教学中,后进生是一个较为特殊的群体,由于种种原因,其对英语知识的学习兴趣较低,并且自身的自制力较差,没有好的学习方法,不能养成良好的英语学习习惯,致使英语学习成绩不高,从而影响了英语的整体的学习效果。然而,英语在我国的教育体系中又特别重要,是中考、高考的重要科目。因此,英语教师要加强对初中英语后进生的关注,通过创设教学情境、加强合作学习、提高对教学评价的重视、加强英语实践等方式激发后进生的英语学习兴趣。语言教学的过程本身十分抽象,因此,在初中英语教学中,很多学生不能有效掌握英语学习的方法,导致对这个学科产生一定程度的厌烦,形成恶性循环。

摘要： 群文阅读是指在一个较短的时间范围之内,针对一个主题,进行多个文本的阅读,从中进行对比学习。群文阅读是语文教学方式的创新,学生能够在一个共同的主题之下,通过体会文章深入地了解范文的特征。增加学生的阅读量,让学生能够培养良好的阅读习惯和阅读能力。随着社会的发展,各个学科的知识爆炸式增长。在浩瀚的英语知识之中,教师要对知识进行识别,保障学生学习的效率。同样作为语言类的学科,语文学习和英语学习有不少的共同点,教师可以把握共同点,利用语文学习的教学方式进行英语教学,让教学方式能够融会贯通,群文阅读的教学方式就是其中的一种。在中学的英语教学之中,使用群文阅读的方式,能够扩大学生的阅读量,让学生在充分吸收知识的同时不断地提高自身的思维品质和培养良好的阅读习惯。文章着眼于初中的英语教学,探讨在教学之中如何更好地使用群文阅读教学,以提高学生的英语学习质量,对教师的教学方法进行全新探索。

摘要： 如今,英语能力已经成为人们工作和生活中比较重要的一种能力,提高学生对英语的学习兴趣,从英语语法人手,打好英语基础,这对提高英语教学效果,培养学生良好的英语学习习惯都是非常重要的。本文就将基于中职英语语法学习的重要性,具体分析该怎样提高语法教学效率。

摘要： 小学教育是学生学习英语的启蒙学习阶段,对学生而言至关重要。是帮助学生养成英语学习习惯以及实现对英语长久学习的关键时期,需要教师能对小学教育阶段英语教学给予高度重视,通过采用以读促写的方式来加强学生的英语写作能力,将英语阅读教学与英语写作教学融为一体,共同致力学生的长久发展,同时这也是新课改推动下英语教学的新要求。英语教学是一门独立的学科,但是其中的各个知识技能相互之间也有着互通的关系,在小学英语写作教学当中,有效应用以读促写教育模式,切实培养学生的英语核心能力,强化学生的英语核心素养。

摘要： 目前,全世界适用范围最广的语言便是英语。英语在人际交往、处理事务等方面有着不容小觑的作用。因此,高中英语教学作为学生在一生中英语学习习惯的重要养成阶段,注重培养的学生读写能力,对于学生未来的英语学习具有重要意义。本文通过分析高中英语读写实践教学的现状,探讨重视学生读写实践教学对于提升学生英语核心素养的意义,并对于如何培养学生的读写能力的方式策略进行分析。

摘要： 中小学英语新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者认为要达到此目标,小课堂英语教学是有效途径之一。中小学英语课堂教学旨在提高学生的概括、分析能力和口语表达能力,应着眼于提高学生的听、说、读、写综合能力,多途径培养学生良好的英语学习习惯。对此,笔者做了如下探索,愿与众同仁分享。

摘要： 英语作为国际通用语言,已经成为绝大多数学生所必须要掌握的第二语言,而我国教育体系当中,从小学就已经开始进行英语基础知识的讲授,但语言背景的不同,导致小学生在学习英语知识时,效果往往也存在差异,原因在于学生个性差异影响,如何根据不同学生个性差异进行英语教学,使其形成良好英语学习习惯,是当前核心素养下,英语教学中所必须重视的部分。

摘要： 对高年级智障随班就读学生来说,由于先天智力发育迟缓,已经历了多年的学习挫败,承受着学习中的许多困惑.同时,又因处于青春烦躁期,不愿意被学习约束,向往自由自在随性的生活.这些原因导致英语学习好习惯逐渐丧失,如果不及时加以修正,将直接影响他们的学习.教师应直面这些问题,提出解决方案,帮助他们养成良好的英语学习习惯.根据实践研究,笔者从四方面着手培养:坚持自律的课前学习习惯,延续积极的课堂学习习惯,养成规律的课后复习习惯,培养主动的课外学习习惯.通过以上四方面进行干预,小M的英语学习习惯养成效果明显,学习成绩有了一定提高,人也变得更自信.

摘要： 本发明公开一种基于学生学习习惯的大数据分析方法及系统，该分析方法包括：步骤1：采集学生基础数据并存储到计算机集群上，利用分布式计算对海量数据进行分类；步骤2：利用分类后的数据构建学生行为分析模型：根据各分类数据的属性特征值与分析维度Ek的所有属性特征值的匹配值的集合，以及Ek属性关联权重值，获得Ek属性的评价公式；根据Ek属性的评价公式，利用曲线拟合的线性最小二乘法，获得学生预测模型。本申请不仅可挖掘出每一位学生的知识掌握水平、知识使用能力、学习方式偏好、擅长领域等个性化情况，而且还通过学生预测模型可获得该学生的模拟预测曲线，通过对该模拟预测曲线进行参数调整，来给学生合理的建议使其获得最佳效果。

