以问题为中心
以问题为中心的相关文献在1986年到2022年内共计537篇,主要集中在教育、临床医学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文537篇、专利文献72809篇;相关期刊369种,包括文学教育、试题与研究(教学论坛)、基础教育研究等;
以问题为中心的相关文献由791位作者贡献,包括孙连云、李斌、王金库等。
以问题为中心—发文量
专利文献>
论文:72809篇
占比:99.27%
总计:73346篇
以问题为中心
-研究学者
- 孙连云
- 李斌
- 王金库
- 胡秀芝
- 丁勇
- 万小平
- 冯丽
- 刘菁晶
- 刘雁
- 卢爱萍
- 卢胜利
- 周新军
- 夏建文
- 宗加银
- 封富
- 屈依丽
- 崔斌
- 张丽丽
- 张尚仁
- 张玉青
- 张莲
- 张莹
- 彭晔
- 方会龙
- 曹艳华
- 朱光潜
- 朱洪伟
- 李宁
- 李海
- 李萍
- 杨吉
- 杨玉彤
- 杨耀防
- 梁光明
- 母建军
- 浮燕
- 满毅
- 王俊杰
- 王卫华
- 王太兴
- 王婧
- 王旭红
- 纪智礼
- 罗萍
- 胡洁
- 范新明
- 蓝江
- 蔡存金
- 虞腊青
- 谢吉祥
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摘要:
江苏农村教育发展研究中心是省哲学社会科学重点研究基地,是省内唯一从事农村教育研究的科研平台。2020年研究中心以"优秀"等级通过江苏高校哲学社会科学重点研究基地考核验收。中心现有校内专兼职人员12人,其中高级职称9人,博士11人。组建了农村教师教育发展、农村学生发展和乡村教育改革与发展三个研究团队;形成了以问题为中心、以成果为导向、以校地协同为联动的科研结构体系。
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马恒章;
钟华斌;
林朋兴;
郑志雄
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摘要:
目的:探究以问题为中心(PBL)教学模式在神经内科住院医师规范化培训临床教学中的应用情况。方法:系统回顾从2019年1月~2019年12月间进行规培的神经内科住院医师中选取46名作为本次研究对象,按照不同带教风格特点分为对照组与研究组,各23名。对照组应用传统教学方法培训,研究组在传统教学方法基础上增加PBL教学,对比两组学员的教学效果及对教学模式的认可度。结果:研究组学员的神经内科出科考试中理论测试和技能测试成绩分别为(43.02±6.45)分、(43.46±6.18)分,而对照组神经内科的出科考试理论测试和技能测试成绩分别为(38.46±6.55)分、(37.40±5.40)分,研究组神经内科成绩均高于对照组学员,差异有统计学意义(t=3.176、4.728,P<0.05)。研究组学员对传统模式结合PBL教学模式的认可度在“该教学模式能够提高教学质量”“该教学模式能够降低学习难度”“该教学模式对于提高自我学习能力有较好作用”等中的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学模式在神经内科住院医师规培教学中应用价值高,能帮助学员提升神经内科专业知识和临床业务素质,同时学员对该教学模式的认可度也较高,值得推广。
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谢蔚
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摘要:
开展以问题为中心的园本教研活动,探索有效园本教研的内容选择、方法运用、组织形式、资源共享等策略,让教师在真实的情境中共同构建新经验,可以切实提高教师的问题意识和问题解决能力,促进教师的专业成长,提升教师的教育教学能力,让教师与幼儿都获得实实在在的发展。本文将通过八个案例的描述,来阐释开展问题式教研过程中的延长、拓展、更新,从而促进园本课程的建设,提升教研活动的效益。
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李小华;
李婷婷;
李芳芳
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摘要:
目的:探讨以问题为中心的思维导图教学法在产科分娩室护理实习生技能教育中的应用。方法:按照交替分组法将2019年6月至2020年4月我院产科分娩室护理实习生92名分为两组,对照组46名接受常规教学,实验组46名接受以问题为中心的思维导图教学。对比两组教学前后的SDLRS评分及满意度。结果:两组教学后SDLRS量表得分均提高,实验组得分高于对照组(P<0.05);实验组教学后总满意度(93.48%)高于对照组(76.09%)(P<0.05)。结论:以问题为中心的思维导图教学法应用于产科分娩室护理实习生技能教育中,可有效提高实习生的自主学习能力,提高满意度。
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徐尚超
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摘要:
一、问题式教学概述1.问题式教学的内涵问题式教学是指教师在教学过程中以问题为中心,通过创设情境,将教学内容问题化,从情境中设计层层递进的问题,在解决问题的同时突破重难点,从而完成本节课的教学内容。在提出、分析、解决问题过程中完成教学目标的要求,进而培养学生地理核心素养。
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杜振华
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摘要:
目的 探讨PBL(PBL)的教学法配合微视频在盆腔脏器脱垂教学中的应用效果.方法 采用随机数表法将我校2013级临床医学生70例分为对照组和观察组,各35例.对照组给予PBL的教学法,观察组采用以PBL配合微视频的教学法,比较两组学生对课程学习的满意度及随堂测试成绩.结果 观察组学生知识面拓展、独立思考能力培养、理论知识的理解、记忆力提高、积极性提高、团队意识能力增强的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生知识掌握随堂测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在盆腔脏器脱垂教学中应用PBL教学配合微视频的效果较好,有助于提高临床医学的教学质量.
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刘韶华;
李琨;
朱丽
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摘要:
目的:探讨以问题为中心的质量改进护理模式及护理标识在髋关节置换术患者中的应用.方法:选择2016年6月1日~2017年5月31日收治的150例髋关节置换术患者为对照组,给予常规护理模式干预;选择2018年6月1日~2019年5月31日收治的150例髋关节置换术患者为观察组,给予以问题为中心的质量改进护理模式及护理标识方式干预;比较两组护理风险事件发生情况,护理满意度.结果:观察组深静脉血栓形成、跌伤发生率低于对照组(P <0.05),护理满意度高于对照组(P<0.05).结论:以问题为中心的质量改进护理模式及护理标识干预,能够减少髋关节置换术患者围术期护理风险事件的发生,具有较高的护理满意度.
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谢世君
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摘要:
随着社会的发展,教育教学方式也在不断地进行改革和创新.其中,以问题为中心的教学方式就是让学生进行探究的一种方法.这一教学方式和新课改的要求相符合,能够在一定的程度上提高学生的思维能力,因此,针对高中地理教学中以问题为中心教学的有效性探究展开相关的论述.
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朱冰;
朱裕林;
韩冰清;
傅军;
骆杰
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摘要:
目的 探讨抛锚式教学对普外科实习医生批判性思维的影响.方法 选取2018年1月—10月普外科实习的30名实习医生为对照组,采用常规教学法.选取2018年11月—2019年8月普外科实习的30名实习医生为观察组,采用抛锚式教学法.比较两组实习医生的学习成绩,并采用评判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)调查他们的批判性思维.结果 两组的理论知识成绩的差异无统计学意义(P>0.05).但观察组的病例分析成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组的批判性思维各方面评分好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 抛锚式教学能够增强普外科实习医生的批判性思维,提高其分析问题的能力.
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黄伟红
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摘要:
用圆片摆数属于“综合与实践”类课,它以问题为中心,以活动为主要形式,让学生在探索问题和解决问题中感受位值制思想,累积活动经验,体会有序思考方法。具体可以这样进行。学具准备:每个学生4个圆片、一张数位表、一个计数器。