语用知识

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,学生应“在语境中学习和运用语法知识”,“运用所学的语法知识,理解所学语篇的基本意义和深层意义”,并且能“有效地表达观点、意图和情感态度”。从近年高考试题可以看出,语法填空试题注重考查考生在理解语篇文本基础上运用语法及语用知识的能力。

摘要： 理解和表达是阅读教学中两个重要的教学内容,两者之间是输入和输出的关系。在阅读教学中,教师需要认真研读教材,从中找寻适合学生学习表达的训练点,采取有效措施,指导学生扎扎实实学习语用知识,认识并掌握表达方法,逐渐提高表达能力。

摘要： 语用学是英译而来,这一项研究主要针对的内容是不同语言情境中语言的使用和理解,其所研究的范畴是所有和语言使用者存在关联性的语言动态因素。所谓语用平面,指的是语法内的语用,语言符号和语言使用者以及使用环境之间存在的关联性是其主要研究内容,语言学所调研和考察的内容为语言运用过程中产生的一切语用意义,而语用平面是与句法有联系的语用为主要研究对象,并且语法结构中展露出的语用意义是其着重所在。本文主要从五个方面研究了第二语言汉语教学中语用知识的利用方法,以汉语句法中语用因素的限制性为出发点,进而探讨了语用因素与句法语序、语境的干涉意义、重视话题与焦点、语用的语序、会话含义分析。

摘要： 语法填空题是高考全国卷中集语法、句法和语用为一体的题型,是在一篇200词左右的语篇中挖出10个空白,其中纯空格题3个或4个,用给出词的正确形式填空的题有7个或6个,每空1.5分,共15分。语法填空要求考生在语篇理解的基础上,运用正确的词性和语法形式填空,不仅考查了考生的词汇知识和语法知识,同时考查了语用知识。根据笔者多年对语法填空的教学情况发现:英语基础薄弱的考生,语法填空基本拿不到分,均分一般在3分,其中大部分是“撞填”拿分;中等水平的学生也只在及格线左右徘徊;而优等生想要在这道题拉开与同等水平同学的差距也很难。据笔者与考生面谈调查发现,大部分考生反映自己无法理解篇章大意,所以就不想做,也就是说考生对语法填空的考试信心十分低。每每听到学生这样的回答,笔者总是会跟学生说至少60%左右的考点是不需要理解文章大意,只需要寻找空格前后的“信号词、结构信号、位置信号”等就可以帮助正确填词的。学生经过笔者讲解,都会恍然大悟,原来语法填空并不是他们所想的那么遥不可及。当然,有些考题没有任何“信号”,需要考生结合上下文句意。以下是笔者以近年高考语法填空题中有给出词的题为例,与大家分享如何根据前后的“信号词、结构信号、位置信号”等(笔者称为“信号技巧”),巧解有给出词的语法填空。

摘要： 【内容要求】语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色,选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式,得体且恰当地与他人沟通和交流,达到交际的目的。因此,在英语作为国际通用语的背景下,学习和掌握一定的语用知识有利于提升高中学生有效运用英语的能力和灵活的应变能力。

摘要： 素质教育视野下初中英语新课标要求教师增强写作教学有效性,强化培养学生听、说、读、写英语核心素养。其中读是写作的基础,学生只有通过清晰的阅读接收并处理知识,才能够有效输出,以读促写理念随之应运而生。以读促写顾名思义,指教师通过有效阅读教学,使学生在阅读中不断加强对词汇、语法、写作技巧等内容的理解,以此增强其语用知识能力及素材积累,并引导其将所学知识迁移到写作教学环节,最终实现写作教学有效性及学生听、说、读、写英语核心素养的全面提升。

摘要： 多年来高中英语教学以语言知识与语法为中心,即侧重语言结构本身,如语音、语法与词汇知识的讲解,导致学生对英语的学习只停留在词汇、语法知识的理解上,学生英语学习低能、低效.新课程标准提出教师要进行语用知识的教学,为了迎合新课程标准,文章重新分析了人教版教材,对其中的单元内容进行语用知识呈现的分析,希望以此为教师进行语用知识教学提供参考.

摘要： 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课程标准》)指岀,构成英语课程内容六要素之一的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。

摘要： 本文探讨在高中英语教学中如何才能帮助学生学习和掌握一定的语用知识,提升他们有效运用英语的能力和灵活的应变能力。

摘要： 教材是语用知识输入的重要渠道之一.文章以语用学为基础,通过量化和质性的方法,以汉语作为第二语言教学的三套口语教材为研究对象,主要对比分析了教材中语用知识的呈现类型、频率和方式,并初步了解教师语用知识教学的情况.研究发现,三套教材中的语用知识类型主要集中在语境、言语行为、礼貌、文化、会话含意议题上,且呈现频率不同;三套教材中语用知识的呈现方式不同,元语用知识、例释和练习的组合是主要的呈现方式.

