《教师法》

摘要： 从功能主义的视角来看,我国教师荣誉制度的法定功能可凝练为奖励功能、鼓励功能、引领功能和政治功能。但当前,教师荣誉制度法定功能的实现仍有缺憾,具体表现为奖励功能发挥有限、鼓励功能动力不足、引领功能总体薄弱、政治功能有待强化。其主要原因表层为教师荣誉的体系混乱、教师荣誉评选的行政化和形式化等,深层原因则在于教师荣誉制度立法的顶层设计不足,未能实现法治化。针对教师荣誉制度功能实现的不足,应把握《教师法》修订的契机,强化教师荣誉制度的顶层设计,进一步将教师荣誉制度纳入法治轨道。

摘要： 《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)的修订工作已列入全国人大常委会立法规划,目前已形成了修订草案。在修订工作中,重构教师权利义务体系是其重点和难点。这是因为随着社会转型进程的深入,教师的职业属性正发生变化,权利与义务的均衡被打破,表现出若干新的发展动向。为此,教师权利义务的重构应从教师队伍建设的实践以及社会关注的热点中提炼问题,以准确认识教师职业特性为前提,重构适应时代发展需要的教师权利义务体系。

摘要： 无论何时,“教师”这个职业,责任重大、使命在肩。在古代,“传道、授业、解惑”是师者职责;在现代,“为党育人、为国育才,立德树人”是教师的崇高使命。本次教师法的修订,更是对教师的权利和义务做了进一步的明确。在“保障和待遇”一章,第四十五条明确规定“保障教师潜心教书、静心育人。除特殊、紧急情况外,不得安排教师到与教育教学无关场所开展相关工作,不得安排教师从事学校以外的执法、执勤或者其他与教师职责无关的工作。”

摘要： 欣闻《教师法》修订草案征求意见稿拟设立国家教师奖、建立教师荣誉表彰制度,这对弘扬中华民族尊师重教的传统而言,可谓"潮平两岸阔,风正一帆悬"。"造就党和人民满意的高素质专业化创新型的教师队伍"是党和政府的一贯努力,为教师专业成长营造了良好的外部氛围。笔者认为,对一线教师而言,想切实体会职业荣誉感的提升,理应追求专业的人生内涵,将理念变成行动,将经验化为能力,追求高素质看得见、专业化摸得着、创新型做得到,开拓为师、为学、为教的幸福征程。

摘要： 《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》历经多年打磨,内容上较为完善,结合当前教育发展情况对教师权利义务、资格准入、聘任考核、保障待遇等方面均作出较为细致的规定,回应了新时代教师队伍建设的重点问题。1993年教师法的颁布标志着教师的法律地位得以确立,为我国教师队伍制度化建设提供了法治保障。20多年来,我国教育发展形势以及教师队伍建设状况都发生了巨大变化。

摘要： 随着我国教师队伍的规模、质量、结构发生变化,教师法修订提上日程.受国务院委托,教育部部长怀进鹏日前向全国人大常委会会议报告教师队伍建设和教师法实施情况时介绍,教师法修订工作加快推进,形成了修订草案.《中华人民共和国教师法》于1993年颁布.多年来,我国教师队伍规模不断扩大,专任教师总数由1993年的1097.89万人提高到2020年的1792.97万人.教师学历水平不断提升,广大教师职业荣誉感、获得感、幸福感不断增强.

摘要： 提起教师这个职业,大家的直观反应是“羡慕”,主要是羡慕教师有寒暑假,而且带薪休假。但这种“羡慕”是表层的,只有教师具有较高的社会地位,享有应有的社会声望,教师才会成为人人羡慕的职业。

摘要： 在中小学开展法治教育很有必要,学生心中有法,才能行中有矩,从小做一个遵纪守法的好公民。开学第一课:依法治班每接手一个新的班级,我都会在开学第一课与学生和家长谈"法"。首先,向学生和家长承诺做一名遵纪守法的教师。在工作中,我会按照《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规的要求来规范自己的教育教学行为,严格做到不以分数作为评价学生的唯一标准,不体罚或变相体罚学生,不挖苦讽刺学生,廉洁从教,请各位同学和家长监督我,如果我有违纪违法的言行,可及时向我指出或直接向学校反映。二是告诉学生和家长,我将"依法治班",学生要按照《中小学生守则》《小学生日常行为规范(修订)》中的要求来规范自己的言行。

