识字兴趣

摘要： 识字教学是小学低年级语文教学的重点及难点,也是阅读和写作教学的基础。所以,低年级语文教学以识字教学为主。新课程标准明确要求,教师应遵循汉字本身的规律,遵循儿童认字识字的规律,以提高识字教学效率,发展儿童的智力。字理识字是小学语文识字教学方法之一。字理识字教学,就是根据汉字的具体情况和学生的身心特点,并适当利用汉字的构字规律进行教学。它运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,使其逐步形成识字能力。

摘要： 识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。统编版一年级语文教材先安排识字单元,教学简单的常用汉字,再安排汉语拼音教学,以渗透汉字文化,体现汉字规律,激发学生识字兴趣。如何实施有声有色的识字教学,让学生主动识字、乐于识字呢?

摘要： 语文课程标准要求充分运用校园和社会等教育资源开展综合性学习活动,增加学生语文实践的机会。那么,如何设计内容丰富、形式多样的实践性作业呢?识字类作业:拓宽识字范围,培养识字兴趣。识字类实践作业旨在以实践活动引领学生在课外阅读和生活中自主识字。具体地讲,一是学生在课余时间阅读绘本或其他书籍,借助拼音自学读书时遇到的生字;二是学生利用多种方法自学在社区、商场、街道、公园等生活场景中遇到的生字。

摘要： 培养学生兴趣,是实现识字教学的有效性的关键,激发学生识字兴趣,可从图文结合识字法、故事激趣识字法等进行。拓展识字空间可从利用校园文化资源识字、利用班会课识字让学生拓宽识字渠道。联系学生生活经验,在生活中体验识字,可从看电视识字法、超市购物识字法、联系身边事物识字法。这样才能更好地进行识字教学的有效性。那么,识字教学自然成了低年级的教学重点和难点,如何培养低年级学生识字学习的兴趣呢?下面就此谈谈自己肤浅的看法。

摘要： 统编教材第一学段共编排六个识字单元,旨在通过“集中识字”学习识字的基本方法,完成识字教学的基础目标。教师该怎样用好教材,将识字单元的教学目标更有效地融入学生喜闻乐见的教学行为呢?我认为,在教学实施过程中教师既要关注“识字教学具体干什么”,更要就如何提升学生的识字兴趣和识字能力进行探究。

摘要： 当下,许多语文教师轻忽汉字学知识,生搬硬套教识字,流于形式忽略内涵,识字教学高耗低效。学生无法可遵,无理可依,只能机械识记,枯燥抄写,导致学生识字困难,遗忘快,错别字百出,缺乏识字兴趣等。本文仅从汉字学中汉字部件“×省”这一小角度入手,运用“×省”构字规律,把握“×省”部件在汉字中音形义的关系,挖掘“×省”的魅力,探究“×省”在识字教学中的应用,力求实现科学有效的识字教学。

摘要： 在小学低年级语文中,识字环节是后期语文学习的基础,也是低年级学生的重要学习内容。教师要想在识字教学当中取得良好的教学效果,就要结合小学生的年龄特点,激发学生的识字兴趣,以教材内容为基础,尽可能地为学生扩大识字范围,探索创新识字教学方法,让学生能够掌握更多的汉字,提升其识字能力。一、诵读儿歌,激发识字兴趣教师可结合汉字的特点,编写适合儿童特点和理解水平的口诀,从而把比较枯燥的汉字记忆编成儿歌,强化学生的记忆,并让学生反复诵读,使学生对字形产生直观印象,从而提高记忆质量。

摘要： 进入21世纪,我们迎来了科技大发展,多媒体技术已不断融入我们的语文教学当中,在教学中也发挥了重要作用。今天就来谈谈我的感受。一、运用多媒体教学有利于激发学生兴趣兴趣是最好的老师。低年级识字教学对于学生来说是枯燥乏味的,那么在教学过程中,我们就可以设计很多妙趣横生的游戏来激发学生识字兴趣。利用多媒体课件,通过丰富多彩的动画效果展示“加一加”“减一减”“换一换”等不同的识字方法,进而引导学生识字,学生兴趣盎然,识字效果也更显著。再如,教师在课前设计好识字游戏课件“摘苹果”——每个苹果上有一个生字,学生每读对一个就收获一个“苹果”。