摘要： 目前我国英语教学界对语用知识在英语专业教学中的重要性基本已形成共识，许多专家和学者们就如何在英语专业教学大纲的设计、教材的编写和语言测试等教学领域中引进语用范畴的问题进行了探讨和尝试，提出了不少精辟的见解和可行的措施。但在英语专业课堂教学中如何导入语用知识、教师如何利用语用学的相关理论来提高学生的语用能力的研究仍有欠缺。因此本文拟就这一课题做些探讨，并提出相应的教学策略。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 以语用为核心的自然语言文本辅助知识库书写和检测系统，以汉语为输入语言，包括语用体裁库、语用要素表达子系统、语用体裁真值库、语用关系子系统以及知识推理子系统，本发明还提供了以汉语为输入语言的书写和检测方法，在自然语言书写过程中，以高层次的语用要素类型和语用要素关系决定低层次词性标注、句法语义表示和分析，可识别自然语言的语用，计算语用真值，对知识构成及其自身层次上是否正确进行判断，可以解决知识表达形式的正确性问题，而不仅仅是词法、句法方面的形式判断，并且本发明是根据书写顺序实时判断，书写者严格按系统的流程和规范进行书写的知识可以直接构成系统的知识库，对以后的使用带来很大的方便。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 本发明提供了基于元知识的知识图谱的知识推理方法、系统以及介质，训练难度也不会随着知识图谱规模的增长而显著增长，推理准确性更有优势，包括以下步骤：步骤1数据集构建：建立由知识图谱三元组：头实体、关系、尾实体组成的数据集；步骤2数据再处理：将数据集中的实体的初始化嵌入向量分别通过数据再处理模型进行再学习，获取实体本身的语义，得到最终的实体的嵌入向量；步骤3模型训练：构建知识推理模型，将经数据再处理的数据集中的三元组输入知识推理模型进模型训练，得到训练好的知识推理模型；步骤4知识推理：通过训练好的知识推理模型，对知识图谱三元组中的备选尾实体进行评分，选取评分最高的尾实体作为知识推理模型的推理结果。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本发明提供一种价格设定辅助系统，其对产品或服务的价格设定提供辅助的价格设定辅助系统，其中，将表示与该产品或服务相关的知识财产的价值的信息与价格计算结果一起显示。

摘要： 一种知识发现装置，使用多对图像数据和与图像数据对应的属性数据，分析图像的特征量和属性数据之间的关系，发现有关图像的特征量和属性数据之间的关系的知识，具有：特征量提取部，其使用小波变换从金属部件的表面图像数据中提取图像上的每个位置的多个频率成分的纵向、横向和斜向的亮度变化程度，作为特征量；关系分析部，其把截止到金属部件发生故障时的经过时间作为属性数据，算出属性数据和特征量的相关值；和规则生成部，其使用相关值小于等于预定相关值(例如[－0.7])的特征量内容和属性数据内容，生成关联规则。

摘要： 本实用新型公开了一种英语用知识拓展宣传栏，包括宣传栏主体，所述宣传栏主体顶部的靠两端位置均固定安装有连接板，所述连接板的顶部固定连接有顶板，所述宣传栏主体内的后端位置固定连接有金属展示板，所述金属展示板的前端通过磁性吸附片磁性吸附连接有宣传海报，所述宣传栏主体内的前端设置有玻璃展示窗，且宣传栏主体内前端的顶部和底部位置均开设有滑槽，所述玻璃展示窗的顶部和底部均延伸至滑槽内并与滑槽活动连接。该英语用知识拓展宣传栏，通过设置的顶板，可以起到遮阳、防止反光的作用，便于人们阅读宣传海报的内容，通过设置的自刹万向轮，方便宣传栏的移动与固定，提高了装置主体的便捷性和宣传的流动性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语用知识拓展宣传栏，涉及学校用宣传栏技术领域，该英语用知识拓展宣传栏，包括固定杆和海报，所述固定杆的数量为两个，两个固定杆的相对面分别设置有宣传板和连接轴，所述海报位于宣传板的正面，所述宣传板的正面设置有销钉，所述海报活动套接在销钉的表面，所述连接轴的表面分别设置有圆管、套管和套筒，所述圆管和套管的数量均为两个，所述套管和套筒位于两个圆管之间。本实用新型通过设置连接轴、销钉、圆管、套管、套筒、第一透明盖板和第二透明盖板，解决了胶水粘的海报在手撕的时候很容易破损，导致旧的海报部分依然留在宣传栏上很难清除干净，最后越积越多需要定期进行清理，使用起来非常麻烦的问题。