青少年心理

摘要： 为帮助孩子们适应“双减”政策下的教育环境,更好地关注青少年的心理健康,补充小学心理教师资源的不足,日前,浙江省湖州市心理咨询师协会(以下简称协会)的咨询师杨老师来到南浔实验小学,为同学们带来了一堂生动有趣的心理减压课。杨老师首先带动在场的同学们玩起了“集体按摩舞”,开启了轻松愉悦的课堂气氛,也拉近了彼此的距离。

摘要： 翻阅7月第2期《教育家》,一篇篇匠心独运的文章,让人感受到了中国教师的温度,触摸到了中国教育的底色。我最喜欢的栏目是“专题报道”。“丧文化”是网络时代、后疫情时代映射青少年心理实际的一种带有悲观色彩的亚文化形式。我的学生中也常有人小小年纪发牢骚,“别务力了,没用的”“什么都不想干”等。作为基层教育者,我也一度杞人优天,觉得“丧文化”是损害青少年心智的毒药。

摘要： “我在楼顶天台,我想跳楼。”电话里,一个稚嫩的声音传来。这是北京12355青少年心理咨询与法律服务热线接线员王小梅当天接的最后一通电话。北京12355青少年心理咨询与法律服务热线是共青团北京市委员会为青少年提供心理咨询与法律服务的公益热线,由9根接线、100多名心理咨询师接线员组成。热线由团市委与首都综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组、市未成年人保护委员会共同创办,于2005年10月正式开始运营,是北京市唯一有政府背景的青少年综合服务平台。

摘要： 随着社会发展,青少年心理研究逐渐成为社会、学校和家长关注的焦点,青少年心理健康关系到个人的生活和学习以及未来的发展。为了及时帮助青少年调整心理问题,设计了青少年心理问题测评跟踪系统,该系统采用Java语言、SpringBoot框架和MySQL数据库,使其该系统能够测评跟踪青少年心理变化和发展。

摘要： 随着时代的高速发展,青少年心理问题频现,加强幼儿情绪情感发展与教育刻不容缓。为进一步引导广大学前教育工作者关注幼儿社会性与情绪情感教育,提升师幼深度互动与沟通质量,健全幼儿人格,深入落实"立德树人"的教育宗旨,改善幼儿家庭教育不足的问题,山西省学前教育学会2020年12月17日—19日在太原举办"务本求实提升幼儿社会与情绪情感教育质量"学术交流培训会。

摘要： 正如大教育家蒙台梭利所言:儿童乃成人之父。将心理科学的知识融入人民群众的日常社会生活,解决民众现实生活中的心理问题,已经成为当今中国心理学家新的课题与挑战。由著名心理学家卢家楣教授领衔主编,科学出版社权威出版的《人类心理十万个为什么》(包括《婴幼儿心理十万个为什么》《儿童心理十万个为什么》和《青少年心理十万个为什么》全三册)丛书,历五年艰辛探索与辛勤耕耘,不仅出版了,还受到读者广泛的欢迎与好评。

摘要： 打造了一支1000余人的讲师队伍开展宣讲活动6000余场受教育人数达20余万人次建立"五失"青少年心理成长档案1万余份开展心理干预2000余次帮教青少年服刑人员200余人次……莆田市城厢区关工委用数据表明思政教育在当地已"飞入寻常百姓家"

摘要： 因为最近我国各地出现了特殊肺炎病例,导致人心惶惶,各项检查以及封校,出入证等规定也导致学生有了心理负担,进而出现压抑,焦虑等情况,给本就状态不好的学习情况雪上加霜。因此,我们非常需要开展一次心理健康教育活动,提前给学生打好预防针;在安排上,要针对学生的调息时间安排,不能给学生的学习造成影响,也顺便给学生枯燥的封校生活添点色彩,稳扎,稳打,为学生的心理做好充分的工作,减轻特殊时期带来的影响,提高学生的学习效率。

摘要： 心理疾病污名化是部分群体对心理疾病患者贴上的负面标签.而青少年时期是个体心理健康发展的关键时期,此时青少年的心理状况处于极不稳定的状态.因此,研究心理疾病污名化对青少年心理健康的影响有重要意义.本文首先对心理疾病污名化以及我国青少年心理健康现状进行概述,而后从个人、家庭、学校、社会等层面分析了心理疾病污名化对青少年心理健康的影响,最后为应对心理疾病污名化提出了部分建议.

