以学论教

摘要： 课堂教学提倡学为中心、以学论教,十分关注课堂动态生成。课堂要花最短的时间、尽可能关注最多的孩子,教师说最少的话、尽可能让每个孩子都有收获。需要我们提高课堂效率,做到有的放矢。教师在课堂上的一切言论、行动都应目标明确,这样才能放飞学生的思维,让学生在教师有目的的指引和引导下有效率地学习,最终有所收获。

摘要： 在“以学论教”理念指导下,本文以牛津译林版《英语》九年级上册第七单元中Reading部分“Hollywood’s all-time best-Audrey Hepburn”的第一课时教学为例,探究在初中英语阅读教学中如何根据阅读文本,通过优化课堂提问,引导学生积极思考,培养学生良好的思维品质,从而提高教学效率和教学质量。

摘要： 高校课堂是高校教师开展教育工作的主要阵地,课堂教学评价是高校课堂教学质量评判的抓手.研究表明,当前高校学生对课堂质量满意度普遍较低,教学质量评定缺乏明确的判断依据,构建与当代教育发展理念相符合的课堂教学评价指标体系,成为我国高等教育院校面临的重要任务.基于此,文章依据以学论教理论,阐述了高校课堂教学评价指标体系设计的必要性,结合现阶段高校课堂教学评价指标体系运行情况,对基于以学论教的高校课堂教学评价指标体系优化设计路径及应用措施进行探究,以期为高校课堂教学质量提升提供参考.

摘要： 如何激发职校新生学习英语的热情,这是值得教师们不断探索的话题。职校学生因为基础薄弱,大多数人对英语学习的兴趣本来就并不浓厚,在课堂上很难带动,所以学生在开学第一课时的体验和感受很重要,教师必须在第一堂课时就牢牢抓住学生的目光,让学生对今后的课时充满期待。因此教师在教学过程中,要巧妙设计各种环节和题型,灵活使用各种教学方法和手段提高学生对课程、课堂的兴趣。

摘要： 当前,“以学论教”理念在教育工作中得到重视,在农村初中数学教学工作中也应得到提倡。初职数学教师作为教龄较短的教师,其教学经验上的欠缺,更需要在备课环节上下足功夫。基于“以学论教”理念下的有效性备课,可不断提升农村初中初职数学教师的教学水平,使课堂达到教学相长的效果。只有做到“备教材”“备学生”“备教法”的有机结合,才可真正做到农村初中数学学科的有效备课。本文从新授课、习题课、复习课等课型来阐述以学论教下农村初中初职数学教师的有效备课问题。

摘要： 观课议课是改进课堂教学、促进教师专业发展的研修活动.为追求有实效的教研活动,观课议课提出了基于教师、回到教师、关怀教师、帮助教师、发展教师、成就教师的教师立场和方法,探索以学论教的具体策略与方案,实践了从现场到问题的案例研究、从问题到现场的行动研究的研究路径.观课议课的理论和实践已经产生了积极而广泛的影响.

摘要： 阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,由于不同学生的阅读能力和阅读方法存在很大的区别,因此教师在教学中不能一概而论。对此,教师可将“以学论教”理念融入自身教学中,根据学生的实际情况来分别给其建立正确的阅读方向,讲述阅读方法并引领学生拓展阅读,扩展知识空间。同时当学生遇到阅读障碍时,教师也要及时帮助其解决,在促使学生内化阅读知识的同时,发展语文学科核心素养。立足于当前语文阅读教学实况,文章就初中教师如何基于“以学论教”理念来优化课堂阅读教学进行简单分析,提出教学思考。

摘要： 阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,由于不同学生的阅读能力和阅读方法存在很大的区别,因此教师在教学中不能一概而论.对此,教师可将"以学论教"理念融入自身教学中,根据学生的实际情况来分别给其建立正确的阅读方向,讲述阅读方法并引领学生拓展阅读,扩展知识空间.同时当学生遇到阅读障碍时,教师也要及时帮助其解决,在促使学生内化阅读知识的同时,发展语文学科核心素养.立足于当前语文阅读教学实况,文章就初中教师如何基于"以学论教"理念来优化课堂阅读教学进行简单分析,提出教学思考.

