走近学生

摘要： 众所周知,在小学数学教学中,我们教师要根据学生的年龄特点和已有知识经验,注重挖掘教材资源,不断激发学生学习数学的兴趣,设计多样化的课堂教学活动,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,让学生经历学习的全过程,让学生在体验中学习数学。因此,在课堂教学过程中,我们教师应该走下讲台,走近学生,以精练实效的“导”为指引,将参与体验、探究、操作的权力还给学生,充分发挥学生的主体地位,充分地让学生去参与和去体验。下面我把在“克和千克”教学中如何引导学生在体验中学习的教学片断展现给大家。

摘要： 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确提出:“坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。既要发挥学校主阵地作用,又要加强家庭、社会与学校之间的配合,形成教育合力。”郑州经济技术开发区瑞锦小学通过整合优化资源、拓宽美育路径、构建多元立体美育环境等,让中华优秀传统文化走近学生、影响学生,让学生在传统文化的浸润中增强民族自信、健康快乐成长。

摘要： 她始终相信“心理健康教育是情感的联结,而情感则是在动感的体验中生成”。她走近学生,主动倾听,通过问卷、调查、座谈等形式,了解学生的年龄特点、心理特点和该年龄阶段易产生的心理矛盾和心理期待。她利用视频记录学生学习生活中的热点问题和需求,将鲜活的素材通过活动方式融入心理健康课堂,如心理雕塑、情景剧表演、绘本故事创编、案例分享等,让学生体验到被陪伴、接纳和理解。

摘要： 记者:作为一名小学校长,你是如何理解“双减”政策的?谭劲:“双减”是改变教育生态,促进义务教育正本清源,回归教育教学常态的一项重大举措,是重塑教育形象的一场变革。“双减”的重点在于“减”,即减掉过多、过重、机械、重复、低效的作业负担,减掉“内卷”的学科类培训。但“双减”的关键在于“增”。增强学校的教育教学质量,激活学校教育更加贴近时代、走近学生的行动力。

摘要： 特级教师华应龙曾说:“作为数学教师,你必须借助数学这个通道,引导学生去感悟世界的奥秘,而不是仅仅传授数学知识本身。你是带着你所了解的数学世界,而不只是一种数学教材走近学生的。只有这样,你才会感受到数学教学的生动与多样,学生的数学学习、数学思考也才能丰富多样。”随着课程改革的不断深入,人们对数学教育的认识正在由知识层面上升到精神层面,从片面关注知识的传授转变到同时关注人的精神品质和未来发展。以人为本,是一切教育的出发点和归宿,只有知识而缺乏文化浸润的数学教育不仅是苍白的,而且是肤浅的。中华优秀传统文化博大精深,在课堂上进行文化的渗透,不仅可以丰富我们的课堂,而且还能让学生的学习过程更加生动有趣。

摘要： 教学要落实在“有效”这一点上。有效即有效益、效率高、效果好。要实现教学的有效性,教师要在课前、课上、课后的行为上做足“功夫”。课前,教师要走近学生,充分了解学生,解读教材,结合学生实际制定科学、适合的教学目标来指导自己的教学行为。课中,教师要努力创设能激发学生学习兴趣的情境,精心预设能“问在学生兴趣点上”的问题,选取和不断调整最适合学生的教学方法,用多元化的评价助推学生有效学习。课后,教师要设置合理的、能全面激发学生思维的作业,并进行恰当的辅导。做好了这些课堂内外的“功夫”,教师才算是把“有效教学”落到了实处。

摘要： 众所周知,课堂教学正是实现让学生体验的载体。在小学数学教学中,我们教师要根据学生的年龄特点和已有知识经验,注重挖掘教材资源,激发学生的学习兴趣,设计丰富多彩、形式多样的课堂教学活动,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,让学生经历学习的全过程,在体验中学习小学数学。我们教师在课堂教学中应该走下讲台,走近学生,以精练实效的“导”为指引,将参与体验、探究、操作的权力还给学生,发挥学生的主体性,充分地让学生去参与、去体验。下面我把在“克和千克”教学中,如何引导学生在体验中学习的教学片断展现给大家。

摘要： 教师需要为自己引导学生成长发展创造必要的前提性条件.从"基于学生"这一角度看,这些前提性条件包括善待学生、走近学生、研究学生、解放学生.善待学生需要教师至少具有负责态度,走近学生需要教师具有平等意识,研究学生需要教师具有科学精神,解放学生需要教师具有担当勇气.

摘要： “走错路发现世界,走对路发现自己。”行走在数学教育的路上,寻思着高晓松的这句话,我欣喜地发现:我的成长之路,就是在自己“走错路”后,反思并找寻正确的方向;“走对路”之后,幸得名师的指引,最终走近学生,去探索教育的真谛。

摘要： 学校是劳动教育的主体,不仅要整体规划劳动活动,还要组织实施劳动活动。这两点如何真正落地,是摆在一线教育工作者面前的现实问题。一、气运丹田,立足校情做规划了解本校目前的劳动教育现状,是规划劳动活动的首要任务。在这个阶段,规划者需要多次走进班级、走近学生,进行深入的观察和分析。例如,墙壁上是否贴了"卫生公约"?班里有没有值日安排表?课间的卫生情况如何?放学时班主任有没有进行劳动指导?……通过整合这些信息,规划者就能初步定位学校当下的劳动教育情况。

