汉语国际教育
汉语国际教育的相关文献在2007年到2022年内共计1849篇,主要集中在汉语、教育、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文1762篇、会议论文49篇、专利文献23826篇;相关期刊657种,包括现代交际、中外交流、文学教育等;
相关会议20种,包括第九届中文教学现代化国际研讨会、第十二届国际汉语教学学术研讨会、第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛等;汉语国际教育的相关文献由1774位作者贡献,包括王丕承、刘娟、周艳芳等。
汉语国际教育—发文量
专利文献>
论文:23826篇
占比:92.94%
总计:25637篇
汉语国际教育
-研究学者
- 王丕承
- 刘娟
- 周艳芳
- 李婧
- 杨德春
- 吴应辉
- 崔希亮
- 吴勇毅
- 杜欣
- 杨惠栋
- 刘弘
- 刘潇萌
- 包小玲
- 单毅君
- 宋阳
- 常先甫
- 张丽
- 彭建玲
- 朱淑仪
- 李平
- 李琳
- 杨辉
- 程芳颖
- 金海蒂
- 韩蓉
- 魏薇
- 黄革
- 余江英
- 刘英林
- 孙一晖
- 张莉
- 李兵
- 李刚
- 李宇明
- 杨丽姣
- 王亦兵
- 肖启迪
- 胡伟
- 范彩霞
- 贾益民
- 陈文耕
- 陈颖
- 霍倩倩
- 丁俊玲
- 乔芳
- 于萌
- 代丽丽
- 任继侃
- 何玲
- 冯涯齐
-
-
马笑峰;
魏孟飞
-
-
摘要:
汉语国际教育专业在蓬勃发展的同时,其大学英语文化课堂也暴露出一些不足。立足于专业人才培养目标和大学英语课程的专业特殊性,该专业大学英语文化教学需要处理好母语文化、目的语文化和其他语言文化之间的关系,突显母语在文化教学中的重要地位,强调学生多元文化思维和跨文化交际能力的培养。在具体实施措施上,高校可利用混合式教学的优点,增设中华文化类英语课程以及学校特色文化课程。
-
-
黎海情;
安妮
-
-
摘要:
为了给汉语国际教育专业本科学生增加教学实践的机会,广东海洋大学利用校企合作的方式在Chinlingo网络平台上让这个专业的学生对外国学员进行了线上教学实习。这个教学实习共分22组,每组3~4名实习教师进行分工合作,包括主讲、助教和课程顾问。经过1个学期15周的实习,最后有16组实习教师完成了任务。实习结束后,外国学员普遍反映教学效果良好,但对不足之处也有一些建议。实习教师在实习中暴露出一些问题,包括平台操作不熟练、沟通不顺畅等。这次实习使这个专业的学生完成了从理论到实践的转化,也使他们对这个专业有了更深刻的认识,对自己的职业发展有了更清晰的规划。网络教学搭起了汉语教师和世界各地汉语爱好者沟通的桥梁,是这个专业实习和就业的新趋势。
-
-
李菁菁
-
-
摘要:
一、我校美育工作开展情况(一)纳入本科人才培养方案我校在人文与国际教育交流学院汉语国际教育系下设立了公共艺术教研小组,在全校本科生中开设公共艺术课程,并将公共艺术课程作为通识教育课程纳入本科人才培养方案。每位本科生必须修完2个学分,才能获得本科毕业证书和学位证书。(二)实行公共艺术俱乐部制教学改革2018年12月,我校实行艺术教育俱乐部制教学改革。立足原有的公共艺术课程体系,结合学校艺术类社团原有基础,我校成立了11个艺术俱乐部,分别是书法俱乐部、绘画俱乐部、摄影俱乐部、戏曲俱乐部、动漫俱乐部、器乐俱乐部、K歌俱乐部、合唱俱乐部、话剧俱乐部、朗读者俱乐部、舞蹈俱乐部。
-
-
-
-
张兆松;
李东平
-
-
摘要:
VR教育是科技和教育的融合,是我们乃至世界范围内未来的教育风向和必然趋势。VR在教育界的广泛应用必然带来教育模式的革新,汉语国际教育和VR的结合也有着巨大的应用价值,能给学习者带来沉浸的学习体验和虚拟环境,本文针对VR和汉语国际教育的融合,探讨VR教育在其中应用的价值和启示,有利于科技与汉语国际教育课堂进一步融合,促进对外汉语教学领域的广度和深度,从实践上促进对外汉语教学的发展。
-
-
罗运久
-
-
摘要:
随着中国国力进一步增强,汉语的影响力也随之提高,这对汉语国际教育提出了新的要求和挑战。目前,汉语国际教育一线教师在课堂教学上有着一定的偏好,但这些偏好是否科学、有没有相应的理论支撑是需要进一步研究和讨论的。该文对目前对外汉语课堂的教学模式进行了初步分析,指出了目前一线教师忽视的问题,在一定程度上有利于缓解问题,提升教学质量。
-
-
孙隽杰熠;
陈碧泓
-
-
摘要:
融媒体的迅速发展使信息的传播和发展效率快速提升。微信作为互联网时代的新型技术产物,具有多平台、多功能和高使用率的特征,能够实现点对点精准传播,这一特性恰好能够解决当今国学不兴、受众小的困境。本文以“长师大文苑国学双语交流平台”应用情况为例,结合问卷调查等研究方法,分析大学校园根据微信公众平台推送双语国学进程中存在的问题和不足,提出通过微信公众号双语推广国学文化的可行性建议[1],旨在提升微信用户在国学知识领域传播中的比例,建设专业知识完备的国学宣传团队,打造具有互联网优势的融媒体平台,为“中国文化走出去”提供有效路径。最终,为汉语国际教育专业的国学文化传播提供新思路和建议。
