学科本位

摘要： 语文跨学科任务群教学是将跨学科教学和任务群教学相结合,整合二者的课程优势。这种整合,一方面要坚守语文学科的本位,以语言运用能力为本。另一方面要处理好语文学科和其他学科的组织方式:以语言运用为本,找准语文课程和其他学科的语言联结点;借用其他学科的知识理论,形成互补;反哺其他学科,通过语文学科促进其他学科学习能力的提升。理清这种关系,语文和其他学科才能各得其宜,相得益彰。

摘要： 学前教育中的游戏有着重要的教育意义。“以游戏为基本活动”是当前幼儿园教育的基本指导理念,强调尊重幼儿发展规律、学习特点,使幼儿园课程与教学更符合幼儿的学习需求。幼儿园课程游戏化的演变,本质上是从“学科本位”到“儿童本位”的过程,彰显儿童主体性的特点。

摘要： 当下,高中语文课程以18个"学习任务群"为核心组件,这种新型课程内容体系渗透语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解核心素养,"能进一步创生高中语文课程文化,建立课程愿景,促进学生个性化、多样化的学习和发展需求,促进人才培养模式的转变,着力发展学生核心素养"。基于学习任务群的课堂教学也随即转向:从"学科本位"转向"学生本位",从"知识本位"转向"素养本位",从"问题导向"转向"任务驱动",从"问题思考"转向"学习活动",从"合作学习"转向"项目学习",从"课堂训练"转向"语文实践活动"。

摘要： 从课程角度讲,学校教育有学科本位论和人本位论两种观点。中小学教学是分学科进行的,学科教学的重心是学科,还是人?教学时是关注学科,还是关注人?对这两个问题的回答反映了不同的教育价值观。过分关注学科,过分强调学科的独立性和重要性,是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上,凌驾于人之上,让学科成为中心,成为目的,让学生成为学科发展的工具,这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和使命。

摘要： 第八次基础教育课程改革施行的20年中,学校、教师的教育教学理念及教育教学行为一直都在调整、改善。从有效教学到高效教学,从转变教学方式到提高课堂教学质量,从精心设计课堂练习到合理布置课后作业,从以学科本位的教学到以主题引领的多学科教学,从纸笔测试为主的成绩单到综合素养评价体系等各个方面,老师们都在不断地实践、调整、优化、提升。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布更是充分展现了国家坚守立德树人根本任务,让每一个孩子能够接受公平教育的大方向,同时对提高课堂教与学的质量、改进作业设计与评价有了更高要求。

摘要： 随着我国经济的发展,职业教育也发生了深刻的变革。教育教学作为职业教育改革的重要载体,开始了从强调知识本位到注重能力本位,再到育人本位的转变。在这个过程中,职业教育教学表现出由注重理论知识转向培养综合能力,由注重效率到提升内涵,由单一化到多元化,由服务地方到放眼国际等特征。新时代我国职业教育教学应促进理实深度融合、坚持育人为本、产教融合多方协同、加强国际化建设,进而促进我国职业教育教学的改革与实践,提高我国职业教育教学的质量和效率。

摘要： 新课标强调要以学生熟悉的生活为出发点组织教学活动,使学生在亲身参与中实现科学经验的积累。从学科特点来看,科学课程与现实生活的联系极为密切,很多科学知识都源自现实生活。所以无论从教学要求还是从学科特点来看,生活化教学都是一种极为重要的教学模式。但是在长期以来的小学科学教学中,部分教师一直沿用传统的“学科本位”理念,在教学中过于重视学生知识建构的结果,忽视了学生的学习过程以及社会发展需要。长此以往,必然会对学生的科学学习产生阻碍。因此,小学科学教师应准确把握生活化教学的内涵,并结合具体的教学内容以及学生的认知特点设计具体的教学策略。只有这样,才能充分保障教学实效,从而逐步促进学生科学素养的发展。

摘要： 素养立意的课程从学科本位转向学生立场,创设以学习者为中心的学习环境,凸显学生的主体地位,是育人为本原则的生动体现。——2022年4月,新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布,标志着我国义务教育正式步入核心素养时代。

摘要： 语文教学应当着力于促进学生语文素养的发展。从传统的语文“三维目标”走向“核心素养”,标志着语文教学的一种美丽转身,即从“学科本位”走向“育人本位”。“素养本位”的语文教学,呼唤着语文教学方式的深刻变革。“大单元”教学通过整合语文教学目标、教学内容以及教学过程,从学科育人的高度、深度和内涵上,实现对“人”的关怀的真正回归。

摘要： 教育格言犯其至难而图其至远,做一名幸福的教育者。教学主张张运桥老师践行“学用一体”的教学理念,积极探索实践“产出导向法”,将该方法与学生核心素养培育融入初中英语教学,形成了富有特色和成效的英语“学展”课堂教学模式。作为研训员,他立足学生、教师、教研、地域四个方面,提出“大教研”理念,构建起区域“五环式”英语教研运作模式,让教书育人观念从学科本位转向育人本位,英语教研生态从封闭走向开放,教师专业成长从无术无道转为有术有道,推动区域英语教育由不平衡发展到趋于均衡。

摘要： 本发明提供一种样本位置置换装置、样本处理系统及样本位置置换方法，其中所述样本位置置换装置能够防止样本处理系统的占地面积增大，同时能实现样本处理前的样本容器的分类和样本处理后的样本容器的分类。样本位置置换装置22具有下述部分：将样本架L从放入单元21送入内部的运入口G1、从样本架L取出样本容器T以及将取出的样本容器T放置在样本架L中的容器移送部件、将放置有样本容器T的样本架L送出至外部的中转单元23的运出口G2、将从运出口G2送出至中转单元23的样本架L再次送入内部的入口G3、将从入口G3送入的样本架L送出至放入单元21的出口G4、将样本架L从入口G3运送至出口G4的运送部件160。

