教学质量评价

摘要： 天津市高校思想道德与法治协同创新中心(原“天津市高校思想道德修养与法律基础协同创新中心”)成立于2018年9月,该中心由天津市委教育工委、市教委委托天津城建大学进行管理建设,协助天津市委教育工委、市教委统筹负责全市高校“思想道德与法治”课的课程建设、队伍建设、理论研究与交流等相关工作,积极开展教师培训、集体备课、教学展示和教学质量评价等活动,不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入“思想道德与法治”课。

摘要： 文章以南京工程学院中芬合作办学项目为例,基于全面质量管理(TQM)理论,从全方位、全过程和全员3个不同视角出发,构建了初步的外方教师教学评价体系。向利益相关者(学生、外方教师等)发放调查问卷、采集数据,利用灰色关联模型和层次分析法(AHP),对得到的数据与外方教师教学评价基本体系指标进行关联度分析,对体系指标做出适当的修改,最终建立新的中外合作办学外方教师教学质量评价体系,并为参与调研的教师提供提高教学质量的思路和方法。

摘要： 竹山县上庸镇中心学校坚持以“将‘工匠精神’弘扬在履职现场”为抓手,带领镇域各校在教学科研、特色创建、教师专业成长等方面取得可喜成绩:荣获湖北省“课内比教学”先进单位,《圣湖》校刊荣获“湖北省校园文化建设年度成果奖”,陈楚明老师被评为湖北省特级教师,连续11年获得全县中考教学质量评价先进单位……

摘要： 课堂教学是高校教学活动中的一项重要组成部分,其教学效果与学生受到教育的质量密切相关。因此,对高校课堂教学质量进行准确的定位评价非常关键。当前高校中对课堂教学效果的评价,一般是通过主观的定性描述来完成的。没有规范的评价标准可以参照执行,对于量化评价结果不能达到客观评定。本文通过将在安全科学和环境科学两个领域应用广泛的层次分析法与教学综合评价相结合,通过定量计算的方式确定评价指标的权重,同时优化整个评价过程,因而使得评价结果具有更强的说服力和参考价值。

摘要： 中等职业教育承担着为社会输出技术型人才、提高人才综合素养的重要任务。围绕中等职业教育实训课的教学标准设计科学的教学质量评价模式,能够进一步提高中等职业教育实训课的育人功能。在对中等职业教育实训课发展现状研究的基础上,以机电专业实训课质量评价体系的优化为切入点,论述了优化中等职业教育实训课质量评价体系的可行性策略。

摘要： 对职业教育中线上线下混合式教学质量评价指标体系进行深入研究,希望能够对这一体系进行优化调整,确保能够应用于各类教学环境中,同时针对多样化教学方式进行评价。通过对高职院校线上教学现状进行分析,发现依然存在很多不足,因此,在评价体系创新完善中,需将教学质量评价作为目标,设定4个一级指标以及24个二级指标,并确定不同指标的权重,确保能够对课程教学中的各类元素开展评价。

摘要： 在高校改革浪潮的推动下,对于思想政治理论课程,也有了更高层次的要求。目前的评价体系不够完善,且过于单一,不能完全彰显思想政治课的独特性,且方式不够丰富,内容不够立体。应顺应时代发展要求,促进思想政治理论课评价体系的完善,做到更加全面、科学、合理。

摘要： 区块链自诞生以来,凭借其去中心化、点对点传输结构、分散型数据库和基于信任的算法等优点,被广泛应用于金融、医疗、智慧养老等各个领域。传统的高校教学质量评价管理工作存在很多缺陷,文章简单地阐述了目前高校教学质量评价管理工作中的缺陷,然后通过分析区块链技术与高校教学质量管理体系的耦合关系,大胆地提出基于区块链技术的高校教学质量评价的技术架构,以及区块链技术应用在高校教学质量管理中的优势。希望为以后高校教学管理评价工作带来新的启示。

摘要： 教师教学质量评价是高校保障人才培养质量的重要环节,是促进教师自我反思、改进教学效果的有力抓手。文章分析了当前我国高校教师教学评价中存在的问题,在W高校构建了"以学习为中心"的教师教学评价体系,以期引导教师投入更多的精力建设金课,满足课程教学高阶性、创新性和挑战度的要求。

摘要： 以南京工程学院为例,对疫情防控期间高校督导线上教学质量监控进行深入思考,分析目前督导线上教学质量监控的现状,针对存在的问题,提出创新性解决策略。高校要加强信息化网络平台建设、完善线上教学质量评价指标体系、优化质量监控督导人员队伍,强化教学质量持续改进机制,确保线上教育教学质量和人才培养质量持续稳健提升。