摘要： 一种用于多个用户的计算机网络，该计算机网络包括：服务器；打印机；网络用户识别标志，由网络用户携带于其身上；以及打印机识别标志，与打印机关联；其中在使用期间，网络用户识别标志与打印机识别标志交互，以便在网络用户接近打印机时将网络用户的任何等待的打印输出发送到打印机进行打印。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种吸引男人走近小便池拉尿的滋尿器及其使用方法，由金属或氟塑料等材料制造，由底座、有一定弹性的支撑细杆、假虫三部分组成，其特征是：所述有一定弹性的支撑细杆一头固定在底座上，固定方法包括焊接、螺丝固定、插紧、胶水粘；所述有一定弹性的支撑细杆的另一头固定一个假虫，固定方法包括焊接、螺丝固定、插紧、胶水粘，假虫包括假苍蝇、假蟑螂、假蚂蚱等。将所述一种吸引男人走近小便池拉尿的滋尿器放置或用胶水固定在小便池中，男人来拉尿时几乎都有想把苍蝇或者蟑螂、蚂蚱等虫子用尿滋走的童心，这样他们就会主动走近小便池拉尿。

摘要： 一种用于多个用户的计算机网络，该计算机网络包括：服务器；打印机；网络用户识别标志，由网络用户携带于其身上；以及打印机识别标志，与打印机关联；其中在使用期间，网络用户识别标志与打印机识别标志交互，以便在网络用户接近打印机时将网络用户的任何等待的打印输出发送到打印机进行打印。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种学生点餐交互方法、点餐端、食堂端及学生点餐交互系统，用于点餐端的学生点餐交互方法通过获取点餐信息，生成菜品订单，以在检测到菜品订单对应的支付操作完成时，将菜品订单发送至食堂端，并生成支付凭证；用于食堂端的学生点餐交互方法通过接收菜品订单，并根据菜品订单对应的菜品食材信息，生成食材采购清单，以根据食材采购清单采购食材和制备菜品订单的菜品，并在检测到支付凭证时，确定对应的菜品。本发明通过在点餐端生成适应学生需求的菜品订单，进而食堂端根据菜品订单进行食材采购和菜品制备，利用学生出示的支付凭证，确定菜品订单对应的菜品，完成点餐过程，提高了学生点餐过程中对学生菜品需求变化的适应性。

摘要： 本发明公开了一种中学生用化学生物教学组合式综合实验台，包括实验台本体，所述实验台本体内部的底部固定连接有置物架，所述置物架顶部的边缘处固定连接有限位块，所述置物架顶部的左右两侧分别卡接有污水箱和清水箱，所述清水箱内壁的底部固定连接有抽水泵。本发明通过在试验台的内部设置污水箱和清水箱以及移动电源，从而降低试验台对固定水源和电源的依赖，能够使得该装置根据教学需求进行灵活的移动摆放，从而提高教学效果，能够根据使用需求灵活的调节实验桌板的倾斜角度，便于学生更好的进行实验操作，也能够使得桌面上较大的水渍自动滑落到清洗池内部，并对较小的水渍进行加热蒸发，更能够在气温较低时，为学生的双手提供热量。

摘要： 本发明涉及电化学生物传感器领域，具体涉及Cpf1来自毛螺菌科细菌的CRISPR系统，与杂交链反应相结合，开发了一种用于检测病原菌鼠伤寒沙门氏菌的电化学生物传感器。HCR的功能性DNA发夹结构的自主交叉打开产生了由众多单链DNA组成的聚合物的双链DNA线，其中众多的功能性单链DNA启动了CRISPR‑Cas12a的反式切割活性，以不加选择地切割金电极表面所修饰MB的DNA发夹环。该过程将导致电化学标签的电子转移发生变化。HCR的聚合物双链DNA通过鼠伤寒沙门氏菌适体固定在DBs上。建立的方法可以选择性、灵敏地定量样品中的鼠伤寒沙门氏菌，检测限为20CFU/mL。

摘要： 一种走近开门智能系统，有手持客户终端系统和门禁硬件系统组成，硬件系统包括由中央处理器、WIFI模块、超声检测模块、红外检测模块、蓝牙模块、触控按钮模块、IC/ID读卡模块以及门禁开关控制模块组成。本实用新型通过设计合理架构，集成多种硬件模块，提供了走进自动开门的功能，比现有市面上门禁系统功能更全，使用更灵活，有效和充分利用现有技术手段，满足人们多元化生活方式的智能门禁系统。

摘要： 本实用新型涉及一种平衡房内阻止热风走近道移动式挡风装置，包括平衡房、挡风屏、主动轮、第一从动轮、第二从动轮、升降柄、两个连接绳、两个轴杆；升降柄固定在平衡房侧墙壁下方，主动轮固定在升降柄上方，第一从动轮和第二从动轮固定在平衡房的房梁上，两个轴杆分别固定于挡风屏的两端，其中一个连接绳一端连接升降柄，绕套在主动轮上，再绕过第一从动轮，固定于其中一个轴杆上，另外一个连接绳一端连接升降柄，绕套在主动轮上，再绕过第二从动轮，并固定于另一个轴杆上，挡风屏与地面平行设置。平衡房内阻止热风走近道移动式挡风装置通过上述结构，可以使板坯料均匀受热，有效提高水分平衡效率，降低了木材变形和开裂的情况。