孔子教育思想
孔子教育思想的相关文献在1958年到2022年内共计328篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国哲学
等领域,其中期刊论文328篇、专利文献20603篇;相关期刊239种,包括齐鲁学刊、中国德育、当代教育科学等;
孔子教育思想的相关文献由341位作者贡献,包括郭峰、何克抗、何寿昌等。
孔子教育思想—发文量
专利文献>
论文:20603篇
占比:98.43%
总计:20931篇
孔子教育思想
-研究学者
- 郭峰
- 何克抗
- 何寿昌
- 陈德俊
- 韩天鹏
- 何玲
- 刘大革
- 匡亚明
- 周振微
- 孙越
- 安东
- 张学民
- 曾令衡
- 李岩
- 李成泉
- 李诗和
- 杨志玉
- 杨金泉
- 梅汝莉
- 毕世响
- 苏明
- 董晓鸿
- 邹泉
- 郑丽
- 郭昱漾
- 郭漫
- 郭齐家
- 阮巧玲
- 陈全发
- 陈恬祎
- 陈本铭
- 黄京玄
- 一路走到黑
- 丁永华
- 丁泗
- 严北溟
- 严清
- 丰宝成
- 乐志强
- 云茜
- 何君陆
- 余乃金
- 余代洪
- 侯文莉
- 傅丽霞
- 傅任敢
- 储潇
- 冉玉体
- 冯建强
- 冯文全
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杨艳
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摘要:
《论语》体现了孔子独特的教育思想,其教育思想围绕“教”与“学”之说展开,在中国文化中占据着独一无二的地位。在跨文化的翻译过程中,由于中西教育文化的差异,以及译者自身的教育文化价值倾向,孔子的教育思想进入西方文化语境时不可避免地会产生各种变异。本文从文化视角出发,对《论语》英译本中孔子教育思想的变异现象进行研究,分析其变异特点、成因及其效果。研究发现,《论语》翻译中孔子教育思想的变异主要体现在对原本中教育术语、文化负载词的多维度解读与翻译上;《论语》文本的开放性和意义的不确定性、不同文化语境下的译者由于所参照的注疏本的不同,再加上个人不同的教育文化价值倾向造成了译本中变异现象的出现;经过其他文化的“过滤”,原文中孔子丰富的教育文化思想或被简化或缩小其意指范围,有时甚至被直接遮蔽。
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储潇
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摘要:
作为古今中外伟大的教育家,孔子的教育思想丰富,涉及领域广泛,在中国两千多年的教育历史中,起到了举足轻重的引领作用。在学习态度、学习内容、学习方法等方面的思想仍对当代教育有重要的指导意义。本文针对孔子教育思想及其当代价值进行简要论述。
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姚惠平
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摘要:
《江苏教育》(教师发展)2022年3月刊以“贤达教师:像孔子那样做教师”为主题刊发了一组掷地有声的文章,这是面向教育未来的中国尝试。南京市夫子庙小学不断解读并践行孔子教育的智慧,把对孔子教育思想的理解转化为鲜活的、接地气的教育实践。带有孔子特质的“贤达教师”是对“四有”好老师的校本表达,独具特色的“见贤课程”“游历课程”“公益课程”,让儿童在深度卷入的沉浸式学习中弘扬中华优秀传统文化;别具一格的“敏学研习社”“仁智研习社”“明格研习社”,让教师在全域联动的阶梯式学习中寻找属于自己的成长院落。
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摘要:
在孔子教育思想的影响和感召下,山东省曲阜市特殊教育学校秉承“有教无类、和融共生”的教育理念,在曲阜市委、市政府的指导和帮助下,与曲阜市第二人民医院儿童康复科组建成立了“教康医结合部”,资源共享,优势互补,为残疾儿童家庭提供教育康复一站式服务。
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摘要:
江苏省南京市夫子庙小学是一所以传承孔子教育思想为特色的学校,2020年,成功申报南京市首届“四有”好教师团队培育项目。学校在孔子师道精神的浸润中,在“四有”好教师的时代召唤下,形成了教师培养的校本实践和表达:让每一位教师都努力成长为志存高远、德才兼备、立己达人的“贤达教师”。
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孙越
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摘要:
孔子是我国古代著名的教育家,有其独特的教学思想至今仍有现实意义。时代进步、社会发展对语文教学提出了更进一步要求,教育理应随之进步,我们可从孔子的教育思想和语文教学的特点入手,探讨语文教学改革,促进语文教育进步发展。
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牛红梅(执教);
陈宏(评析)
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摘要:
教学目标:解读《论语》中体现的孔子教育思想(重点)及其现实意义(难点)。教学方法:诵读法、提问法、讨论法、合作探究法。教学过程:一、导入作为中国古代最伟大的教育家,孔子以他深厚的教育思想影响着中华大地,那些集于《论语》中的教育思想,是中国教育史上的宝贵遗产。今天这节课我们就来一起重温国学经典,“学而时习之”,进一步理解《论语》中体现的孔子教育思想及其教育意义。
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陈晓燕
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摘要:
孔子的教育思想富含创新实践,对高等院校创新型人才培养具有积极的影响.因此,借鉴孔子的创新教育思想,高等院校在群体层面营造培养创新型人才的学校制度环境,在主观层面提供机会增强大学生的创新体验,在个人层面开展实践活动培养大学生创新人格特质,就能不断提升高等院校创新型人才的培养质量.
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摘要:
思考1.对教育时事、政策等热点的思考;2.对教育原点性话题的思考,如教师阅读与写作、师生关系、班主任专业成长、教育伦理等方面;3.对教育名家教育理论的解读与思考,如杜威教育思想、孔子教育思想中容易被误解的内容等;4.与作家、人文学者、教育名家关于教育话题的对话;5.从个人的经历出发谈对教育的感悟。思考要深入、深刻、观点鲜明,有一定的新意,有个人的见解与看法,避免老生常谈、观点偏颇、浅尝辄止。字数不限。
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杨孝瑜
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摘要:
纵观当今国内外博物馆的发展形势,一个显著特点就是对博物馆积极投身社会变革、为社会服务提出了更高要求。然而,传统博物馆也正面临对青少年的吸引力下降的问题。为更好发挥博物馆以文化人、培根铸魂的社会功能,孔子博物馆创造性地活化利用孔子教育思想,开展青少年教育活动。通过实践得出,博物馆教育应在深挖文物内涵、借力高新技术、多维度宣传、加强馆校联动、打造系统化研学课程及培养复合型人才等方面不断创新,吸引青少年走进博物馆、爱上博物馆。