摘要： 教育部日前在其网站公布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》,面向社会公开征求意见。据了解,《中华人民共和国教师法》于1993年颁布。多年来,我国教师队伍规模不断扩大,专任教师总数由1993年的1097.89万人提高到2020年的1792.97万人。现行教师法的多项规定已经不能适应新时代教育改革发展要求。

摘要： 近年来,十堰市东风44小学党支部始终坚持在“学”字上下功夫,在“做”字上见实效,动真格、出实招,不断丰富党建工作形式,创新党建活动模式,以党建为引领,以学生为中心,深化教育教学工作,为学校健康、持续发展提供不懈动力。党建引路导向,提升班子领导力。学校党支部不定期召开支委会,为学校发展建言献策,积极带动党员深入开展“三亮三评”活动,亮明身份,公开责任。学校班子成员以身示范,带头学习,努力实现“四个自我”,即自我净化、自我完善、自我革新、自我提高,使工作“抓铁有印”。学校定期组织教职工学习研讨《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规,引导教师遵纪守法,严以律己,互学互比,提高能力。学校组织教师开展“践行党的十九大精神、做最幸福的教师”“道德讲堂”等一系列教育实践活动,学习先进事迹,鞭策激励自己。

摘要： 本文采用文献评析法和比较法，以两岸《教师法》的逻辑关系为基础，参酌其他相关配套法令，进行比较分析。两岸《教师法》在总则部分均明确了立法的指导思想。对于保护教师的合法权益与促进教师队伍建设起着重要作用。在立法宗旨、法律地位、权利与义务、违法处理和申述之规定、教师管理体制、教师培养与培训、待遇保障等方面经行了具体分析，全面探讨两岸教师法体系各自的特点和异同，以促进相互了解和借鉴;分析两岸教师法体系的形成过程和影响因素，给政策制定者与相关人士提供另一个参考的角度和视野，为两岸《教师法》体系的改进完善提供建议。

摘要： 本发明涉及生态恢复技术领域，具有为一种师法自然的生态修复方法。应用现代3S技术，在对扰动区或周边地形、地貌、水文、气象、气候等条件进行详细了解和调查的基础上，利用计算机模拟技术，设计出一种近似自然地理形态的人工修复模型，并按照设计模型施工的一种生态恢复方法。修复后的景观与周边相协调，坡面保持长期稳定，最大限度保蓄水土，为乡土微生物、植被和动物提供一个原生态环境。师法自然包括地形地貌重塑，人工土体构筑，植物种类、植被结构、动物区系、微生物区系等，主要表现为地形地貌与扰动前的相似性，新土体构建材料的就地取材，乡土植被的重建，土著动物、微生物区系构建。

摘要： 本发明涉及生态恢复技术领域，具有为一种师法自然的生态修复方法。应用现代3S技术，在对扰动区或周边地形、地貌、水文、气象、气候等条件进行详细了解和调查的基础上，利用计算机模拟技术，设计出一种近似自然地理形态的人工修复模型，并按照设计模型施工的一种生态恢复方法。修复后的景观与周边相协调，坡面保持长期稳定，最大限度保蓄水土，为乡土微生物、植被和动物提供一个原生态环境。师法自然包括地形地貌重塑，人工土体构筑，植物种类、植被结构、动物区系、微生物区系等，主要表现为地形地貌与扰动前的相似性，新土体构建材料的就地取材，乡土植被的重建，土著动物、微生物区系构建。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 大学教师法学教学用展示装置，它涉及法学用具技术领域，框架的底部安装有支撑脚，框架内部的上端安装有主动辊，主动辊的下端设置有从动辊，输送带绕接在主动辊与从动辊上，从动辊的两端分别安装在滑动座上，滑动座与框架滑动连接，滑动座的下端通过拉簧与框架连接，驱动电机的驱动轴与主动辊的轴连接，驱动电机与调速器连接，安装轴安装在框架的上端，安装轴上安装有旋转板，显示屏安装在框架的右端，显示屏的下端安装有输入装置；它提高了工作效率，使用方便，节省了时间，操作简便，结构简单。