摘要： 识字学习是小学低年级语文学习的重点,是学生学习阅读和写作的基础。那么,如何培养学生的识字兴趣,提高识字教学质量,培养学生的自主识字能力,就成了低年级语文教师在教学中关注的重点。在小学低年级语文识字教学中,可以尝试应用“具身学习”方法改进教学方法,提升识字教学质量。

摘要： 中国的汉字源远流长,博大精深,每一个汉字都有它独特的美和饱含的深意,汉字是每一个人进行终身学习的重要工具!识字教学它的重要性表现在它直接关系到小学生的听,说,读,写能力的发展,是语文教学的基础,是培养学生语文素养的基石.本文从如何创造识字环境,激发学生的识字兴趣,指导学生掌握识字的方法,培养学生识字的能力等方面入手,探索如何提高识字教学的有效性.

摘要： 低年级教学中,识字是一项重要的学习任务,更是一项重要的教学内容.假如识字教学只是单纯地为识字而识字的话,会使它变成枯燥无昧的"硬骨头",学生对学习就会失去兴趣.低年级的孩子对身边的一切都充满好奇,他们的头脑里会有一万个为什么,这正是满足他们好奇心的大好时机.这时必须依据学生好动、爱玩、自制力弱、好奇心强等身心特点，创设多种教学情境，开展多种活动，采用灵活多样的教学方法进行识字教学，为学生营造良好的学习氛围。以增强学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，培养学生识字的兴趣。从而实现“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的第一学段的识字目标。

摘要： 兴趣源于需要。兴趣是最好的老师,是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。常常看到新入学的一年级小学生对课本爱不释手，他们津津有味的翻看一页页精美的图文,那一双双明亮的眼睛分明告诉我们：他们多么希望自己会认、会读啊! 因此,我紧紧抓住这个最佳求知期，识读同步,多种形式,引发兴趣，培养能力，开放识字,开发潜能。如何真正开发学生潜能，让学生成为课堂的主人,主动、积极的识字呢?笔者在教学过程中进行了探究。

摘要： 兴趣源于需要。兴趣是最好的老师,是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。常常看到新入学的一年级小学生对课本爱不释手，他们津津有味的翻看一页页精美的图文,那一双双明亮的眼睛分明告诉我们：他们多么希望自己会认、会读啊! 因此,我紧紧抓住这个最佳求知期，识读同步,多种形式,引发兴趣，培养能力，开放识字,开发潜能。如何真正开发学生潜能，让学生成为课堂的主人,主动、积极的识字呢?笔者在教学过程中进行了探究。

摘要： 兴趣源于需要。兴趣是最好的老师,是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。常常看到新入学的一年级小学生对课本爱不释手，他们津津有味的翻看一页页精美的图文,那一双双明亮的眼睛分明告诉我们：他们多么希望自己会认、会读啊! 因此,我紧紧抓住这个最佳求知期，识读同步,多种形式,引发兴趣，培养能力，开放识字,开发潜能。如何真正开发学生潜能，让学生成为课堂的主人,主动、积极的识字呢?笔者在教学过程中进行了探究。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 本发明提供一种兴趣点系统、兴趣点信息系统以及下载多个兴趣点的方法，该兴趣点系统包括兴趣点数据库，其用来存储用于卫星导航系统的多个兴趣点；动力引擎，其连接至兴趣点数据库，用来在兴趣点数据库中搜索多个所需兴趣点并将所需兴趣点通过网络作为多个下载兴趣点下载至终端设备，并从终端设备接收多个修改兴趣点并通过上传所述修改兴趣点至兴趣点数据库来更新兴趣点数据库；地图数据库，用来存储多个数字地图；叠加引擎，其连接至地图数据库、动力引擎和兴趣点数据库，用来将多个下载兴趣点与存储在地图数据库中的至少一个数字地图叠加，生成兴趣点数字地图。采用本发明的兴趣点系统，能够提供终端设备上传/下载兴趣点，进而完善导航服务。

