语文课标

摘要： 中学语文课标当中明确要求,语文课堂需要教师带领学生欣赏文学作品,对其中的语言进行分析和品味,体会文学作品的表现力,获得良好的情感体验。小说作为语文课堂教学的重点内容,若课堂单纯重视知识的传达,忽略学生的情感体验,那么就会导致教学目标的定位不准,甚至出现模式化弊端,不利于课堂质量的提升。因此,需要教师深度分析文本,寻找教学策略。

摘要： 学生语文核心素养的培养,是在解决问题的过程中实现的。关注知识的灌输,而忽略学生解决实际问题能力的培养,一切都是空谈。作为语文教师,要在课前准确把好语文课标、单元导语、学生学情等方面的"脉",才能在实际的课堂中开好教学的"药方"。以教学"药方"为扶手,引导学生带着问题进行学习,从而提高语文能力,实现核心素养培养的目标。那么在实际单元教学中,教师应如何把好"脉络",怎样开"药方",主要从以下几个方面展开:一、紧扣课标,围绕单元语文要素制定学习目标教师想在课堂上达到较好的教学效果,就要充分备好每一堂课。首先是不能把别人的教案或课件搬到自己的课堂上,而是教师自己在课前认真备课,认真钻研单元内容,揣摩每一节课的学习要点.

摘要： 语文课标中明确要求,中学生应该掌握阅读方法,能够独立阅读,因此在阅读课堂当中应该培养学生创造阅读能力,为其思维拓展提供空间。初中生思维处于关键发展时期,七年级教材散文部分内容通俗易懂,形式自由,利用思维导图辅助学生阅读能够彰显其功能,帮助学生梳理文章结构,从而进行系统化学习。

摘要： 随着我国经济的发展和社会的进步,我国教育也随之而进行变革,其中对于语文教育的改革是我国教育改革的重要组成部分。新的语文课标体系表明,语文在交际方面充当重要的工具,是人类文化传承的重要方式。因此,更不能忽视语文在人文素养的培养方面的作用。目前,在教授文化课当中,中职语文教师对学生的人文素养的培养起着不容忽视的作用。

摘要： 新的语文课程标准提出了学科核心素养的观念,在此理念引导下,教师往往将教学的重点放在了对学生进行核心素养的培养方面,但无意中却忽视了对学生语文必备知识的强调。但是在高考语文命题中,对学生语文必备知识的考查以一种隐性的形式得到体现,因此,语文教师在教学过程中,既要突出强调培养学生的语文学科核心素养,但也要充分关注学生对语文必备知识的掌握,两者不可偏废。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将“文化自信”列于核心素养首位,并围绕此安排了相关课程内容和学段要求,其重要性不言而喻。本文从“文化自信”的内在逻辑和逻辑进路两个方面进行解读与分析,厘清文化自信与语文教学的关系,以期更好地落实课标精神。

摘要： 跨界阅读以融会贯通式的“大阅读”作为核心要点,帮助学生融通学科、融入生活,突破了以往高中生学习场域的窄化和认知方式的固化。教师可以从学生的整体生涯规划出发,以《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“语文课标”)为参照,核心素养与选科强基双管齐下,形成跨界阅读的新思路,促进学生在新高考改革背景下实现个性化发展。

摘要： 高中语文课标中基于学科核心素养提出任务群学习任务,以引导学生加深对所学内容的思考与分析,更全面地发展语文核心素养,由此引发了关于学习任务群研究的热潮。而聚焦于情境与活动是高中语文教学的两个立足点,实现教学情景化、活动性是语文学科在新课标下构建起的新型教学模式,有效缓解了内容刻板、实践匮乏现象,但在实践中衍生了活动虚化、情境宽泛、脱离文本等新问题。

摘要： 初中语文课标阶段目标要求:欣赏文学作品,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。初中语文教学中指导学生进行古诗词鉴赏,找准切入点,激发兴趣,引导渗入,使学生自然而然地融入古典文化的精髓中,提升欣赏品味,主要应从以下三方面入手。

