视听说教学

摘要： 大学英语视听说这门学科具有综合性特征,主要是为了学生的英语应用能力能够得到一定的提高。视听说教学主要围绕口语教学与听力教学这两个方面来进行。目前,高校结合应试教育的要求培养出的人才已经难以满足社会发展需要,而且对学生的成长也是非常不利的。鉴于此,分析大学英语视听说教学的实际意义,并详细探讨大学英语视听说教学中存在的实际问题,最后指出大学英语视听说教学改革的有效途径。

摘要： 手机、平板等移动终端与大学英语视听说教学的合作模式是一种现代化教学模式,为大学英语视听说教学效率的提升提供了更多的可能。因此,该文以移动终端与英语视听说教学的合作模式应用可行性为入手点,简要阐述了移动终端与英语视听说教学的合作模式应用方案,并对移动终端与英语视听说教学的合作模式应用结果进行了进一步研究,希望为移动终端与英语视听说教学的协同合作提供一些参考。

摘要： 本文以华北科技学院大学英语视听说混合式教学实践为研究对象,介绍其基于U校园智慧教学云平台的“线上+线下”混合式教学设计、实施流程以及应用成效,探讨混合式教学在培养学生自主学习能力、提高英语听说能力、满足学生个性化需求等方面的积极作用,以期为后疫情时代探索“互联网+”智慧教学模式提供参考。

摘要： 智慧教室是以信息技术、计算机技术、网络技术、人工智能等技术为支撑,为学生开拓的泛在式、交互式教室学习环境,其以互动为基本特点,包含人机互动、人际互动及人—学习内容互动。基于对智慧教室的理解,文章简要论述智慧教室的概念,分析智慧教室环境下高职英语视听说教学迎来的新机遇,重点结合实际教学经验,从课前预习、听前预测、整合资源、创设情境、口语交际、当堂评价六大方面探究智慧教室环境下的高职英语视听说教学策略,以供参考。

摘要： 产出导向理论是具有中国特色的外语教学理论。针对目前民办学校商务英语视听说教学存在的不足,以产出导向理论为教学方法,以商务英语视听说第一单元为教学内容,从教学理念、教学假设、教学流程等方面进行产出任务设计,分析商务英语教学过程中的重难点,可为商务英语视听说教学提供新的路径。

摘要： 多模态理论是系统功能语言学派在20世纪90年代提出的多种符号系统相结合促进意义理解方面的理论。在海外汉语教学中,借助多模态理论的指导,切实有效地提高了海外汉语学习者听与说汉语的能力。以波兰华沙大学汉学系本科三年级学生的汉语视听说课为例,论述了中高级阶段汉语学习者如何通过多模态理论的实际应用,提高他们的汉语综合技能和交际水平。最后总结了语言和文化相融合在海外汉语教学中的重要作用。

摘要： 教师主讲式的大学英语视听说课,表现在教师的全程操控,无区别对待,被动听课,无自我空间,无法因材施教,口语训练变成教师一言堂,教学效果不言而喻.在此我们依托自主研发的智慧测试与学习平台,践行以智慧测试为手段、以问题为导向的大学英语视听说教学模式,旨在构建视听课环节自主化、个性化和课内课外一体化,口语训练课环节多样化,让学生真正成为学习的主体和课堂的中心,实现课堂效果的最大化.

摘要： 该文针对产出导向法在大学英语视听说教学中的应用展开深入研究,简要阐述产出导向法的含义,分析基于产出导向法的大学英语视听说教学现状,探索在新课改背景下,我国多数大学英语视听说教学普遍存在的问题.然后以解决这些问题,实现产出导向法在视听说教学中的有效应用为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考.

摘要： 该文针对产出导向法在大学英语视听说教学中的应用展开深入研究,简要阐述产出导向法的含义,分析基于产出导向法的大学英语视听说教学现状,探索在新课改背景下,我国多数大学英语视听说教学普遍存在的问题。然后以解决这些问题,实现产出导向法在视听说教学中的有效应用为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考。

摘要： 本文基于多模态话语分析理论提出了建立多模态大学英语视听说课堂的构想,并对现有大学英语多模态教学实践中出现的问题进行了分析,从而提出多模态视听说课堂语料的设计原则及完善师生双方多模态反馈体系的构想,对大学英语视听说课程建设与研究方向进行了展望.