摘要： 本发明提供了一种学习习惯的监控提醒方法和系统，其方法包括：检测学生在每个答题区域进行答题时的手部书写姿态；将手部书写姿态与答题开始书写姿态和答题结束书写姿态进行比较，获得学生在每个答题区域对应的答题开始时间以及答题结束时间；根据每个答题区域对应的答题开始时间和答题结束时间，计算得到学生在每个答题区域对应的答题时长；将每个答题时长分别与第一预设时长和第二预设时长进行比较，调节发光件的灯光状态为第一预设状态，以提示学生加快答题速度；调节发光件的灯光状态为第二预设状态，以提示学生禁止继续答题。本发明无需家长或者教师时时陪伴，使得学生养成良好的学习习惯。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及大数据技术领域，该系统包括建模模块、坐标系建立模块和定点模块；所述建模模块用于建立学生所在教室的三维模型，所述坐标系建立模块用于建立三维模型的坐标系，所述定点模块用于对每一位学生的关键部位进行坐标点的定位的更新；本发明科学合理，使用安全方便，利用建模模块和坐标系建立模块可以对教师内的环境数据化显示，使得可以以数字化的形式对学生的坐姿进行分析，使得对于学生坐姿的分析更加的精准，使得可以及时的对学生的坐姿进行纠正。

摘要： 本发明适用于教学管理技术领域，提供了一种用于监督改善学习习惯的方法，包括步骤：通过距离传感器实时检测被测者眼睛与书本的距离信息；处理器分析判断所述距离信息是否达到预定的距离临界值，若是，则生成第一提醒信息发送至本地警示模块；所述本地警示模块接收所述第一提醒信息并发出警示提醒；云端服务器实时接收所述处理器发送的所述距离信息，并分析判断所述距离信息是否达到所述距离临界值，若是，则生成第二提醒信息发送至与所述被测者相匹配的至少一智能移动终端。还提供了一种用于监督改善学习习惯的系统。借此，本发明能够及时监督学生的学习状态，培养学生良好坐姿和学习习惯以预防近视及驼背等健康问题，提高学习效率。

摘要： 本发明涉及一种基于学习习惯推荐学习内容的方法、装置和系统，通过网络连接，获得至少一个学习终端的学习行为，记录所述学习行为的特征信息；在预设时长内，根据所述特征信息统计出对应每个学习终端的学习习惯，并根据所述学习习惯获得学习规律；向学习习惯相似度达到预设阈值的所有学习终端，推荐根据所述学习规律推测的学习内容。可见，该基于学习习惯推荐学习内容的方法、装置和系统，能够有针对性地根据用户的学习习惯推荐用户需要的学习内容，提高了用户的学习效率，提升了用户体验度。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及在线教学技术领域，包括行为分析模块、行为评估模块、课程辅助模块以及教学分析模块；所述行为分析模块用于通过学习行为检测模型进行不良学习行为识别；所述行为评估模块用于根据识别结果对学生进行学习偏离系数分析，及时提醒学生专心学习；所述教学分析模块用于实时获取所有学生的学习偏离系数并进行教学偏离分析；若教学偏离值≥教学阈值，则提醒教师对当前教学课程的教学内容或教学方式作出改动，以提高教学质量和效率；所述课程辅助模块用于根据课程学习记录对学生的课程偏好进行分析，判断是否需要对学生进行课外辅导，为学生的健康发展提供正确引导，避免学生偏科。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及大数据技术领域，该系统包括建模模块、坐标系建立模块和定点模块；所述建模模块用于建立学生所在教室的三维模型，所述坐标系建立模块用于建立三维模型的坐标系，所述定点模块用于对每一位学生的关键部位进行坐标点的定位的更新；本发明科学合理，使用安全方便，利用建模模块和坐标系建立模块可以对教师内的环境数据化显示，使得可以以数字化的形式对学生的坐姿进行分析，使得对于学生坐姿的分析更加的精准，使得可以及时的对学生的坐姿进行纠正。

摘要： 本发明提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养系统，包括可穿戴智能终端和服务器端，可穿戴智能终端由使用人佩戴，可穿戴智能终端上设有用于进行习惯培养的习惯计划任务提醒模块，可穿戴智能终端与因特网无线连接，服务器端通过因特网与可穿戴智能终端连接，服务器端上运行习惯计划任务管理模块，服务器端将习惯计划任务推送至可穿戴智能终端并提示监督用户执行，服务器端还通过因特网连接有用于调整习惯计划任务的控制端。该系统能够实现家校互动，学校、老师、家长与学生可以通过系统进行有效协作。本发明还提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养方法。

摘要： 本实用新型公开了一种学生学习习惯养成时钟，包括电源模块、单片机、人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、光照强度感应模块、时钟模块，所述电源模块、人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、时钟模块、光照强度感应模块分别与单片机相连，温湿度传感器模块的感应部和光照强度感应模块的感应部位于时钟的外部。本实用新型通过将单片机与人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、光照强度感应模块、时钟模块相配合，使得时钟可进行个性化设置，在设定的时间进行及时提醒，并可及时对不利的学习环境进行提醒，使得学生在一个良好的环境中养成良好的学习习惯。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式学生学习习惯监测装置，涉及学习装置技术领域，包括监测器，所述监测器的顶部开设有组合槽，该组合式学生学习习惯监测装置，通过设置有扬声器与显示屏，使得本装置可以通过扬声器提示学生这一时间段该完成哪些学习任务，家长可以通过扬声器对学生的学习习惯进行随时了解，通过设置有双向丝杆、移动柱与复位弹簧，使得在需要存放本装置时，操作人员可以将员将显示屏与扬声器分别放置在两块夹板之间，然后关闭盖板，此时盖板的底部推动移动柱下移，使得移动柱带动齿条下移，通过传动机构将显示屏与扬声器固定在组合槽内部，方便对其进行保护，防止在移动存放本装置时，显示屏与扬声器在组合槽内部移动受到损坏。