摘要： 在大型分布式网络中选择副本，并且识别这些副本的角色。在一个示例中，指示某个数目N的集群将被指派给副本角色并且被指派副本角色的集群中的第二数目M的集群将被指派给投票角色。使用工作量数据选择N个计算集群，并且将所述集群中的M个指派给投票角色。

摘要： 提供了一种图像编码/解码方法和设备。根据本公开的图像解码设备执行图像解码的方法可以包括：通过分割图像来识别当前色度块；识别基于矩阵的帧内预测模式是否应用至与当前色度块对应的第一亮度样本位置；如果基于矩阵的帧内预测模式不被应用，则识别预定预测模式是否被应用至与当前色度块对应的第二亮度样本位置；并且如果预定预测模式不被应用，则基于帧内预测模式应用至与当前色度块对应的第三亮度样本位置来确定当前色度块的帧内预测模式候选。

摘要： 本发明提供一种样本位置置换装置、样本处理系统及样本位置置换方法，其中所述样本位置置换装置能够防止样本处理系统的占地面积增大，同时能实现样本处理前的样本容器的分类和样本处理后的样本容器的分类。样本位置置换装置22具有下述部分：将样本架L从放入单元21送入内部的运入口G1、从样本架L取出样本容器T以及将取出的样本容器T放置在样本架L中的容器移送部件、将放置有样本容器T的样本架L送出至外部的中转单元23的运出口G2、将从运出口G2送出至中转单元23的样本架L再次送入内部的入口G3、将从入口G3送入的样本架L送出至放入单元21的出口G4、将样本架L从入口G3运送至出口G4的运送部件160。

摘要： 系统和方法可以用于在移动设备上提供紧急文本服务。这些系统和方法可以生成具有独有地址的可选择指示，并且基于例如移动设备与可能位置的接近度对所述可选择指示进行排名。一些系统和方法可以在用户界面上(例如，在移动设备的显示器上)显示经排名的可选择指示。当与地址相对应的可选择指示被选择时，地址可以被插入到所述紧急文本消息中。

摘要： 本发明公开了一种基于药品本位扩展码的医嘱开具系统的信息处理方法，涉及医嘱开具信息处理技术领域，其技术方案要点是：开具处方医嘱时，输入药品名称或药品名称输入码，查找药品名称列表，选择药品名称，从本位扩展码表中显示药品名称+包装规格+生产企业，供医生选择；通过本位扩展码表关联属性表中显示推荐单次用量及用量单位，采用推荐用量或输入实际用量；根据用法表中推荐用法选择药品实际用法；根据给药频次表的推荐给药频次选择实际给药频次；输入疗程或总用量，根据给药频次关联一日次数计算总用量或疗程；输入备注。本发明的方法中，处方医嘱可每一步将数据通过信息平台传输给HIS系统，也可在最终保存后将数据通过接口传输给HIS系统。

摘要： 本发明公开了一种药品本位扩展码的编码方法，涉及药品本位扩展码编码处理技术领域，其技术方案要点是：获取药品本位码，将药品规格拆分成剂量、剂量单位、装量、装量单位、制剂单位、转换系数、包装单位、附加剂型、附加规格组成要素，并将其通过规则格式化生成药品制剂规格与包装规格。同一药品本位码，增加3位作为药品扩展码，成为药品本位扩展码。本发明的药品本位扩展码，具有稳定性、唯一性、可扩展性、冗余少等特点，通过药品编码关联的剂量、剂量单位、装量、装量单位、制剂单位、转换系数、包装单位、附加剂型、附加规格等要素，在处方开具、患者用药、护士用药、药品统计、合理用药、SPD等方面具重要作用，更适合作为医院药品编码使用。

摘要： 提供了一种图像编码/解码方法和设备。根据本公开的图像解码设备执行图像解码的方法可以包括：通过分割图像来识别当前色度块；识别基于矩阵的帧内预测模式是否应用至与当前色度块对应的第一亮度样本位置；如果基于矩阵的帧内预测模式不被应用，则识别预定预测模式是否被应用至与当前色度块对应的第二亮度样本位置；并且如果预定预测模式不被应用，则基于帧内预测模式应用至与当前色度块对应的第三亮度样本位置来确定当前色度块的帧内预测模式候选。

摘要： 提供了一种双向光流预测方法，所述双向光流预测方法根据当前块双向光流预测中使用的预测块的扩展区域中的样本位置处的参考样本值进行，其中，对参考图像中预测块的扩展区域中的子像素位置进行取整，获得所述参考图像中的整数像素样本位置，所述获得的参考图像中的整数像素样本位置处的参考样本值用于计算与所述参考图像中所述预测块的边界对应的边界样本梯度。

摘要： 本发明涉及载玻片装载技术领域，具体涉及一种载玻片标本位置提醒装置及方法；包括设有若干放置槽和安置槽的玻片架以及警示件，警示件包括两个内嵌扭簧的转动触片、警示灯管和接近开关，警示件设置于玻片件的一侧，且与玻片架配合；两个转动触片均与玻片架转动连接，且设置于放置槽的内侧，接近开关与转动触片配合，以控制警示灯管的启停，警示灯管设置于玻片架的外侧，在现有技术的基础上，提出提醒装置，通过载玻片放置过程来亮起警示灯，通过灯光信号警示使用者，从而有效避免载玻片样本被污染的情况。