摘要： 本刊讯今年1月,清华大学社会科学学院心理学系面向全社会开通了紧急心理援助热线,出乎意料的是,使用者很大比例是青少年。这意味着疫情带来的心理问题大量反映在孩子身上。同时,青春期带来的青少年心理问题也需要得到更多重视。清华大学社会科学学院院长、心理学系主任彭凯平认为,中国青少年心理问题的根源主要有3个方面:性成熟造成的身体困扰,与父母的代际关系问题,以及学业压力——学校、家长、社会对学习成绩过度关注和攀比,不正常的"内卷"和竞争意识都对中国青少年造成了额外的心理伤害。

摘要： 2008年5.12汶川特大地震不仅仅带来巨大而有形的灾难和损失，更带来了巨大而而无形的心理创伤。灾区的未成年人都不同程度的受到了地震的惊吓、余震的恐惧、有的甚至是经历了家园尽失、父母丧生、校园掩埋、身体残疾等重大变故带来的强烈的心理冲击，或多或少在他们的心灵中留下了阴影和创伤。因此，建立一种积极有效的心理康复方式使他们从地震的阴履中走出极为迫切。四川省社会科学院地震灾后青少年心理康复课题组联合组办的“加油”项目开展以来，由于其有着明确的四大主题系列活动案例，和简单易行和操作的四大环节，再加上安全可控性高等特点不仅仅对灾区青少年的心理恢复和成长有着显著效果，对更广泛青少年的心理成长与潜能开发也有着良好的效果。

摘要： 随着电子科技以及互联网产业的飞速发展,电子游戏已经逐渐成为青少年的重要娱乐方式.其拥有不可否认的娱乐性的同时,对于青少年的心理及道德观也具有极其深远的影响.目前,国内外对于以电子游戏提升玩家道德素养的具体策略研究并不深入.因此,试图手机游戏的媒介属性以及青少年心理的特殊性出发,从游戏设计的具体环节入手,探讨顺应青少年玩家游戏心理的可行性道德渗透机制，提出要加大手机教育游戏的开发与创新、基于玩家群体话语汇聚的“公共领域”机制设置、基于声音交互的养成类游戏模型设计。

摘要： 目的：1.追踪研究都江堰地区青少年心理创伤状况及影响因素；2.追踪研究向峨乡丧失子女夫妇的心理创伤状况及影响因素。方法：整群抽取都江堰地区青少年2463人及其家庭，经首次评估后，对1573名青少年及其家长进行追踪，历时3年每6个月测评一次共获得5波数据；便利取样丧失子女的夫妇155对，共追踪2年，每6个月测评和深度访谈1次，共获得3波数据。结论:震后都江堰地区民众存在不同程度的心理创伤，各种心理问题的修复、变化转归存在不同的趋势。各类人群、灾后不同时期及各种心理问题在影响因素上既存在一定的相似性又有差异，在干预实践中应注意鉴别。震后都江堰地区民众心理创伤及影响因素存在复杂的生态效应，各种心理社会因素间存在相互作用。