摘要： 传统上一般认为视听说教学是口语课,通过视听训练口语表达,将视听和说的关系理解为“输入一输出”.把视听说课程定位为辅助综合课或基础课教学,是听力课和口语课的补充,这与语言教学课程体系有关,尤其是国内,一般都采取了分技能设课的模式.这虽然具有积极意义,但消极作用也不容忽视.视听说课程在这样的课程体系中往往得不到重视,教学效果也欠佳,成为“鸡肋”和变动调整的对象.认为需要对视听说课程本质进行再认识,从学理上予以澄清,因为视听说课程对于教学、教材编写等具有重要意义,尤其是对国际汉语教学如何适应新的形势与信息技术进步、怎样进行创新发展具有积极意义.视听说教学切合多模态学习理论与多元智能理论,视听说课程是语言综合技能培养与训练课程,是现代教育技术、信息技术发展与运用的结果,代表了智慧教学、自主学习的发展方向,教材编写设计应该体现这一方向.

摘要： 视听说课程因其真实的语言材料,音频、视频相结合给学习者提供全方位感观刺激,对培养学生的英语运用能力能起到更好的作用。在探讨传统的听说法和视听法理论的基础上,综合近代的交际教学理论和相互作用理论,根据课堂教学的实践,本文总结了"信息获取、语言内化、交际活动"三段式交际课堂教学模式和"交流、交互、交际"课堂教学方法,为培养学生的英语交际能力创造了环境,也为教师进行交际教学提供了有效的教学手段。

摘要： 高级汉语视听说课程的特点就是借助视听媒体展现的交际内容,结合听、说的训练,加强学生对影视内容和语言点的理解,最终提高其汉语的交际能力。我们对参加高级阶段视听说课程的学生进行了问卷调查,学生们对这门课程的总体感觉非常好。本文通过例子展现了高级视听说课程的教学步骤,探索拓展视听说课堂教学的广度与深度,使课堂内外形成一个整体,试图建立起以视听材料为媒体、交际技能训练为主体的视听说课程教学模式。

摘要： 高级汉语视听说课程的特点就是借助视听媒体展现的交际内容,结合听、说的训练,加强学生对影视内容和语言点的理解,最终提高其汉语的交际能力。我们对参加高级阶段视听说课程的学生进行了问卷调查,学生们对这门课程的总体感觉非常好。本文通过例子展现了高级视听说课程的教学步骤,探索拓展视听说课堂教学的广度与深度,使课堂内外形成一个整体,试图建立起以视听材料为媒体、交际技能训练为主体的视听说课程教学模式。

摘要： 高级汉语视听说课程的特点就是借助视听媒体展现的交际内容,结合听、说的训练,加强学生对影视内容和语言点的理解,最终提高其汉语的交际能力。我们对参加高级阶段视听说课程的学生进行了问卷调查,学生们对这门课程的总体感觉非常好。本文通过例子展现了高级视听说课程的教学步骤,探索拓展视听说课堂教学的广度与深度,使课堂内外形成一个整体,试图建立起以视听材料为媒体、交际技能训练为主体的视听说课程教学模式。

摘要： 高级汉语视听说课程的特点就是借助视听媒体展现的交际内容,结合听、说的训练,加强学生对影视内容和语言点的理解,最终提高其汉语的交际能力。我们对参加高级阶段视听说课程的学生进行了问卷调查,学生们对这门课程的总体感觉非常好。本文通过例子展现了高级视听说课程的教学步骤,探索拓展视听说课堂教学的广度与深度,使课堂内外形成一个整体,试图建立起以视听材料为媒体、交际技能训练为主体的视听说课程教学模式。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括拾音器和输入键盘，所述拾音器通过耳麦转换器信号连接于移动终端，所述输入键盘的输出端电连接中央处理器的输入端，中央处理器的输出端电连接扩音器的输入端，通过拾音器可以录取学生的单词发音，使得矫正学生发音更加准确，通过扩音器可以播放正确标准单词的发音，通过云端数据储存器可以储存制作好的英语短文生词音频和美国外教短文朗读音频，使学生的学习资料更加准确，通过数据传送器可以向云平台内输入学习资料，通过移动终端可以录取学生的声音和视频，能使教师对学生进行语音和发音口型的指导，方便教师监督学生，可以鼓励学生积极练习以掌握地道美语语感。

