表述方式
表述方式的相关文献在1981年到2021年内共计324篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文316篇、会议论文8篇、专利文献30097篇;相关期刊273种,包括法学、青年博览、江汉论坛等;
相关会议8种,包括城市史研究的新疆域:内陆与沿海城市的比较研究国际学术会议、第十七届世界华文文学国际学术研讨会、第二届海峡两岸创新方法(TRIZ)研讨会等;表述方式的相关文献由360位作者贡献,包括全国权、本刊编辑部、毛志成等。
表述方式—发文量
专利文献>
论文:30097篇
占比:98.93%
总计:30421篇
表述方式
-研究学者
- 全国权
- 本刊编辑部
- 毛志成
- 姜英欣
- 宋宁刚
- 张艳玲
- 徐翊轩
- 李春密
- 杨尧忠
- 杨星映
- 段国炼
- 段益民
- 毛庆
- 潘怀宇
- 王长林
- 田博扬
- 程亚林
- 胡智锋
- 胡辉
- 董芬芬
- 蒲晓雯
- DUAN Shan-xu
- KANG Yong
- LIU Fu-rong
- WANG Hui
- 丁明
- 丁永昌
- 丁金国
- 丛炜莉
- 东林
- 严永福
- 严秉忠
- 于桂谦
- 于润洋
- 于跃
- 但文彬
- 何鹃
- 余继光
- 侯佳音
- 倪传斌
- 傅盛安
- 全申
- 关海柱
- 冯天瑜
- 刘世龙
- 刘业飞
- 刘丽
- 刘党安
- 刘勇强1
- 刘华沙
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李宽
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摘要:
在2018年发布的ISO/IEC Directives Part II的第8版中,给出了标准编制的9原则。尽管这些原则的核心思想都已经吸纳到GB/T 1.1-2020中,但表述方式则做了较大调整。因此,以原文直译的方式表述ISO导则中给出的标准编制原则,并对其可能在金融标准编制的作用进行分析,将有助于提升金融标准化的水平。
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周俊根
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摘要:
书信是考场作文中创造性的表述方式。相较于传统的议论文或记叙文,书信体作文有诸多好处,如标题容易拟制,结构容易把握,形式上给人一种耳目一新的感觉。信是相隔较远、暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。不少作家在文学创作时,也常用书信体的形式写作。如歌德的《少年维特之烦恼》、卢梭的《新爱洛綺丝》,都是著名的书信体小说。其故事情节的展开,环境、心理的描绘和人物形象的塑造都是通过一封封书信的形式来实现的。
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摘要:
开局之年起好步,离不开规划先行。在五年规划纲要中,GDP总是最具综合性、最受关注的经济指标之一。最近发布的我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要,未对“十四五”时期设定量化的GDP增速目标,引发了海内外广泛关注。据介绍,“十四五”规划和2035年远景目标纲要仍将GDP作为主要指标予以保留,但该指标值被设定为年均增长“保持在合理区间、各年度视情提出”,这一表述方式在我国五年发展规划史上还是第一次。“GDP不设定量化目标,并不意味着不重视经济增长,也不意味着任由经济增速下滑。”
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许家强
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摘要:
提个小问题——物业公司是干什么的?对这个问题的回答可能不够统一,但我想大体应是相似的。写这个文章前,我就在几次朋友相聚时,提过这个问题,回答者尽管表述方式不一致,但定义基本相似,其中都含“服务”一词。我指出:你们的回答早就陈旧过时,该淘汰了。朋友反问:那你说物业公司是干什么的?
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田玉童
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摘要:
随着社会发展,人们对生活环境需求也在不断提升,智慧化生活对于传统园林在功能性、艺术性方面的要求也在不断提高。因此,用"互联网+"思维建设智慧化园林,人与自然互感、互知、互动是未来园林建设的必然方向。一、智慧化园林系统架构智慧化园林系统有不少的表述方式,但总的来说都是由以下几部分构成。
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孟岩
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摘要:
在初中物理教学中,由于学生知识基础的局限性,有许多观点和结论不宜讲得过于深入,所以给出的观点属于阶段性结论.关于这些结论,教师在讲授时不宜将知识"讲死",要留有余地,为学生今后的进一步学习打下思维基础.关于内能与温度的关系就属于阶段性结论,我们可以结合具体情景讲解这个规律,并在得出的阶段性结论前加入适当的限定性词语,使这个结论的表述更具有科学性.
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顾万全;
陈静
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摘要:
当下,在数学学习中,不少儿童存在着不敢说、不会说、会说但不会写、会说会写但流于浅表层等问题.在数学教学中,教师可以从激发儿童的问题意识,引导儿童建立表达框架、明晰表述方式,促进儿童深层表达等方面着手,助推儿童的数学表达力进阶,促进他们敢说、会说、说好.
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潘怀宇;
田博扬;
李春密
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摘要:
课程标准的课程理念和课程目标需要通过具体的课程内容贯彻和落实.以中、英、法、德4国的初中物理课程标准或课程标准中初中物理部分为研究样本,通过比较课程标准内容部分的结构划分、主题分布和表述方式,发现各国虽然有较大的差异,但表现出共同特征和发展趋势:课程结构建构概念体系整合教学内容;内容分布通过基础知识内容发展学生;表述方式强化指导性和操作性.
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胡辉;
宋宁刚
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摘要:
康德《纯粹理性批判》主要探讨人类知识如何可能的问题.在这部划时代的著作中,康德常以"法"("法官""检察官""法学家""法律""法庭""审判"等)为中心,比喻自己论述中的理性等抽象概念.表述方式即思维方式,《纯粹理性批判》论述了什么固然重要,而探究作者为何以这种方式论述,在这种论述方式背后有怎样的缘由和因素,对理解康德及其哲学同样不无补益.
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潘怀宇;
田博扬;
李春密
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摘要:
课程标准的课程理念和课程目标需要通过具体的课程内容贯彻和落实.以中、英、法、德4国的初中物理课程标准或课程标准中初中物理部分为研究样本,通过比较课程标准内容部分的结构划分、主题分布和表述方式,发现各国虽然有较大的差异,但表现出共同特征和发展趋势:课程结构建构概念体系整合教学内容;内容分布通过基础知识内容发展学生;表述方式强化指导性和操作性.
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周贤永;
黄庆;
赵立力
- 《第二届海峡两岸创新方法(TRIZ)研讨会》
| 2009年
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摘要:
现有的技术理想化水平定义公式存在不易测算,难于比较折衷情形以及无法与TRIZ技术进化理论有效对接的缺陷。为解决上述问题,构造了一种基于格论的新型技术系统理想化水平表述方式,并结合Hasse 图对技术进化过程中的理想化水平变化程度进行了分析,发现某些技术系统之间存在理想度不可比性特征以及理想度评判的参考点效应,且新型理想化水平表述方式可较好的表征和解释技术系统“迂回”进化和理想化水平非连续变化的特征。
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