心理辅导活动课
心理辅导活动课的相关文献在1994年到2023年内共计173篇,主要集中在教育、公路运输、心理学
等领域,其中期刊论文172篇、会议论文1篇、专利文献53857篇;相关期刊62种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、班主任之友:中学版等;
相关会议1种,包括第六届(2013年)心理健康教育学术年会等;心理辅导活动课的相关文献由141位作者贡献,包括周杨经、钟志农、徐慧珠等。
心理辅导活动课—发文量
专利文献>
论文:53857篇
占比:99.68%
总计:54030篇
心理辅导活动课
-研究学者
- 周杨经
- 钟志农
- 徐慧珠
- 刘欣
- 张颖
- 王晓武
- 刘莉
- 刘锦金
- 叶科
- 吴文庆
- 姚雁
- 徐静
- 杨红梅
- 林甲针
- 沈秋凤
- 王李强
- 蒋燕
- 许晓霞
- 邓玉蓉
- 陈佳
- 陈艳清
- 魏巍
- 丁红燕
- 丁翠
- 万梦玲
- 代汤勤
- 余晓敏
- 冯永熙
- 凌玉芳
- 刘宣文
- 刘敏芳
- 叶雅顺
- 吕晓姿
- 吕青
- 吴克燕
- 吴明嬉
- 吴海红
- 吴玲妹
- 吴舒静
- 吴震
- 周亚波
- 周娟
- 周文霞
- 周笑平
- 姚卫平
- 孙妮
- 孙科1
- 孟繁胜
- 宋艳梅1
- 尹晓军
-
-
-
-
摘要:
徐静,中国民主促进会会员,辽宁省阜新市教育服务中心科研部心理学研训教师,辽宁师范大学心理健康教育硕士研究生,国家二级心理咨询师,沙盘游戏治疗师,阜新市骨干教师。负责全市中小学生心理健康教育、心理教师培训、班主任培训工作等,曾获评辽宁省中小学心理健康教育教研和科研工作先进个人,阜新市心理咨询工作先进个人,指导的心理辅导活动课、心理论文、校园心理剧多次在辽宁省优秀评选活动中获得一等奖,撰写的《心理辅导活动课“主体活动”教学模式的实践研究》等多篇文章相继发表于《辽宁教育》和《中小学心理健康教育》。
-
-
钟昌红
-
-
摘要:
学习科学作为一个跨学科新兴研究领域,综合集聚诸多学科最新研究成果的同时又深刻影响着诸多学科的发展趋势,是学习理念、学习文化、学习形式与内容的全新变革。海南省第七届中小学心理健康教育课堂教学评比大赛将心理健康教育与学习科学相结合,在心理辅导活动课堂实践方面进行了有益探索。结合此次大赛,分析了学习科学视域下心理辅导活动课的内容和活动特点,指出当前心理辅导活动课存在的四大主题偏向,进一步明晰心理辅导活动课的取向与要求,提出课堂活动的调整策略,以鼓励更多心理教师参与到学习科学视域下的心理辅导活动课堂教学创新探索当中。
-
-
郁俏静
-
-
摘要:
【活动背景】2022年1月6日星期四下午第二节课是我校21级护理三班的心理课。考虑到期末考试临近,我准备的课程内容为“大脑工作手册”。上课没多久,该班班主任突然过来说:“同学们,疾控中心有个紧急通知。小瑜同学,你戴上口罩,带着所有东西出来。其他同学都戴上口罩,都不要出来。郁老师,不好意思啊!你要跟同学们一起留在教室,不能出来。等一下会有安保过来守门。”
-
-
王李强
-
-
摘要:
“人际雕塑”活动模式是在高中生同伴交往系列课程实践中形成的课堂结构,以多类型冲突事件下的多人互动关系的发生发展为课堂活动主线,以雕塑技术与案例故事相结合为主要活动形式,并在环节设计和过程辅导上融合了家庭治疗、沙盘游戏等理念和技术,通过互动演绎增加观察的视角,引导学生觉察和感受自己及他人的交往模式,从而提高改善关系的能力。
-
-
杨斌勇
-
-
摘要:
课堂教学是心理健康教育工作的重要途径。心理课堂是否有温度是心理健 康教师专业发展程度的重要考量。 有温度的心理课堂应该是服务全体学生的课堂。心理健康教育课,又称为团 体心理辅导活动课,是通过师生之间、生生之间的人际互动,促进师生共同成长的 课堂。为充分发挥心理健康教育课服务全体学生的功能,心理健康教师要关注全 体学生的需求,设计的课程内容要贴近学生的生活实际,课堂活动要确保全体学 生参与。
-
-
吕青
-
-
摘要:
心理辅导活动课强调动感第一,通过活动有效地调动学生的主体参与性,改善他们的自我意识和情绪状态.因此,心理辅导活动课所面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体,课堂的状态也是千变万化,许多课堂生成都是不可预料的.只有把握好课堂生成与预设活动之间的相辅相成,才能成就一堂真正生动的心理辅导活动课.
-
-
陈佳
-
-
摘要:
心理辅导活动课是实施心理健康教育的重要途径之一。但是,作为一门年轻的学科,作为一门进行心灵与心灵交流的学科,怎样处理课堂中的各种关系成为心理老师头疼的难题。本文从心理辅导活动课中的“预设与生成”“热闹与内省”“接受与对话”“经验与反思”四组关系入手,探讨心理辅导活动课的处理技巧,以便更好地聚焦辅导课的中心主题,实现辅导目标,让学生们获得更大效益的收获。
-
-
潘家琪
-
-
摘要:
心理课成败的关键在于课堂气氛是否和谐,学生之间是否互相信任,学生在团体中是否消除了防御心理,而这些与课堂开始时三到五分钟的暖身活动有着密切联系.通过一堂关于绰号使用的心理课在暖身活动的设计调整过程,分享对心理课暖身活动的活动选择、活动设计、提问分享等的思考.
-
-
曾益
-
-
摘要:
联合国教科文组织指出:游戏能给儿童带来快乐,令其从中受到教育,更是儿童不可剥夺的权利。所以,在开展小学生心理辅导活动课教学时,应尊重小学生的天性,充分利用游戏调动他们的主观能动性。由于游戏浓厚的趣味性,使得学生发自内心地喜欢,进而主动积极参与其中。
-
-
陈佳
-
-
摘要:
心理辅导活动课是实施心理健康教育的重要途径之一.但是,作为一门年轻的学科,作为一门进行心灵与心灵交流的学科,怎样处理课堂中的各种关系成为心理老师头疼的难题.本文从心理辅导活动课中的"预设与生成""热闹与内省""接受与对话""经验与反思"四组关系入手,探讨心理辅导活动课的处理技巧,以便更好地聚焦辅导课的中心主题,实现辅导目标,让学生们获得更大效益的收获.