教学服务

摘要： 该文以服务高校教学和管理为核心,以体现高校信息化建设成果和特色为重点,以融合高校信息化管理服务手段为实现途径,基于云原生技术构建一站式、一体化的教学管理与服务的信息化平台,进而实现提升高校教学管理和服务效率的目标。

摘要： 数据赋能背景下,思考高校图书馆智慧教学服务具有重要意义。本研究调研剖析目前高校图书馆教学服务存在的问题,结合文献与实践分析智慧教学服务中技术和数据两方面的驱动因素,在数据驱动视角下构建技术支撑、数据驱动的高校图书馆智慧教学服务模式,包含教学资源体系、数据采集体系、数据挖掘体系、教学服务体系四个方面,可为高校图书馆开展智慧教学服务提供新的思路,有助于拓宽高校图书馆知识服务方式方法。

摘要： 为充分发挥大数据技术在个性化教学服务信息系统建设中的作用,真正实现有效的个性化教育,对当前教学服务信息系统建设中存在的典型问题进行了深入分析,提出了有针对性的相关建设方案与建议,并基于大数据分析设计了个性化教学服务系统具体实施路线流程,对智慧教育发展进程中进一步提升个性化教学服务信息系统建设水平具有一定的借鉴意义。

摘要： 在“互联网+教育”时代,学习者模型是实现个性化网络教学的关键。通过对学习者模型研究现状的分析,在知识模型、认知模型、情感模型和行为模型的基础上,提出一种融合社交特征的学习者综合模型。首先,对模型的特征选择和形式化表征进行了详细说明;然后,针对该模型在学习资源推荐、学习路径推荐、学习伙伴推荐、学习督导和预警中的应用进行了分析。最后,研究认为该模型能够为新型互联网学习环境下的个性化教学服务提供良好的支持。

摘要： 20世纪70年代中期迄今,美国研究者就诸多教师教学发展项目进行了大量评估。在评估内容上,基于不同目的,以及评估活动的各不相同,评估对象以教师与学生为主,对管理者的评估日益受到关注;在评估方法上,多采用严谨的对照实验与前后测实验设计,使用问卷、观察、访谈以及混合方法等实证研究方法,戏剧表演、学习评估工具等也是常用评估方法;在评估效果上,很多项目不仅改善了教师教学,也促进了学生学习。其项目评估可以给我国以借鉴:扩展项目评估对象,丰富项目评估活动;加强实证研究设计,提高评估的科学性;重视形成性评估,确保评估的连贯性。

摘要： 近年来,随着科学技术的不断发展,计算机及互联网技术在社会各领域得到迅速地普及和广泛的应用,极大改变了人们的生活及生产方式,信息技术时代已经悄然而至。就以教育领域来说,信息技术的不断涌入,不仅改变了以往的教学模式,也丰富了教学内容,为教学质量的提升奠定了坚实的物质基础。但是,要想将这样的教育资源转化为优质的教学服务,并非那么简单,需要老师对信息技术予以充分的了解和掌握,尽快转变传统的教学理念,借助新的技术手段来创新教学模式,丰富教学内容,力求在提高教学效果的同时.

摘要： 本文通过对高校信息素养教育现状以及在开展信息素养教育中普遍存在的问题进行分析,积极探讨在“三全育人”理念下高校信息素养教育模式,提出建立健全信息素养教育机制、打造专业教学团队、构建科学合理教育体系、加强基础能力建设等对策措施。

摘要： 神本市第四小学创办于1993年金秋,是一所规模较大的市直完全小学。学校占地面积6320平方米,建筑面积9700平方米,校园绿化面积3000平方米,学生图书75000余册,校园环境优美,布局合理。现有74个教学班,4441名学生。建校二十多年来,素以高质量的教学服务在社会上享有较高的声誉。

摘要： 《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)1972年创刊,至今已有50年。50年的办刊历程已成为《中化参》坚定前行的不竭动力。站在新的起点,我们将继续坚持为中学化学教育教学服务、为中学化学教师专业发展服务的宗旨,积极探索化学教育教学规律,努力开发优质稿件,不断提高期刊质量,着力为中学化学教育、教学、教研及教师发展提供更好的服务。

摘要： 《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)1972年创刊,至今已有50年。50年的办刊历程已成为《中化参》坚定前行的不竭动力。站在新的起点,我们将继续坚持为中学化学教育教学服务、为中学化学教师专业发展服务的宗旨,积极探索化学教育教学规律,努力开发优质稿件,不断提高期刊质量,着力为中学化学教育、教学、教研及教师发展提供更好的服务。

摘要： 基于一般系统论的同型性、协同性、开放性、突变性等相关原理,从教学服务型大学与区域经济社会的外部关系包括空间方位、互动关系等两方面,以及其自身内部结构、功能、机制、过程等四方面来分析,揭示其具有地域性、协同性、综合性、服务性、开放性、跨越性等六大基本性质与特征.教学服务型大学基本特征的准确理解和把握是其明确发展定位和发展方向、科学、持续、健康发展的前提和关键.