摘要： 目的：考察汶川地震18个月后都江堰地区青少年的PTSD、焦虑、抑郁状况，并探究父母教养方式、心理韧性与PTSD、焦虑、抑郁的关系。方法：采用创伤后应激障碍自评量表、儿童焦虑性情绪筛查量表、儿童抑郁障碍自评量表、心理韧性量表、父母教养方式问卷对都江堰地区1728名中学生进行调查。结论：分析表明，母亲关爱与父亲关爱、心理韧性呈显著正相关，与PTSD、焦虑、抑郁呈显著负相关;母亲控制与心理韧性呈显著负相关，与父亲控制、FTSD、焦虑、抑郁呈显著正相关;父亲关爱与母亲关爱、心理韧性呈显著正相关，与PTSD、焦虑、抑郁呈显著负相关;父亲控制与心理韧性呈显著负相关，与母亲控制、PTSD,焦虑、抑郁呈显著正相关;心理韧性与PTSD、焦虑、抑郁呈显著负相关。

摘要： 目的：研究汶川地震对儿童青少年心理问题造成影响的相关因素。方法：样本来自成都、都江堰、北川、汶川等地，分别选取受地震影响严重的12所中、小学，采用自编的一般情况调查表、儿童事件影响量表(CRIES-13)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)，调查上述学校儿童青少年在震后3、6、24个月后的心理卫生状况。3、6、24个月调查学生人数分别为：7341名、7387名、7395名。采用多因素logistic回归模型分析创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder，PTSD)和抑郁障碍的危险因素。结论:坟川地震灾区儿童青少年幸存者PTSD及抑郁症状随时间的推移存在逐渐下降趋势，但与PTSD相关的危险因素如年龄小于12岁、女性、家人有伤亡和震时绝望感等并未改变，成为影响灾后儿童青少年心理的主要危险因素。

摘要： 我国近些年来青少年的心理问题受到社会和学校的广泛关注，但是现代心理咨询理论多是基于成年人心理咨询的基础上形成的，不能直接适用于处在发展中青少年学生。本文通过文献资料查阅和行动研究提出了青少年心理咨询的一些方法主要包括：团体心理健康知识讲座、成立心理健康教育社团、主办心理健康报和心理健康知识宣传手册、角色扮演、及时反馈、特长展示、行为矫正、谈话讨论、游戏、契约和讲故事等等。

摘要： 近年来,体育逐渐进入主流文化.但是,体育的一个重要功能被忽略了.就是体育对人的心理及人格方面的影响和塑造,尤其对世界观和价值观还未定型的青少年的心理成长及人格培养有非比寻常的作用.我国的教育对知识和技能的培养非常重视,但忽略了对孩子们健康心理、健全人格方面的教育,因而无论是在大学、中学还是小学都有学生出现心理问题,甚至人格扭曲.社会对体育在这方面的重大作用更是认识很少.

摘要： 「情绪管理」是21世纪国际间教育政策所主张培育之核心能力,也是企业界重视的就业能力.「自伤行为」的发生则是因为情绪管理不当所造成的.本研究主要探讨的是「Scratch交互式故事叙说平台」,应用于自伤预防教学的学习成效.所以在本研究中,提出两种快速制作Scratch动画的转换工具,并使用数字化的「Scratch 故事叙说平台」让学习者进行故事叙说,促使学生学习自伤预防相关知识.实验结果显示本研究所提出的两种Scratch动画制作转换工具,能帮助使用者快速的制作出Scratch动画.且「Scratch故事叙说平台」确实能引起学习动机,对自伤预防的学习来说也是有帮助的.

摘要： 「情绪管理」是21世纪国际间教育政策所主张培育之核心能力,也是企业界重视的就业能力.「自伤行为」的发生则是因为情绪管理不当所造成的.本研究主要探讨的是「Scratch交互式故事叙说平台」,应用于自伤预防教学的学习成效.所以在本研究中,提出两种快速制作Scratch动画的转换工具,并使用数字化的「Scratch 故事叙说平台」让学习者进行故事叙说,促使学生学习自伤预防相关知识.实验结果显示本研究所提出的两种Scratch动画制作转换工具,能帮助使用者快速的制作出Scratch动画.且「Scratch故事叙说平台」确实能引起学习动机,对自伤预防的学习来说也是有帮助的.

