教师专业化成长
教师专业化成长的相关文献在2001年到2022年内共计613篇,主要集中在教育、体育、心理学
等领域,其中期刊论文612篇、会议论文1篇、专利文献20362篇;相关期刊313种,包括师资建设、山西教育:高中文科版、上海教育等;
相关会议1种,包括第五届中国幼儿园园长大会等;教师专业化成长的相关文献由639位作者贡献,包括崔小春、贾宪章、肖前玲等。
教师专业化成长—发文量
专利文献>
论文:20362篇
占比:97.08%
总计:20975篇
教师专业化成长
-研究学者
- 崔小春
- 贾宪章
- 肖前玲
- 金绍荣
- 代安荣
- 仲济恺
- 侍崇艳
- 刘春
- 刘晓杰
- 周祥云
- 姜德泉
- 尹东
- 朱家雄
- 权淑兰
- 李国华
- 李建国
- 李海军
- 杜娟
- 王丽
- 王爱生
- 王静
- 程良文
- 肖克文
- 胡君武
- 胡安锋
- 范柱宝
- 董向东
- 董祥凤
- 谢作长
- 赵丽
- 郑永信
- 郑立平
- 郝向群
- 陆萍
- 陈军
- 陈志山
- 鲁书凤
- 黄卫
- 丁前兰
- 丁岩
- 丁术国
- 丁林杰
- 万里春
- 万金陵
- 于德水
- 于淑芬
- 于素君
- 于金龙
- 于陶丽
- 于雷
-
-
段国锋
-
-
摘要:
教师是一所学校的主力军,在以教学为中心的学校工作中居于重要地位,因此,抓好教师队伍的建设和管理是学校教职工管理的关键。武汉市新洲区直属机关幼儿园通过多年的实践摸索,探索出一条以特色文化创建和特色培养体系建设的路子,有效地促进了教师专业化成长。特色文化是夯实教师专业化发展的基础,幼儿园应着力打造特色的教研文化、课程文化与环境育人文化。
-
-
黄广华
-
-
摘要:
引导教师做好专业发展,是时代赋予校长的一项新的管理使命,也是校长在学校管理工作中必须思考的。一所学校教师专业发展的整体水平是衡量校长管理学校的重要指标之一。《义务教育学校校长专业标准》明确指出:校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任。
-
-
张洪伟
-
-
摘要:
高素质的教师队伍是学校可持续发展的保障。佛山市南海区南海实验中学桂外校区为适应教育改革与发展,创新教师校本培训模式,全方位地促进教师专业化成长。一、领航工程---师德,让教师有根有魂“做人德为首,爱心铸师魂”,将高尚师德作为教师的核心素养。
-
-
-
-
摘要:
全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于2007年首次举办,迄今已成功举办十四届。十几年来,该活动已被公认为全国基础教育教学和英语教师专业发展的知名品牌项目,成为全国小学英语教学领域的一大赛事。鉴于国家新冠疫情防控政策要求,第十五届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于2021年10月22-24日,以腾讯会议直播形式与全国各地英语教研员、一线英语教师及相关教育工作者分享大赛盛况,云端交流与研讨,共同助力教师专业化成长。
-
-
马婧
-
-
摘要:
“互联网+”时代的到来,基于信息技术的教育成为教育发展的必然趋势。本文对信息技术在小学教学中的应用进行阐述,重点围绕以下几个问题展开研究:信息技术如何让课堂教学更高效,学生学习方式发生了怎样的改变,如何让考试分析更精准以及信息技术怎样促进教师的专业化成长。基于信息技术的课堂,大大突破了传统教学的局限性,提高了课堂的成效,拓宽了教师的教学视野,是实践性与创造性相结合的课堂。
-
-
程晓敏;
周小嫚
-
-
摘要:
教师是教育的第一资源,教师的专业成长是教育持续发展的前提,如何提高教师的专业能力与水平,如何发挥名师的引领、示范作用,充分调动骨干教师的带动、辐射作用,是教研工作的重中之重,也是提升教育教学质量的当务之急。为此,我们创建了“宣化区小学英语课程成长者工作室”,以丰富多彩的研训活动为载体,促进教师专业化成长,构建小学英语高效课堂,提高学生的英语核心素养。
-
-
陆正军
-
-
摘要:
教研组是学校的基层组织机构,是提高教师专业化水平、业务能力和学校教育教学质量基本单位之一,教研组长则是教研组的核心。要当好一名教研组长,助推教师专业化成长,应做好教研活动的引领者,拓展教研的外延厚度,提升教研的内涵深度;做好教研活动的参与者,促进教研组成员智慧共增、能力共进;做好教研组老师的贴心人;做一名终身的学习者。
-
-
陈秀亭
-
-
摘要:
2020年教育部修订的《普通高中课程标准》,颁布的《中国高考评价体系》及其说明,为促进高中育人方式改革和指导命题实践提供了长效机制,为高中教师专业化成长指明了方向。在挑战和契机兼备、压力和动力并存的历史新考验下,如何更好地理解高考评价体系,深入开展以学生为主体的多种形式的教育教学实践活动,是新时代我们要研究的课题。
-
-
蓝丽萍
-
-
摘要:
目前,城乡联动教研能够有效助力乡村教育教学质量的提升,推动城乡区域帮扶及教师之间的互动交流,对统筹城乡教育的均衡发展同样有极大帮助。特别是对小学数学教师而言,城乡联动教研活动不仅能提升教师的专业素养,还能使他们的创造性及主观能动性得到充分发挥。针对城乡教师在实际教学中遇到的困境设置针对性的研修目标,在平等合作的基础上,使不同能力的教师都能在该教研活动中得到提升,进而在教学专业化道路上快速 成长。
-
-
孙晓梅
-
-
摘要:
教师培训是提高教师专业化成长的重要手段,只有构建多元化培训模式,才能让教师培训不再枯燥、干涩,才能促进教师专业高效发展。完善保障机制,培训条件多元化;课程理念相融合,培训内容多元化;调动培训积极性,培训形式多元化;适应不同需求,培训层次多元化;助推教师自主发展,培训对象多元化;扩大培训队伍范围,培训主体多元化。
-
-
杨宝芹
- 《第五届中国幼儿园园长大会》
| 2017年
-
摘要:
课题研究是促进园所和教师发展的有效途径.园长对课题研究的管理要立足幼儿园工作实际,抓实三个环节:方案制定环节——立足实际,全员参与,让教师"心中有数";研究实施环节——因势利导,突出核心,让课题"研而有效";总结梳理环节——反思交流,研讨碰撞,让教师"有感有获".从而实现课题研究服务于教育教学实践,助推教师专业化成长;服务于促进幼儿获得最佳发展,提升办园水平的管理目标.