教学价值观
教学价值观的相关文献在1985年到2022年内共计211篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文208篇、会议论文3篇、专利文献95387篇;相关期刊167种,包括职业圈、当代教育科学、中小学教学研究等;
相关会议3种,包括辽宁省第三届哲学社会科学学术年会、2007全国高等职业教育国际研讨会、第二届中国学校体育科学大会等;教学价值观的相关文献由201位作者贡献,包括叶澜、张青霞、杨季兵等。
教学价值观—发文量
专利文献>
论文:95387篇
占比:99.78%
总计:95598篇
教学价值观
-研究学者
- 叶澜
- 张青霞
- 杨季兵
- 王凤玉
- 闫华
- 马志颖
- 付卫华
- 刘学利
- 吴辉庭
- 吴龙凤
- 张峪铭
- 张莹莹
- 施秀英
- 李海燕
- 李纪连
- 杨登新
- 王宪德
- 罗生全
- 董书文
- 许昌良
- 贺同柱
- 陈智强
- 隋南
- 雷祝坚
- 黄旭霞
- 丁子平
- 丁永德
- 丹兰
- 乐元珍
- 于兰英
- 仲秀英
- 任富恒
- 何丽红
- 俞东
- 俞小珍
- 傅国亮
- 冯伟虎
- 冯晓霞
- 刘万海
- 刘伟
- 刘冬岩
- 刘天华
- 刘志颖
- 刘春燕
- 刘畅
- 刘继平
- 刘胜华
- 刘英琦
- 刘茂银
- 包建武
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方萍;
李凤
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摘要:
基于“三全育人”的工作要求,该文运用文献资料、逻辑分析等方法从新时代我国社会价值观念体系的新变化对体育教学价值观转变的要求出发,就当前普通高校体育教学价值观的现状进行梳理分析。发现部分高校体育的思想观念存在偏差,体育教师的教学价值观冲突,进而提出重建民族地区普通高校体育教学价值观的方法路径:明确正确育人理念,提高体育教师的认识水平和变革能力,激发教师课程思政育人动力,坚持问题导向推进体育课程思政建设,引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,形成“三全育人”大格局。
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刘春燕
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摘要:
深度教学是以发展性的教学价值观、课程知识观、学习观、教学过程观和学习环境观为基础,旨在促进学生发展的一整套教学理念和教学策略。为全面落实立德树人根本任务,培育学生的语文核心素养,在小学低年段开展基于“深度教学”的识字单元作业设计研究具有理论依据和现实意义。
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丁永德
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摘要:
在高中阶段,化学学科对学生们亲自动手进行科学研究的能力要求越来越高,所以,通过化学实验的教学,可以极大地提升学生科学研究兴趣,给他们创造更具有挑战性的学习环境。随着基础教育改革的推进,教学的有效性成为高中化学教学领域的热点话题。有效教学以树立科学合理的教学价值观和教学目标观为导向,学生基本技能的判定不单单是学生掌握化学知识的熟练程度,通过在实验活动等将基础知识加以应用,也是判断化学教学效果的重要标准。
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徐灏杰
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摘要:
教学价值观是将教学活动作为载体,在教学的过程中秉持学会关心的教学观念,能够和学生构建和谐的师生关系,有助于提升教学效率。本文分析了目前高中教学价值观的现状,提出了学会关心的教学价值观的应用。
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吴德;
李奕叶
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摘要:
一、课题研究的背景:在新课程理念的感召下,课堂教学发生了深刻性变革,有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。当前新课程教学中,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。如教学内容的泛化、教学层次的低下、教学活动的外化,无效和低效教学表现,导致学生的整体素质得不到真正有效的提升,教师教的苦,学生成绩上不来,学生苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。那么如何拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的难题,特別是在全面推进素质教育的今天,在新课程改革迸行之时,讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。据此,我们提出了“提高中小学课堂教学有效性的策略研究”这一课题方案,我们将着眼于促进学生健康、长远的发展,促进学生学习能力的生长和学习方式的转变,以分析和研究教师的教学行为为抓手,重建科学、合理的教学价值观,探究优化课堂教学的策略,从而大面积地提高课堂教学的效率。
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吴能表;
邹士鑫;
罗欢
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摘要:
基层教学组织是高校教师开展教学活动、进行教学研究、推动教学改革的最基本教学单位,是高校教学质量的重要保障.20世纪末基层教学组织的式微,教学交流与研讨活动的淡化,导致本科教学质量受到很大程度的影响.重塑教学价值观,重建教学利益共同体,重设基层教学组织体系,按照分层次管理理论有效发挥基层教学组织的积极作用,是实现一流本科教学建设目标的有效途径.
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刘伟;
谭维智
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摘要:
知识教学是学校教育的主要教学形态,愈益受到网络学习的冲击.为了诠释网络时代知识教学的价值、目标与探讨知识教学的变革路径,本文先简要梳理了网络学习给传统知识教学带来的冲击及其局限性,认为在网络时代知识教学仍然不可替代;然后在分析知识教学价值诉求的基础上,提出了知识教学的三个目标:让学生成为完整的人,引导他们成为终身学习者,不断探索未知与未来.文章最后提出了网络时代回归知识教学本真的路径:由教碎片化知识变为教完整的知识,由教会学生做题变为教会学生学习,由强调记忆变为致力于知识的迁移.文章的观点对于丰富和指导网络教学有现实意义.
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王亚军;
张姝
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摘要:
课堂教学中的"边缘人"指游离于课堂教学活动中心之外的学生.本文旨在基于生命价值观视野探析课堂教学中"边缘人"具有的丰富内涵,凸显"边缘人"多面、流动、主体的生命价值观,揭示"边缘人"生命价值观与教学价值观的错位,重构肯认差异、凸显生成、追求游牧的教学价值观.%The"marginal man"in classroom teaching refers to students who are away from the center of the classroom teaching activities.Based on the view of the value of life,this paper studies the rich connotation of"marginal man",highlights the diverse,moving,subj ective life values,and reveals the misplacement of the"marginal man"life values with teaching values,re-constructing the teaching values of recognizing the differences and paying attention to generating and pursuing of nomadic.
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来霞霞1
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摘要:
苏霍姆林斯基说:''任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。''相反,''如果他感觉到您谈话的用意,知道您是为了教育他,他的心灵,就会扣上全部纽扣。''这就是教育意图的''驴耳朵''现象,无论我们怎样用教育手段的漂亮发型加以掩盖,这双''驴耳朵''还是会高高地支棱着。我们的高中历史教育,特别是''情感态度与价值观''目标的教育中,恰恰存在这样高高支棱的''驴耳朵''。
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申长平;
胡晋青
- 《2007全国高等职业教育国际研讨会》
| 2007年
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摘要:
高等职业教育以"高技能人才"作为人才培养目标,把握住了正确的发展导向。但在其发展过程中,我们必须高度关注两个问题:一是以"知行合一"的教学价值观作为立足点,构建高职教育人才培养新模式,在强化职业技能训练的同时,优化理论知识的传授,以便为受教育者未来可持续的职业能力发展奠定基础;二是构建"以人为本"的现代教育观,将人文教育置于与技能训练同等重要的地位,实现立人与立技的统一,从而使受教育者得到全面、和谐的发展。
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