摘要： 「情绪管理」是21世纪国际间教育政策所主张培育之核心能力,也是企业界重视的就业能力.「自伤行为」的发生则是因为情绪管理不当所造成的.本研究主要探讨的是「Scratch交互式故事叙说平台」,应用于自伤预防教学的学习成效.所以在本研究中,提出两种快速制作Scratch动画的转换工具,并使用数字化的「Scratch 故事叙说平台」让学习者进行故事叙说,促使学生学习自伤预防相关知识.实验结果显示本研究所提出的两种Scratch动画制作转换工具,能帮助使用者快速的制作出Scratch动画.且「Scratch故事叙说平台」确实能引起学习动机,对自伤预防的学习来说也是有帮助的.

摘要： 本发明涉及一种青少年游戏障碍评估、心理特征调查及心理干预系统，包括管理员端，用于管理受试者账户，进行游戏障碍评估、心理特征调查和心理干预的设定和存储受试者数据信息；受试者端，用于处理受试者账户的密码设定，采集受试者数据信息，进行游戏障碍评估、心理特征测评和心理干预；服务器，用于获取和整合管理员端中的受试者的相关数据。采用了本发明的青少年游戏障碍评估、心理特征调查及心理干预系统，可以多维度评估游戏障碍受试者心理特征；可以便捷、有效的对游戏障碍受试者进行心理干预，以减少其游戏使用行为，建立恰当的游戏使用模式。

摘要： 本发明属于心理康复技术领域，尤其为一种青少年抑郁的心理康复训练装置，包括电脑屏幕以及设置在所述电脑屏幕下方的底座，还包括设置在所述电脑屏幕表面上的调节机构，所述调节机构包括支撑板、导向杆、限位块、插接块和T型绳索，所述支撑板设置在所述底座的上方，所述支撑板靠近所述电脑屏幕的一侧开设有贴合槽，所述导向杆对称设置在所述电脑屏幕的表面上，所述贴合槽的内壁面对称开设有导向槽；有利于对电脑屏幕的高度进行调整，并对调整后电脑屏幕的高度进行固定，提高该康复训练装置的适用范围，有利于电脑屏幕的转动并对电脑屏幕转动后的位置进行固定，提高该康复训练装置使用过程中的便捷性。

摘要： 本发明公开了一种青少年抑郁心理康复训练设备，包括训练区域垫，所述训练区域垫：用于给患者一个训练时的独立空间，所述训练区域垫的外侧设有用于患者跳跃训练时对患者落地时脚部着地姿态捕捉的动作捕捉模块；通过动作训练模块和弹跳接球测试模块进行患者身体康复训练，并对训练后达成的数据采集，通过完成信号接发单元将成功完成后的训练信号发送至录入信息处理发送单元内作为当日训练所达到的成绩计数录入，通过服务器后续对当日训练周期成绩完成状态，与前序录入的伤前正常时的成绩完成状态，或是上次周期训练成绩完成状态之间所产生的正负差值，通过服务器生成表格的形式由信息展示模块投放于患者观看。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，底座实心区上方设有储物空腔，升降孔内部设有可伸缩的万向轮；升降空腔内设有升降支撑板，实心区中部设有气缸，升降支撑板顶部设有升降支撑杆，升降支撑杆顶部与展板内面中部相互铰接，升降支撑杆一侧铰接有辅助支撑杆，展板内部转动设有螺纹杆，螺纹杆上设有滑块，辅助支撑杆与滑块底部相互铰接。本实用新型与现有技术相比的优点在于：万向轮可以伸缩，方便移动和固定，设有气缸、升降支撑板展板、升降支撑杆，方便升降展板，展板与升降支撑杆相互铰接，设有辅助支撑杆和螺纹杆，方便调节展板角度，展板水平时作为桌子供学生动手操作使用，设有储物空腔方便收纳教学辅助工具。