摘要： 本实用新型属于智能教学装置技术领域，公开了一种用于大学英语听说教学的智能教学装置，包括顶部固定座的底部右侧表面固定安装有控制器主体，所述控制器主体的内部右侧上端表面固定安装有固定块，所述固定块的底部表面固定安装有电动机，所述电动机的动能输出端固定连接有第一斜齿轮，所述控制器主体的内部上端左侧表面转动安装有转动轴，利用电动机带着齿轮和转动轴进行转动，然后再带着螺纹柱进行转动，利用螺纹柱表面的螺纹可以带着螺纹套杆进行转动，并且螺纹套杆表面固定连接着套环，利用套环可以在竖直固定板表面滑动，起到限位的作用，然后就能使螺纹套杆进行上下移动，这样就能带着底部的投影仪进行上下移动，起到升降的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及英语教学设备技术领域。本实用新型包括安装座，所述安装座呈U字形设置，且所述安装座的顶部固定安装有支撑座，所述支撑座的顶部通过轴套转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部设置有话筒，所述安装座的内部侧面竖直向开设有T型滑槽，所述T型滑槽的内部滑动设置有T型滑块，所述T型滑块远离滑槽的一侧固定连接有夹板。本实用新型设置有安装座，且配合在安装座上设置有夹板、T型滑槽、T型滑块、螺纹槽、螺杆、防滑垫，可以通过转动螺杆使夹板上下移动，进而使装置固定夹持在桌子的侧边，可以避免装置被不小心碰倒，提高了装置的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及教学拾音技术领域，且公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括桌体，桌体上端的内部设有底座，底座的上端固定安装有柱体，柱体的侧边设有转动安装机构，柱体上设有辅助机构，通过设置的升降槽，有利于活动块在其内部进行上下调节移动的作用，并通过所设的液压杆，有利于对活动块在升降槽内部移动时起到良好的驱动作用，通过设置的滑动套箍，有利于活动块在移动时良好的辅助滑动限位以及减少磨损的作用，通过设置的弧形槽与防滑垫的配合作用，有利于对英语听说教学拾音用话筒的良好放置与防滑效果，通过在夹持机构内部设置的防滑夹持块与弹簧的配合作用，能够起到便于话筒安装夹持作用。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语听说教学触摸式投影幕布，它涉及大学英语技术领域；壳体的上端安装有安装架，壳体的内部安装有转辊，转辊转轴的一端通过轴套与驱动电机的轴连接，幕布绕接在转辊上，幕布的下端安装有配重杆，配重杆的内上侧设置有安装槽，安装槽内设置有集尘槽架，壳体下侧的幕布槽孔内前侧壁上安装有清扫刷板机构；所述清扫刷板机构包含安装板、连接弹簧、连接架、清扫刷、清洁块；安装板的前侧安装有连接弹簧，连接弹簧的前侧设置有连接架，连接架的前下侧安装有清扫刷，清扫刷的上侧设置有清洁块；本实用新型便于实现快速清洁与收起放下，能节省时间，效率高，操作简便。

摘要： 本实用新型公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座和第一支柱，所述第一支柱的下端与底座转动连接，所述底座远离第一支柱的一端转动连接有第二支柱，所述第二支柱的上端与第一支柱卡接，所述第二支柱与第一支柱的连接处设置有卡接机构，所述第一支柱的上端连接有活动轴，所述活动轴与第一支柱之间设置有连接件，所述活动轴通过连接件与第一支柱转动连接，所述连接件上套接有第三弹簧。本实用新型操作简单，通过底座、第一支柱、第二支柱、活动轴、话筒和弧形板的相互配合，能够清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，从而为使用者提供一种高效提高英语听说教学的拾音装置。