摘要： 身为一线教师的我们,在课后时常会思考:今天的课上的怎么样?学生从中得到了什么?什么样的课才是一节好课呢?这就涉及课堂教学评价问题。课堂评价是教学质量监控系统中非常重要的组成部分,通过对课堂教学客观、公正的评价,不仅可以了解学生的学习情况,提高学生学习效果,还可以促进、提高教师的教学水平,对完善学校的教学管理也具有重要的现实意义。

摘要： 作为一个对应于英文"eduction"的译词,"教育"创自日本文部省官僚箕作麟祥之手,并且在创始之初,就指向了现代教育体制的一些重要特征.但在明治时代的前20年,以"学"、"教学"为核心的传统话语体系仍旧有很大的影响力,而且随着"儒教主义"的盛行,一度在日本占据上风.1890年《教育敕语》的颁布,最终宣告了"教育"一词成为主流,并且浸透到了普通日本人的话语之中.这个转变,一方面见证了文部省推行现代新式教育的成功,另一方面也见证了日本教育逐渐偏向天皇体制的过程."教育"一词在20世纪初随着各类东洋新名词传入中国,但中国人接纳这一新词,主要是从建设现代教育制度的角度出发.

摘要： 新课程提出了“以学论教”的课堂教学评价观，以学生的“学”评价教师的“教”。这里的“学”。是指学生是否学会、会学。“论教”主要是从情绪、交往、思维、目标达成的四大状态来评价教学效果。

摘要： 从字源上考察，汉字的教是由学发展而来的，中国人的教的概念是由学的概念发展而来的，使得一度教、学二字可以通用，但只是学字可以毫无障碍地通用为教。在相当长的历史时期，学字实际上主要承担了表达教的概念的功能，即“以学论教”，也反映了中国传统教育思想的重要特点：重学甚于重教，甚至可以将传统教育思想看成是一种学习思想。这种以学为核心的教育话语体系直到近代西方教育思想和制度传入中国后才发生转变。

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 本发明公开了一种植物学智能教科仪，属于植物学人工智能领域。包括立体种植器①、交互屏⑦和植物生长检测系统；立体种植器①包括植物灯②、植物台③和供给盘④；植物生长检测系统包括自动化控制面板⑤和拍摄装置⑥；立体种植器中种植有植物，植物生长检测系统在交互屏的控制下控制立体种植器中的植物的生长环境及监测立体种植器中植物的生长状态，将生长转台反馈给交互屏；交互屏可用于人机交互，设置植物生长环境、显示植物生长状态及预设拓展阅读资料。自动化控制面板控制植物环境，拍摄装置采集植物生长状态。本发明将自然搬进课堂，用户独立或在指导下自己动手种植，直接参与植物自然状态生长全过程，打造了一个线上线下融合的情景教学平台。

摘要： 本发明公开了一种方便演示的教育学原理示教装置，具体涉及示教装置技术领域，包括支架、多个并排设置的展示板以及旋转驱动部件，支架的上端设置有控制组件，控制组件包括与支架固定安装的空心轴杆，空心轴杆的内部设置有丝杆，空心轴杆的一侧开设有长开口，长开口的内侧设置有与空心轴杆滑动连接的控制块，控制块与丝杆通过螺纹传动连接，控制块的外表面开设有螺旋槽，多个展示板可转动地套设在空心轴杆上。本发明通过控制组件和多个并排设置的展示板，在不使用时，多个展示板相互并排设置，不占用过多的空间，从而体积小巧，而在使用时，可以依次使展示板向上转动，实现展示的目的，在占用空间小的情况下，可展示的板面较多，从而方便演示。

摘要： 本发明公开了一种基于肌电信号和运动学冗余的机器人拖动示教系统与方法，该系统包括：肌电手环、机器人、六维力传感器、拖动工具和工控机；肌电手环测量手臂成对拮抗肌的原始肌电信号，工控机获取肌电信号估计出手臂末端刚度椭球，获取六维力计算离散导纳控制器输出的期望速度和位置，将机器人末端的位置误差加入位置跟踪控制器中输出主任务控制量，速度可操作性椭球跟踪控制器计算出期望速度可操作性椭球并输出次任务控制量，组合主任务控制量和次任务控制量得到期望关节角速度，积分计算得到当前期望关节角度并通过位置伺服接口发给机器人进行控制。本发明帮助示教者克服不稳定性和阻力，减轻了示教者的负担，提高了操作的稳定性。