摘要： 本发明涉及心理健康管理技术领域，具体地说，涉及一种针对青少年心理预警分析的算法。包括建立青少年心理危机预警机制，研发系统、采集数据、数据处理、心理健康分析，构建心理画像、对筛查结果进行统计上报并反馈、划分风险等级，定制干预方案并进一种具有访客身份读取判断的控制器行心理危机干预、建立心理危机干预档案，追踪并反馈心理干预的效果等步骤。本发明设计可以从多方面来对青少年的心理健康情况进行分析评估，有效提高心理健康的评估效率；可以识别心理危机类型并划分等级，从而可以针对性地及时定制有效的心理干预方案，有效改善青少年的心理危机问题；通过建立系统的心理危机干预档案，便于校园管理者开展心理健康管理工作，有效降低青少年发生心理危机的概率。

摘要： 本发明提供了一种儿童青少年心理治疗工具箱，涉及心理治疗技术领域，包括：沙盘工具箱；所述沙盘工具箱底部安装有万向轮，且沙盘工具箱两侧分别安装有两个活动支撑腿，并且活动支撑腿与沙盘工具箱外侧相贴；驱动连杆，所述驱动连杆共设有四个，驱动连杆分别安装在沙盘工具箱两端外侧，并且驱动连杆与活动支撑腿相连；转块，所述转块安装在沙盘工具箱底侧，且转块底部与弹簧相连。本发明能够将底箱板两端侧箱板转动展开，使底箱板和侧箱板组合为方槽型沙盘结构使用，便于收纳搬运。解决了心理治疗用沙盘整体结构较大，无法进行折叠收缩，难以满足便携上门治疗所需的问题。

摘要： 本发明公开了一种青少年心理焦虑缓解装置，包括青少年静坐休息台、缓解实施模块、效果检测模块和分析控制模块，所述青少年静坐休息台的顶端设有扶手，所述缓解实施模块包括强制放松机构、注意力分散机构和环境调节机构，所述效果检测模块包括检测马甲、呼吸监测传感器组件、心律监测传感器组件和肌电信号监测传感器组件，所述分析控制模块通过无线信号与呼吸监测传感器组件、心律监测传感器组件和肌电信号监测传感器组件进行数据传输，本发明中，通过对处于考试焦虑的青少年躯体特征的监测，确定对青少年焦虑的缓解是否有效，并确定躯体特征缓解变化最为明显时间段内青少年焦虑缓解方式，及时修改缓解方式，保证对青少年焦虑缓解产生明显效果。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型提供用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，属于心理治疗技术领域，该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置包括底板，所述底板的顶部焊接有放置框，所述放置框的内部设有高度调节结构，所述高度调节结构顶部的四周均设有支撑柱，所述支撑柱的顶部焊接有支撑板，所述支撑板的上方设有旋转结构，所述旋转结构顶部的左侧设有第一支撑块，所述第一支撑块的内部铰接有第一液压杆；本实用新型通过底板、放置框、旋转结构、第一支撑块、第一液压杆、第二支撑块、展示板和连接块的设置，可以对艺术展示品进行全方位展示，便于观看，且适用于多种环境，提升了该装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及青少年心理咨询技术领域，具体为一种具有防护结构的青少年心理咨询用服务器，包括：用于装配系统部件的服务器外壳，所述服务器外壳的内部通过装配板装配有系统部件，所述服务器外壳的上侧中间部位设置有提手，所述服务器外壳的前侧铰接安装有维护门；用于提高服务器外壳抗压强度的支撑板，所述支撑板共设置两组。本实用新型通过在服务器外壳的内部设置有两组支撑板，以提高服务器外壳的抗压能力，在服务器外壳的外部左右两侧设置有连接条连接的防护板，以消减服务器外壳受到的意外冲击力，从而对服务器外壳形成较好的防护效果。