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长期目标

长期目标的相关文献在1984年到2021年内共计372篇,主要集中在经济计划与管理、财政、金融、世界各国经济概况、经济史、经济地理 等领域,其中期刊论文370篇、专利文献70244篇;相关期刊312种,包括中共山西省委党校学报、党建、国际展望等; 长期目标的相关文献由378位作者贡献,包括佚名、Steve Pavlina、何丛等。

长期目标—发文量

期刊论文>

论文:370 占比:0.52%

专利文献>

论文:70244 占比:99.48%

总计:70614篇

长期目标—发文趋势图

长期目标

-研究学者

  • 佚名
  • Steve Pavlina
  • 何丛
  • 冯志中
  • 冯颂妹
  • 张峰
  • 徐蒙生
  • 曹监平
  • 曹红菊
  • 李丰乾
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 曹漱芹; 马晓彤; 金琦钦
    • 摘要: 个别化教育计划作为特殊教育的基石,在孤独症学生教育中具有举足轻重的作用.本研究采用文本分析法,参照《英国孤独症学生进步框架》的内容体系,对全国范围500份孤独症学生个别化教育计划文本的长期目标进行了较为详细的分析,以总结长期目标内容指向的特点、偏向与不足.结果 表明:当前孤独症学生长期目标较明显地聚焦于生存能力和学业知识领域;对核心缺陷和相关缺陷领域的关注不足;对更高层次心理需求的关注不足;体现出个性化设置的特点,但也显得主观随意、系统性不足.依据分析结果,对未来孤独症学生个别化教育计划长期目标的构建提出了展望.
    • 张裕祺
    • 摘要: 打击乐作为一个种类繁多的学科在中国经历了几十年的发展,已经进入了飞速发展的阶段。近年来,开设打击乐专业的高校越来越多,专业的打击乐手也是数不胜数。那么,在打击乐的学习阶段中如何使练习合理化、高效化,将各个乐器之间的时间与精力合理化分配与综合练习对于目前优秀打击乐手的培养来讲是至关重要的问题。文章从时间管理、长期目标分解、合理的精力分配等三方面进行打击乐器练习研究。
    • 武斐婕; 曹监平; 冯颂妹
    • 摘要: 在国家对于创新创业教育的大力促进和政策支持下,各高校逐步将创新创业教育纳入大学教育的全过程。在此过程中,发现了一些不容忽视的问题,这些问题都反映在一个突出的表现上,那就是部分高校教师创新创业教学能力发展约束的问题。作为改革的关键因素和最主要执行者的教师队伍的教学能力亟需进一步提升和改进,以顺应创新创业人才的培养目标。
    • 张颖慧
    • 摘要: 公司治理的绩效成果与公司财务管理的长远目标之间有非常大的关系,公司对于财务管理目标的具体制定,应该与公司治理方面的举措进行紧密结合.公司治理的绩效成果对财务管理目标的实现几乎产生着决定性的作用.但公司的治理举措不是一成不变的,会根据公司相关经营活动的发展变化而作出调整,公司财务管理的目标也应该随之作出一定的调整.论文围绕公司治理绩效和财务管理长期目标展开了分析探讨.
    • 武斐婕; 曹监平; 冯颂妹
    • 摘要: 在国家对于创新创业教育的大力促进和政策支持下,各高校逐步将创新创业教育纳入大学教育的全过程.在此过程中,发现了一些不容忽视的问题,这些问题都反映在一个突出的表现上,那就是部分高校教师创新创业教学能力发展约束的问题.作为改革的关键因素和最主要执行者的教师队伍的教学能力亟需进一步提升和改进,以顺应创新创业人才的培养目标.
    • 田玲
    • 摘要: 课堂教学,目标是导向。《追求理解的教学设计》是哈佛大学教育学博士格兰特·威金斯的著作。书中提到的"逆向设计",让我对小学道德与法治学科目标的确立有了进一步思考。"逆向设计"最大的好处是,确立了教学目标,教学内容、评价和方法自然而然就有了。所以,设计一节课,首先必须明确本节课的教学目标。该如何确立教学目标呢?
    • 丁晓燕1
    • 摘要: 2011年版的义务教育语文课程标准中对作业的评价提出了如下要求:“语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。”对语文课外作业的评价不能仅仅满足于使学生发现错误、改正错误,还要注意达成激励学生,促进学生发展这种长期目标。因此,教师有必要在作业评价的主体、形式、内容等方面认真思考,尤其是对评价用语应细细斟酌,从而提高语文作业的评价质量。
    • 李兰菊
    • 摘要: 对个案做了比较全面的了解后做出的评估只是一个依据,并不是一成不变的按部就班,由于个案当时呈现方式或许存在这样那样的原因,再加上个案的发展是动态的,随时都有可能出现让你意想不到的生成情况,因此教师在训练中要针对个案的实际需求,灵活调整训练方式,尽量满足个案的学习需求,这才是老师最需具备的康复训练应对能力.对于多重障碍儿童,由于知觉与动作处于不平衡发展状态,因此,教师应帮助个案进行定时知动康复训练.在训练过程中,每一次微小的突破性成效,背后都凝聚着老师与家长的齐心协力,辛劳的汗水,以及个案自身有意识与无意识的努力参与.
    • 李兰菊
    • 摘要: 对个案做了比较全面的了解后做出的评估只是一个依据,并不是一成不变的按部就班,由于个案当时呈现方式或许存在这样那样的原因,再加上个案的发展是动态的,随时都有可能出现让你意想不到的生成情况,因此教师在训练中要针对个案的实际需求,灵活调整训练方式,尽量满足个案的学习需求,这才是老师最需具备的康复训练应对能力。对于多重障碍儿童,由于知觉与动作处于不平衡发展状态,因此,教师应帮助个案进行定时知动康复训练。在训练过程中,每一次微小的突破性成效,背后都凝聚着老师与家长的齐心协力,辛劳的汗水,以及个案自身有意识与无意识的努力参与。
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