摘要： 本发明涉及人工智能读书设备技术领域，具体涉及一种机器人识字方法及识字机器人装置。本方案提供的识字机器人装置可以将纸上的文字或图形转化为电信号，并且最终以语音的形式通过语音输出模块表达出来，帮助读者看书读报。通过该识字机器人装置，使不能正常读书的人、视力不好的老年人或不识字的人获得有用的信息；同时还可以保护读者视力，节省时间；给那些不能读书的读者带来一种精神上的享受和满足。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 由用户终端获取指示了用户的动作状态的数据。获取区域滞留信息，区域滞留信息包括用户所滞留的区域的位置信息以及用户在区域中滞留的时间的滞留时间信息。存储用户终端获取的数据，并根据获取的区域滞留信息，读取所存储的数据。基于读取的数据，确定用户的行为状况，并创建指示了用户行为状况的行为状况时间序列模式。基于创建的行为状况时间序列模式，计算指示了用户行为特征的行为特征值。使用计算的行为特征值，确定指示了用户对区域感兴趣的程度和倾向的区域兴趣度。

摘要： 兴趣区间确定装置具备：目标检测机构，在从运动图像提取出的帧中检测目标；运动特征量提取机构，计算检测到的目标的运动特征量；特殊度计算机构，使用计算出的目标的运动特征量，计算提取出的帧中的目标的运动的特殊度；兴趣区间确定机构，基于多个连续的帧各自的特殊度，确定运动图像中的兴趣区间。

摘要： 本发明提供一种兴趣点系统、兴趣点信息系统以及下载多个兴趣点的方法，该兴趣点系统包括一兴趣点数据库，其用来存储用于卫星导航系统的多个兴趣点；动力引擎，其连接至所述兴趣点数据库，用来在所述兴趣点数据库中搜索多个所需兴趣点并将所述所需兴趣点通过网络作为多个下载兴趣点下载至终端设备，并用来从所述终端设备接收多个修改兴趣点并通过上传所述修改兴趣点至所述兴趣点数据库来更新所述兴趣点数据库。采用本发明的兴趣点系统，能够提供终端设备上传/下载兴趣点，进而完善导航服务。

摘要： 本公开关于一种地理兴趣点的确定方法、地理兴趣点确定模型的训练方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。所述地理兴趣点确定模型的训练方法、方法包括：根据帐户的帐户属性信息，确定与帐户匹配的初始地理兴趣点；获取与初始地理兴趣点对应的地理兴趣点属性信息；根据地理兴趣点属性信息和帐户属性信息，得到帐户针对于初始地理兴趣点的访问概率；根据访问概率，从初始地理兴趣点中筛选出与帐户对应的目标地理兴趣点。本公开提供的地理兴趣点的确定方法可以结合帐户属性以及地理兴趣点的属性进行地理兴趣点的确定，从而可以提高地理兴趣点的确定的智能性。

摘要： 本实用新型公开的属于幼儿识字技术领域，具体为一种提高阅读兴趣的幼儿识字用绘本，包括盖板，识字组件包括连接槽、连接座、控制面板和有声识字挂图，辅助组件包括LED灯带和蓄电池,盖板外侧壁和绘本外侧壁均设有LED灯带，绘本后侧壁底部开设有凹槽安装蓄电池，通过有声识字挂图让幼儿识字，减轻家长负担，同时有声音的绘本可吸引幼儿的注意力，LED灯带用于光亮吸引幼儿的注意力，蓄电池用于给该识字用绘本中的各个电元件提供电力，磁扣与磁块配合使用，用于在该识字用绘本不用时，将盖板与绘本合起来，对其内部的组件进行保护，当盖板与绘本合起来时，手柄与把手配合使用，将该识字用绘本拎起来，方便携带和移动。

摘要： 本实用新型公开了一种提高幼儿识字兴趣的教学板，属于教学技术领域，包括教学板体，所述教学板体两侧开设有传声孔，所述传声孔下方固定安装有扬声器，所述两侧传声孔中间教学板体表面镶嵌连接有显示屏，所述教学板体一侧扣接有文具槽，所述文具槽内部底端过盈连接有固定装置，所述固定装置内部安装有条板，所述条板表面固定安装有夹扣。本实用新型通过安装的显示屏、扬声器和USB接口，能够将教学板连接外部电脑，选择不同的故事，而后教学板会根据选择的故事在显示屏中进行详细解读，使得儿童在听故事的过程中中能够了解汉字的意义，使得幼儿能够在听故事的过程中学习汉字，从而激发幼儿学习汉字的兴趣。