摘要： PBL教学的发展已有30年余年的历史，作为一种新的教学方法，对其教学效果进行客观、准确地评价至关重要。本文尝试在文献回顾的基础上，编制医学本科生PBL课堂教学质量评价量表(学生评价教师)，针对教师在教学活动中的表现进行评价，帮助教师发现在PBL教学活动中的优缺点，以进一步提高教学质量。

摘要： 通过对国内多所高校教学质量评价工作的调研分析,应用管理信息系统的基本原理,设计并实现了高校教师教学质量综合评价管理信息系统,从技术上达到了规范高校的教学质量评价工作,同时本文对于其他高校的教学质量评价工作具有借鉴意义。

摘要： 随着我国高校教育改革的不断深化,高校实验室正在不断扩大和完善,实验教学在整个高等学校教学体系中的作用和地位也在逐渐提高。为了进行实验课教学质量评价,探讨了高校实验课教学质量评价的目的、原则、形式,介绍了目前国内外经常采用的教学质量评价的方法。

摘要： 为了对实验课教学质量进行全面、综合的评估,运用系统工程学的层次分析法(AHP)和模糊综合评价,结合实验课教学的特点,建立了基于模糊层次分析法(F-AHP)的实验课教学质量评价模型,解决了模糊综合评价中的失真和失效现象,并通过实例分析证明了该模型具有较好的实用性。

摘要： 以有关大学排行榜数据为基础,分析了教师水平以及毕业生质量与教学质量评价内在逻辑关系,提出了高校改革与发展中的价值追求路径问题及相关对策.比如积极研究国内外高等教育发展的经验，把握高等教育发展的趋势，减少办学中不必要的失误和弯路。

摘要： 一项抽样调查,除了必的经费和组织保证外,它的成功与否主取决于它的设计与分析。均匀设计舍弃了正交设计的整齐可比性,保留了均匀分散的特点,可用较少的试验次数,完成复杂的科研课题开发和研究.文章利用均匀设计的思想来设计某校期中教学检查的抽样调查方案,有效减少了调查次数,节约了时间和费用,同时又获得了有效的调查数据。

摘要： 教学工作为一项系统工程。按照控制论的思想。教学管理可通过教学质量信息的实时采集，教学质量评价体系的建立，教学质量分析来发现教学中存在的问题，针对这些问题所采取的相应的调控手段，从而确保教学质量控制在期望值的范围内。本文结合学院教学工作的具体实践，介绍控制论在教学管理应用的实例。

摘要： 在查阅文献资料的基础上,草拟学生评教指标体系预案并设计量表,面向师生群体分别进行问卷。借鉴综合集成赋权法思想,运用集值迭代法、层次分析法及“加法”集成法处理与统计数据。基于该数据分析和专家指导,构建一套涵盖6个维度12项指标的评价指标体系。经实证检验,该指标体系具有较高的效度与信度。

摘要： 在查阅文献资料的基础上,草拟学生评教指标体系预案并设计量表,面向师生群体分别进行问卷。借鉴综合集成赋权法思想,运用集值迭代法、层次分析法及“加法”集成法处理与统计数据。基于该数据分析和专家指导,构建一套涵盖6个维度12项指标的评价指标体系。经实证检验,该指标体系具有较高的效度与信度。

摘要： 在查阅文献资料的基础上,草拟学生评教指标体系预案并设计量表,面向师生群体分别进行问卷。借鉴综合集成赋权法思想,运用集值迭代法、层次分析法及“加法”集成法处理与统计数据。基于该数据分析和专家指导,构建一套涵盖6个维度12项指标的评价指标体系。经实证检验,该指标体系具有较高的效度与信度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于评价教学质量的评价系统，包括：至少一评价分析装置、与评价分析装置无线通信连接的评价管理终端及与该评价管理终端无线通信连接的教学信息采集装置；还包括无线电源传输装置，用于为评价分析装置、教学信息采集装置进行无线供电。该用于评价教学质量的评价系统可利用无线供电装置为其进行无线供电，解决了现有因锂电池电量不足需要拆机更换或连接市电进行充电但受限于电源线的使用距离的问题；可准确采集教学数据作为影像资料，便于后续跟踪与查询，实现追溯功能，有利于提高教学质量，也可用于学生复习或温习相关内容的资料。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明实施例涉及一种教学质量评价指标体系构建、评价方法、装置及电子设备，包括：获取初始教学质量评价指标体系；按照预设规则，对细粒度指标进行特征衍生处理，获取与之对应的特征指标；对第一细粒度指标对应的特征指标进行筛选，获取符合预设标准的特征指标，建立第一细粒度指标与符合预设标准的特征指标之间的第二映射关系；根据至少一个粗粒度指标，与其成第一映射关系的相应细粒度指标、与细粒度指标成第二映射关系的符合预设标准的特征指标、第一映射关系和第二映射关系，获取与指标体系对应的置信度；根据置信度，对符合预设标准的特征指标，以及第二映射关系调整，生成目标教学质量评价指标体系。该方式可实时地对教师的教学质量进行评价。