-
-
拜梦娇;
王亚琼
-
-
摘要:
文章利用CiteSpace可视化技术,以近二十年来中国知网(Cnki)中和汉语国际教育有关的文化传播研究为研究对象,并结合文献阅读,对作者、关键词等方面进行分析后发现,目前的研究已经积累了相当数量的高产作者,在研究内容上重视学科的结合,关注政策的发展,重视经验的借鉴,但是重复的研究较多,在研究内容、方法上还有较大的探索空间。
-
-
李振政
-
-
摘要:
新时代教学理论与科学技术的发展创新,为第二语言教学提供了新的理论基础和科技保障。互动模式是一种将口语教学视为一种复合型的交际活动的思维模式。语言教学不仅仅是一种语言信息传达,更是一种人类交际活动的训练,对外汉语高级口语教学可利用互动模式的思想范式,构建多元化、立体化的情境,加强课堂交互性,重视教学对象的反馈,让学习者充分参与课堂教学,从而提高学习者的知识理解与获得的效率,增强习得效果。
-
-
曹贤文
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
本文首先从汉语国际教育事业规模迅速扩大使质量问题凸显,加强质量建设成为从规模发展转向内涵建设的现实需求,以及质量标准和质量保障建设的重要作用等方面分析了推进汉语国际教育质量标准和质量保障建设的背景;然后从20世纪对外汉语教学质量建设和新时代汉语国际教育质量建设这两个阶段,回顾了汉语国际教育质量标准和质量保障建设的历史;最后通过对汉语国际教育质量建设的成绩与不足的讨论,从强化质量意识,加强汉语国际教育质量建设顶层设计,进一步完善汉语国际教育质量标准体系,大力构建汉语国际教育质量保障体系等方面分析了汉语国际教育质量建设的措施与未来发展趋势.
-
-
施仲谋;
王婵娟
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
香港兼具东西方文化的多种特点,在语言使用和语言教学上呈多元化的发展模式.作为香港唯一以师范教育为本的大学,香港教育大学的国际汉语教学文学硕士和本科课程,既重视语言、文学知识,又重视多元文化,并兼顾理论探究和教学实践能力.在汉语国际教育研究基础上,推动国际文凭课程(IB)师资的培养,成为香港教育大学中国语言学系的重要发展方向.IB课程是一个提供从小学、中学到大学预科的连贯的国际教育体系,IB的核心理念与香港教育大学要求的教学成果一致.根据IB培养目标和实施方案设置教学内容,所有主要科目中均融入IB元素,课程特色包括跨地区的学校体验、业内专家的工作坊培训以及各种学术活动配合等.国际汉语教学文学硕士课程(MATCIL)于2016年被确认为IB教学证书认可课程,使得香港教育大学成为亚洲第二所具有IB教学证书认可课程的大学,毕业生资历更具国际认受性.香港教育大学重视国际汉语教学师资的培养,多年来在国际汉语教学和研究等领域辛勤耕耘,取得了令人瞩目的成绩.展望未来,将借着IB师资培养的良机,提升汉语教学成效,扩展汉语在国际社会的影响力,并在全球范围内,为中华文化的传承做出积极的贡献.
-
-
黄启庆;
薛蕾
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
本文基于应用语言学论文语料库,对比《现代汉语常用词表(草案)》(2008),采用词频统计和频级序差两种计量方法,对应用语言学学术汉语词汇的组成特点进行了初步分析,并于文后就汉语国际教育界如伺进行学术汉语词汇教学提出了一些建议.
-
-
李津
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
汉语学习从最初的交际需求逐渐成为各国的学业需求,海外很多国家都将汉语纳入了中小学课程体系,相应的评价标准也各具特色.与此同时,中国的汉语国际教育课程评价体系逐渐显示出独特的引领力,成为汉语学习能力和教学水平的有力评估手段.当前“以考促教”“以考促学”背景下的汉语教学,需要与汉语考试高度相关的教材予以支撑,而对比国内那些与各类英语考试紧密相关的教材,在汉语评价标准指导下开发的国际汉语教材屈指可数.本文首先对不同的评价标准,特别是全球影响力较强的HSK大纲进行了初步分析;随后,在“考教结合”的原则下,考察了中国研发的部分国际汉语教材在话题大纲、词汇大纲、语言点大纲、任务大纲等方面与这些评价标准的相关度;最后从评价视角出发,提出应在与中国的汉语评价标准保持基本一致的前提下,综合其他国家的评价标准,从语音、汉字、词语、话题、语言点、任务等角度进行分析,构建教材框架,遵循增强教材可扩展性的研发路径,从而促进不拘泥于考试的“考教结合”的汉语教学.