摘要： 图书馆数字资源在高校教学与科学研究中发挥着重要作用,有许多优势.可在实际利用中,也存在着不少问题,这就要求不断加强人力资源建设，加强信息资源共享建设，加强数学资源的开发利用研究，提高数字资源的利用率，为教学服务要做好数字资源的宣传推介工作。

摘要： 互联网以及现代信息技术的发展推动了信息化教学,人们很方便的利用网络随时在线分享学习资源,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点.本文阐述了微课的定义、发展现状及发展趋势,探讨在“微”环境下医院图书馆如何为微课教学提供优质、高效的文献信息服务.

摘要： 芬兰教育堪称征服世界的"奇迹教育",它是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制."奇迹教育"的出现,得益于科学正确的教育理念,科学系统的评估与评价体系,教育资源倾注的合理与均衡等.芬兰瓦萨大学建立于1966年,是一所以商科为特色的综合性大学,在其发展过程中逐步形成了完善的高等教育体系,课程设置比较合理,教学内容和教学模式灵活多样,考核方法多元化,服务体系配套完善,教学特色显著,对于促进我国高等教育水平的提高有很好的借鉴作用,同时对我国管理类大学生创新能力培养也具有一定的启示.指出将教学重点转移到对学生的全面、创新培养上来，科学制订专业培养计划，优化课程设置，积极改进教学方法，以及合理分配和使用学校资源，完善教学服务体系和设施。

摘要： 讨论了利用高校内外通畅的电话网络和校园网络，及高校管理中现有的数据库资源，提出学生服务与指导系统的设计与实现方案，旨在建立一个实用的学生教学服务系统和信息指导系统。针对学生通过电话、短信、邮件、BBS、教学平台等提出的各类问题,及时地收集、整理、分析和处理学生的各种需求和问题，从而成为学生用户解决问题的主要渠道,提供了细致的规范服务和流程化管理。

摘要： 爱丁堡大学建校初期的历史表明爱丁堡大学与早年许多在教廷特许下成立的大学不同,它是在得到苏格兰国王詹姆士六世的特许后,在爱丁堡市议会的资助下和瑞德主教的捐赠下展开筹建的,兼具王权特许,公立和慈善办学的性质.爱丁堡大学是苏格兰最好的大学,也是国际知名的高等学府,其办学理念与特色对推进中国“双一流”建设具有重要的借鉴意义.

摘要： 爱丁堡大学建校初期的历史表明爱丁堡大学与早年许多在教廷特许下成立的大学不同,它是在得到苏格兰国王詹姆士六世的特许后,在爱丁堡市议会的资助下和瑞德主教的捐赠下展开筹建的,兼具王权特许,公立和慈善办学的性质.爱丁堡大学是苏格兰最好的大学,也是国际知名的高等学府,其办学理念与特色对推进中国“双一流”建设具有重要的借鉴意义.

摘要： 爱丁堡大学建校初期的历史表明爱丁堡大学与早年许多在教廷特许下成立的大学不同,它是在得到苏格兰国王詹姆士六世的特许后,在爱丁堡市议会的资助下和瑞德主教的捐赠下展开筹建的,兼具王权特许,公立和慈善办学的性质.爱丁堡大学是苏格兰最好的大学,也是国际知名的高等学府,其办学理念与特色对推进中国“双一流”建设具有重要的借鉴意义.

摘要： 爱丁堡大学建校初期的历史表明爱丁堡大学与早年许多在教廷特许下成立的大学不同,它是在得到苏格兰国王詹姆士六世的特许后,在爱丁堡市议会的资助下和瑞德主教的捐赠下展开筹建的,兼具王权特许,公立和慈善办学的性质.爱丁堡大学是苏格兰最好的大学,也是国际知名的高等学府,其办学理念与特色对推进中国“双一流”建设具有重要的借鉴意义.