摘要： 中国古代文学是中国数千年文化的积淀,这些文质兼美的作品具有无可估量的教育潜能。然而,在中学和大学的古代文学作品学习中,由于高等师范院校(下简称“高师”)与基础教育之间存在师资、教学、科研的互动不足,教师教学理念、方式滞后,往往出现中学和大学两个阶段的教学衔接不上的问题。作为教师,应立足学生终身发展,合理构建一个有序的、层次分明的、服从学生心理发展规律的大中衔接体系。

摘要： 一种多功能的语文课用教学用具，本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，底板的前侧壁下端固定设置有一号限位槽，一号限位槽的左右两侧对称设置有滑槽，一号限位槽的上端设置有二号限位槽，二号限位槽的左右两端均固定设置有滑块，左右两侧的滑块分别滑动设置在左右两侧的滑槽内，滑块的下表面上固定设置有拉簧，拉簧的下端固定设置在滑槽的下内侧壁上；其通过限位槽夹住翻开的课本的上下两侧，进而对课本进行固定，且携带时仅需要抓住底板即可。

摘要： 本实用新型公开了一种用于语文课堂教学的慕课装置，包括：慕课装置本体和支架；所述慕课装置本体设置在支架上侧；所述支架包括能够调节高度的支腿和平台；所述平台与支腿连接；所述平台上侧设置有能够转动的转盘；所述慕课装置本体与转盘连接，所述慕课装置本体的一侧面设置有支撑杆；所述支撑杆的另一端与转盘接触；所述慕课装置本体上设置有拉线，所述拉线的另一端与转盘连接。通过设置能够调节高度的支腿和转盘，便于在语文教学中调节慕课装置本体的高度和慕课装置本体的角度，适应了实际教学中的需要。

摘要： 本实用新型提供一种多功能的语文课用教学用具，包括第一放置板，第一连接条，第二放置板，连接卡座，固定片，连接卡扣，标注片结构，放置收纳板结构，储存放置板结构和固定杆，所述的第二放置板通过第一连接条与第一放置板连接；所述的连接卡座分别胶接在第一放置板和第二放置板正表面外侧的上下两部；所述的固定片通过连接卡扣固定在连接卡座上。本实用新型的有益效果为：通过标注片结构的设置，有利于方便的将写有翻译的第一标注卡片和第二标注卡片放置到教材书上指定的内容，同时也增加了该语文课用教学用具的功能，通过放置收纳板结构的设置，有利于方便的固定住在纸张上的资料或重要的试卷。

摘要： 本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种语文课用教学用具。本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构简单、趣味性高、操作方便的语文课用教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种语文课用教学用具，包括有放置板、滑道Ⅰ、滑道Ⅱ、连接杆、右轴承座、螺母、丝杆、左轴承座、伺服电机、顶板、喇叭、左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、行程开关Ⅰ、电动轮、支撑杆Ⅲ、铁质汉字板、磁铁Ⅰ、支撑杆Ⅳ、底板、从动轮、传送带和电磁铁Ⅱ；底板顶部从左至右依次设置有左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、支撑杆Ⅲ和支撑杆Ⅳ。本实用新型达到了结构简单、趣味性高、操作方便的效果。