-
-
祖晓梅
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
在全球化时代和“汉语热”不断升温的背景下,跨文化能力成为国际汉语教师必备的素质和能力.研究国际汉语教师跨文化能力的内涵和标准将为国际汉语教师跨文化能力的教学、培训和测评提供理论依据和参考.目前汉语国际教育领域对汉语教师跨文化能力的内涵和特点的认识仍然模糊,而现有的《国际汉语教师标准》(2015)中的跨文化能力标准也不够严谨和具体.本文将评述最新的跨文化能力理论和中外教育领域的跨文化能力标准,根据国际汉语教师的特点和需求,阐述国际汉语教师跨文化能力的内涵和标准.
-
-
张梅一
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
新形势下,利用新媒体和数字技术将作为中华优秀传统文化和人类文明重要成果的文化典籍融人海外儿童汉语教学与文化传播中是汉语国际教育事业的题中之意.本文首先分析非目的语环境中儿童汉语学习的特点及课程设计的若干原则,进而探讨AR儿童汉语课程设计的包括课程架构、目标、大纲、内容、智能化传播与评价模式等在内的各个环节,最后阐述AR教学资源包的设计思路,希望对今后海外儿童汉语教学的开展提供参考.
-
-
陈晨
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
本文针对当前高级汉语口语教学亟待改进的问题,以多元理论为指导,通过教学实践探索和教改实验,从教学目标、操作程序、实现条件、评估方法等多角度对“基于话语分析、任务法和多媒体网络技术的研究型国际汉语高级口语教学模式”的建构进行了实证研究,寻求最优化教学方案.实证研究表明,该模式有较显著的教学效果以及较好的针对性、可操作性和可借鉴性,值得在汉语国际教育一线教学中推广和应用.该模式是汉语国际教育界基于实证研究建构的第一个针对高级汉语水平外国学生的研究型教学模式,研究成果在这一领域具有开创性.
-
-
赵静;
张贝
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
海外华人的华文教育是汉语国际推广不可或缺又独具特色的一个组成部分.毛里求斯是一个多民族、多文化融合的国家,在其历史上曾有大量来自中国的移民,现在华裔是毛里求斯的四大民族之一,汉语(普通话)被列入教育体系之内.身处毛里求斯这样多元的文化环境之中,语言认同与文化认同的问题显得尤其敏感.本文以三个毛里求斯典型华人家庭为切入点,重点审视毛里求斯当地华人移民对于自己身份认同的变化,以及语言使用情况的代际差异,探讨毛里求斯华人语言选择背后深层次的社会文化因素,揭示毛里求斯华人语言使用、语言学习和语言认同之间的复杂关系.由于历史、地理等原因,以往关于毛里求斯华人的研究多关注其历史与社会变迁等,本文对毛里求斯华人语言认同与语言学习的调查研究,可以为海外华文教育与祖语传承规划提供实证依据.
-
-
赵静;
张贝
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
海外华人的华文教育是汉语国际推广不可或缺又独具特色的一个组成部分.毛里求斯是一个多民族、多文化融合的国家,在其历史上曾有大量来自中国的移民,现在华裔是毛里求斯的四大民族之一,汉语(普通话)被列入教育体系之内.身处毛里求斯这样多元的文化环境之中,语言认同与文化认同的问题显得尤其敏感.本文以三个毛里求斯典型华人家庭为切入点,重点审视毛里求斯当地华人移民对于自己身份认同的变化,以及语言使用情况的代际差异,探讨毛里求斯华人语言选择背后深层次的社会文化因素,揭示毛里求斯华人语言使用、语言学习和语言认同之间的复杂关系.由于历史、地理等原因,以往关于毛里求斯华人的研究多关注其历史与社会变迁等,本文对毛里求斯华人语言认同与语言学习的调查研究,可以为海外华文教育与祖语传承规划提供实证依据.
-
-
赵静;
张贝
- 《第十三届国际汉语教学研讨会》
| 2018年
-
摘要:
海外华人的华文教育是汉语国际推广不可或缺又独具特色的一个组成部分.毛里求斯是一个多民族、多文化融合的国家,在其历史上曾有大量来自中国的移民,现在华裔是毛里求斯的四大民族之一,汉语(普通话)被列入教育体系之内.身处毛里求斯这样多元的文化环境之中,语言认同与文化认同的问题显得尤其敏感.本文以三个毛里求斯典型华人家庭为切入点,重点审视毛里求斯当地华人移民对于自己身份认同的变化,以及语言使用情况的代际差异,探讨毛里求斯华人语言选择背后深层次的社会文化因素,揭示毛里求斯华人语言使用、语言学习和语言认同之间的复杂关系.由于历史、地理等原因,以往关于毛里求斯华人的研究多关注其历史与社会变迁等,本文对毛里求斯华人语言认同与语言学习的调查研究,可以为海外华文教育与祖语传承规划提供实证依据.