摘要： 本文将从数字图书馆知识服务的视角,在充分理解MOOC内涵的基础上,分析MOOC的数字化特征,讨论阐述高校数字化图书馆建设对MOOC的促进作用.MOOC课程标志着传统教学模式在互联网社会中新的探索，数字化图书馆的建设也是高校图书馆面向未来知识社会的发展趋势，将MOOC课程和数字图书馆的建设工作统一起来，有利于加速高校教学的改革与创新，使图书馆在全民终身学习的社会中发挥更加重要的作用。未来高校数字化图书馆对MOOC课程的推动作用将主要体现在三个方面，包括构建社会化的学习中心，不断改善学习者学习过程的用户体验，建设包含MOOC资源在内的数字化学习平台，强化跨平台资源获取，提高数字化学习资源的利用效率。

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明公开易布线远程在线英语教学服务器机柜，包括主体机构、安装机构、布线机构和连接机构；所述安装机构安装与主体机构内部，所述布线机构通过安装机构固定安装在主体机构上，所述连接机构一体安装在主体机构的两侧；本发明，通过设置安装机构与布线机构，可以对布线机构随意进行调节，能够简单完成各种方式、各种数量的布线；通过设置连接机构，可以将多个本装置进行固定连接，并且可以将多个本装置内部的导线进行连接；通过设置柜体两侧和背面的穿线孔和固定孔，柜体内部服务器进行工作时产生的热量可以快速的排出柜体，能够有效防止柜体内部因为温度过高对服务器造成损害。

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明涉及一种基于云服务器的教学服务系统及方法，包括教学控制器，云服务器，若干个教师客户端和多个学生客户端；教学控制器，分别与云服务器，若干个教师客户端和多个学生客户端网络连接；所述云服务器与教学控制器网络连接；每个所述教师客户端分别与教学控制器网络连接；每个所述学生客户端分别与教学控制器网络连接。本发明中本地文件是不完整的加密副本，即使失密也无法使用；文件的关键数据及文件参数实时下载，数据量大幅减少，随之对网络条件的要求大幅降低；教学控制器的运行不依赖教室主机的cpu，加密参数始终不会暴露给客户机；本地加密文件的参数不存在本地，给数据破解增加了难度；为文件的快速动态升级提供了渠道。

摘要： 本发明涉及在线教学技术领域，提供一种教学质量在线反馈方法、装置和教学服务器，其方法包括：接收家长终端发送的教学质量查询请求包，教学质量查询请求包中携带有第一家长身份信息；在预设教学质量库中查询与第一家长身份信息一致的第二家长身份信息，在查询到第二家长身份信息时，则从预设教学质量库中调取与第二家长身份信息关联的教学质量反馈图谱；将被调取的教学质量反馈图谱打包至响应包；将响应包反馈给家长终端；相比于现有教学质量反馈方法侧重于为教师和学生在线反馈教学质量评价结果，增强了为家长在线反馈教学质量评价结果的操作能力，扩展了教学质量评价结果的受众群体。

摘要： 本申请公开了一种校园信息的获取系统、获取方法、教学服务器及移动终端，涉及信息获取技术领域。每个教学服务器存储有通用标识与原始资源路径的对应关系，因此移动终端通过通用标识，即可从不同的教学服务器中获取该通用标识对应的类型的校园信息，而无需存储与每个教学服务器中的每种校园信息对应的原始资源路径，从而在确保移动终端能够访问多个不同的教学服务器的前提下，有效节省移动终端的存储资源。

摘要： 本发明涉及教学技术领域，且公开了一种无人智慧教学服务设备,包括第一安装板，所述第一安装板内固定连接有转动机构，所述转动机构顶部固定连接有第二安装板，所述第二安装板顶部两侧均固定连接有固定机构，两个所述固定机构之间夹持有保护机构。该无人智慧教学服务设备，通过设置的固定机构，能够对安装壳进行稳固的夹持，同时便于对安装壳进行安装和拆卸，能够适应不同规格大小的显示屏，提高了此装置的实用性，通过设置的保护机构，通过将钢化膜安装在两个限位板之间，此时钢化膜能够进入到第三矩形槽内部，达到对钢化膜安装的目的，能够有效的防止显示屏受到刮痕，对显示屏起到了很好的保护作用，确保显示屏能够正常工作。

摘要： 本发明涉及一种基于画像的混合式教学服务方法、装置及可读介质的技术方案，包括：从多个目标数据源获取学情数据，目标数据源包括线下数据和线上数据；对学情数据执行预处理，并将线上数据和线下进行合并，预处理包括数据清洗和去重；根据学情数据执行画像标签提取；根据画像标签对学生个体特征、班级集体特征及课程教学情境特征执行画像建模并执行可视化处理；根据画像标签对高风险学情预警、分层分类教学和教学难点提取中的至少一项执行生成。本发明的有益效果为：通过对学习行为、学习效果、教学盲点的诊断与分析，挖掘特定教学情境下的高风险学习者、分层分类群体特征、教学难点盲点信息，提高了教学质量。

摘要： 本发明提供了用于教学服务的信息录入方法及系统，涉及信息分析处理技术领域。所述方法包括步骤：采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求；响应请求生成包含信息录入用户界面的屏幕截图；对信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；判断信息采集区的待采集文件中包含匹配学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。本发明的信息录入操作简单，实现了学生信息的自动采集、匹配和录入，显著提高了教师对学生信息进行录入的效率。