摘要： 本实用新型提供一种语文课用图表展示教具，展示板采用支撑杆支撑设置在底座上，展示板的上端设置有卷轴支架，卷轴支架上设置有卷轴，卷轴支架的下方设置有两条平行设置的竖直的滑轨，滑轨上设置有滑块，夹板固定设置在所述滑块上，夹板的上端设置有夹子，照明灯可水平移动的设置在所述展示板上，且位于卷轴支架的上方。本实用新型能够十分方便的将图表或者漫画以及诗词图表挂在展示教具上，供老师讲解或者学生观看记忆，而且还设置了照明灯，能够对图表或者漫画以及诗词图表的细节进行详细查看，增加了使用的方便性，提高了教学质量，而且，照明灯可以在滑槽上滑动，即使图表或者漫画、诗词图表较大，也可以实现各个细节的仔细查阅，释放了黑板的空间。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，涉及一种语文课智能防瞌睡教学用具。本实用新型要解决的技术问题是提供一种语文课智能防瞌睡教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种语文课智能防瞌睡教学用具，包括有瞌睡信息采集装置、瞌睡信息传感器、防止瞌睡装置、防止瞌睡执行器和控制器，瞌睡信息传感器安装在瞌睡信息采集装置上，防止瞌睡执行器安装在防止瞌睡装置上，控制器安装在防止瞌睡装置上，控制器与瞌睡信息传感器和防止瞌睡执行器连接；本实用新型解决了目前语文教学课堂上存在学生上课打瞌睡、听课不认真、教师督促效率低的缺点，本实用新型达到了学生上课不敢打瞌睡、听课认真、教师督促效率高的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于语文课教学的多功能讲台，包括讲台主体，所述讲台主体包括教学展示台和多媒体教学台，所述教学展示台台面上设有与电子点名器连接的指示面板，所述多媒体教学台台面上开设与电脑显示器匹配的玻璃窗口，所述多媒体教学台台面上设置有一个扩音话筒，所述多媒体教学台的一侧面设有扩音器和录音下载装置，本实用新型设置的多媒体教学台配置有扩音话筒以及扩音器可以适合更大的教室授课，利用录音系统可以将老师上课时候的声音录制下来，学生通过上面的下载装置，可以拷贝回去继续学习用；老师根据指示面板上的各个LED灯的亮灭情况即可得知学生的出勤情况，极大的提高了点名效率，节省了课堂时间。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课汉字书写用描摹桌,包括桌面、用于盛放物品的桌洞及设置于桌洞底面的桌腿，还包括有玻璃板、字帖、挤压板及挤压装置，所述桌面顶面嵌入有放置槽，所述放置槽右端与外界连通，所述放置槽顶部向外延伸有卡槽，所述玻璃板置于卡槽内；所述挤压板通过挤压装置可升降置于放置槽内，所述字帖置于挤压板与玻璃板之间，所述字帖通过挤压板的升降实现与玻璃板的贴合与分离。本实用新型便于实现汉字临摹、能够实现循环使用、临摹效果好。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课汉字书写投影机，包括底座、设置于底座内的凹槽、设置于凹槽底部的若干灯泡、固定于凹槽底部且位于灯泡上方的玻璃板I、覆盖于玻璃板I上的沙层、设置于凹槽正上方的凸透镜以及设置于凸透镜正上方的底板，所述底板内镶嵌固定有玻璃板II，转动板通过阻尼转轴转动固定于底板上，所述底板内镶嵌固定有平面镜。老师需要书写时可以先使灯泡亮起，之后在沙层上书写汉字，由于书写的位置将沙字划开，因此灯泡产生的光亮可以透过玻璃板I上的汉字笔画透光处照射到凸透镜处经凸透镜放大后再穿过玻璃板II后通过倾斜的平面镜进行光反射到墙壁或者黑板上，实现书写汉字的投影。

摘要： 本实用新型提供一种使语文教学更轻松的语文课教学用器具，包括一立柱，立柱固定在十字型构件的中心上，十字型构件的四外端均设置脚轮，立柱上端通过滚动轴承支撑扁平型箱体，箱体内腔设置可抽拉出的具有矮边的抽屉，箱体的一侧边处还固定有一位于箱体上方的倾斜板，倾斜板和箱体共同构成书托。在语文教学时，可以将教材放置于书托上，不用手持教材，减轻了负担。本实用新型可以通过脚轮移动，抽屉可以放置黑板擦、粉笔等小型教学用具，方便实用。