摘要： 本申请涉及国学早教、汉文字学、古书法体、经典诵读四合一识字卡，涉及启蒙早教技术领域，其包括字卡本体，字卡本体的一侧设置有第一连接杆与第二连接杆，第一连接杆与第二连接杆之间设置有连接组件，第一连接杆与第二连接杆之间设置有排序组件，排序组件间隔设置有若干个，且若干个排序组件均滑动连接在第一连接杆与第二连接杆之间，字卡本体在对应的排序组件上间隔设置有若干个，若干个字卡本体均依次穿设在对应的排序组件上；排序组件上设置有音频下载组件。本申请增加字卡本体的功能，使得字卡不仅仅只用于识字，将字卡本体进行有序排列，使得孩子的脑子和眼睛，能够跟着有序的编排进行吸收，提升幼童的关注度，降低识字过程中的躁动。

摘要： 本发明属于英语教学技术领域，尤其为一种英语教学中教、学、娱方法及设备，该设备包括有抢答装置和作答装置；所述抢答装置包括有两组L形立板、滑槽、滑块、定位螺孔、贯穿螺孔、定位螺杆、指示刻度、抢答板、抢答钮、抢答灯和可拆卸电源，所述作答装置包括有移动底盘、四面箱体、移动架、移动轮、安装槽、铁片板、单词卡、吸铁石、黑板、搁置框、黑板擦、粉笔和开关组件，所述开关组件包括有立杆、圆盘、定位弧槽、变径弧槽、横板、通孔、拉紧弹簧、阻挡板、中心弹簧、卡球、第一贯穿槽、第二贯穿槽、两组门板、阻挡块和扭簧，通过上述方式，采用分组竞赛的方式进行答题学习，提高了英语教学的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了经济学示教用展示台，包括：装置箱，所述装置箱通过底部滑轮放置于地面上，且装置箱的内部开设有空腔；电动伸缩杆，所述电动伸缩杆垂直固定安装于装置箱的内部底侧；连接板，所述电动伸缩杆的活动端固定连接有连接板，且连接板贯穿安装于电动伸缩杆的外侧；放置箱，所述放置箱前后滑动安装于连接板的内部后侧，且放置箱的前侧开设有凹槽，所述连接板上下滑动安装于装置箱的内部，且连接板的前侧胶合连接有呈矩形状结构的展示板。该经济学示教用展示台，灵活性较强，体积较小，便于进行移动，而且对教学用经济学模型便于进行收纳，同时便于对教学用经济学模型进行多角度展示。

摘要： 本实用新型公开了一种植物学智能教科仪，属于植物学人工智能领域。包括立体种植器①、交互屏⑦和植物生长检测系统；立体种植器①包括植物灯②、植物台③和供给盘④；植物生长检测系统包括自动化控制面板⑤和拍摄装置⑥；立体种植器中种植有植物，植物生长检测系统在交互屏的控制下控制立体种植器中的植物的生长环境及监测立体种植器中植物的生长状态，将生长转台反馈给交互屏；交互屏可用于人机交互，设置植物生长环境、显示植物生长状态及预设拓展阅读资料。自动化控制面板控制植物环境，拍摄装置采集植物生长状态。本实用新型将自然搬进课堂，用户独立或在指导下自己动手种植，直接参与植物自然状态生长全过程，打造了一个线上线下融合的情景教学平台。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，具体揭示了一种方便演示的教育学原理示教装置，包括墙体，墙体正面的中央固定连接有黑板，所述墙体正面上下两侧的左端均设有移动块，两个所述移动块互相靠近的一端设有按压板，所述按压板正面的中央固定连接有把手，所述按压板背面的中央开设有凹槽，通过设置的调节槽和调节弹簧，能够对按压板的位置进行调整，从而便于使用毛毡对黑板进行擦拭，同时设置的毛毡的高度大于黑板的高度，减少了毛毡对黑板擦拭时需要移动的次数，从而减少粉笔灰的数量，减小了对教师的肺部造成不良影响的可能，同时也提高了对黑板的擦拭效率，避免对上课的正常进行造成影响。