摘要： 本发明公开一种基于学生评价与产出导向的课程教学质量评价系统及方法，系统包括教学目标制定模块、目标考核试题库、产出导向调研数据库、教学目标权重分析模块、成绩采用率调整模块、考核测试模块、目标考核成绩汇总模块、学生课程成绩查询模块、目标达成度计算模块、教师评价数据库、评价得分计算模块、教师评价成绩汇总模块、教师评价成绩查询模块。本发明在学生评价的基础上，通过增加产出导向数据来调整各个教学目标的权重因子，结合各个教学目标的完成度来实现教学课程的综合考评，所得结果更加科学直观，促使教师教学过程中更加注重社会需求，使其培养的学生能够更好的适应社会的发展。

摘要： 本发明提供了本发明首先提供一种教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法，其中，教学系统，包括：若干组答复器组，每一组答复器组中包括若干个答复器，每一答复器均包括答复控制模块以及通信模块，答复模块能与通信模块通信连接，每一组答复器组均设置与一教室内；若干课堂服务器，每个课堂服务器均分别设置于一教室内；总服务站，所有课堂服务器均通信连接至一总服务站。该教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法既解决了现有技术中老师与学生互动过程中也会出现老师不知道有好多学生已经掌握到讲解的内容的问题，也解决了现有技术中老师教学质量评价方法评价结果与实际偏差较大的问题。

摘要： 本发明公开一种基于教学序列视角的教学质量评价方法，适用于教育领域。给出对单个学生学习序列检测方法，单个学生学习序列可视化方法；多个学生学习序列可视化方法；班级学生学习序列统计方法，班级学生学习序列可视化方法；基于学习序列统计特征的教学质量定量计算方法；基于学习序列统计特征的教学质量对比评价方法。本方法通过综合利用知识图谱、图论、马尔可夫链、可视化、概率与数理统计等方法，基于学生的学习序列特征和教师的讲授序列特征对比和可视化方法，给出教学质量评价的直观方法，从而为评价教学质量提供定量决策支持。

摘要： 本发明公开提供的一种素质类教育教学质量智能监测评价管理云系统。该素质类教育教学质量智能监测评价管理云系统包括：监测板块划分模块、监测板块信息获取模块、监测板块信息处理与分析模块、监测信息评价模块和分析结果发送模块；本发明通过对目标监测学校对的第一素质教学监测板块监测信息、第二素质教学监测板块监测信息和第三素质教学监测板块监测信息进行详细的处理与细致的分析，有效的解决了现有的素质教学质量评价方式依据内容具有局限性，无法提高素质教学质量评价结果的参考性的问题，拓展了素质教学质量评价的场景，同时也有效的提高素质教学质量评价结果的可靠性和合理性。

摘要： 本发明涉及在线教育技术领域，具体涉及是一种院校人员对教师教学质量评价的方法通过在进行教师教学质量评价时，引入教师评价指标和教师评价指标内容，从而能够从多个角度如教学态度、导学答疑、题库建设、在线课程、直播辅导、试卷评阅和教学效果等方面对教师教学质量进行评价，实现教师评价指标和教师评价指标内容的详细划分。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等院校实践教学质量评价的评价系统，包括：评价分析装置，其包括评价指标权重存储器、评价指标处理器以及与评价人员手机和/或计算机通信连接的无线通信模块，其中，所述评价指标处理器同时与所述无线通信模块和所述评价指标权重存储器通信连接；管理终端，其同时与多个评价分析装置通信连接。该评价系统中的评价分析装置设置了可以与评价人员手机或计算机进行通信的无线通信模块，这就使得评价人员可以随时随地通过手机或计算机连接至评价指标处理器，并进行评价。本实用新型使用方便，满足实践教学中即时评价的需要。