教育法

摘要： 中华人民共和国教育部令第52号《中小学法治副校长聘任与管理办法》已经2021年12月10日教育部第3次部务会议审议通过,并经最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部同意,现予公布,自2022年5月1日起施行。部长怀进鹏2021年12月27日第一条为了完善中小学治理体系,健全学生权益保护机制,进一步规范中小学法治副校长聘任与管理,促进未成年人健康成长,根据教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规,制定本办法。

摘要： 《法国教育法典》在法典编纂方面具有诸多鲜明特点,不乏比较法上的研究价值。在法国教育立法与法典编纂过程中,行政部门起了重要的推动作用。《法国教育法典》分“法律单元”与“法规单元”,将法律确立的基本规则与具有实施细则性质的行政法规相互并列、前后呼应,突出了法典的可操作性;同时又在体例结构与篇章安排上全面架构起教育立法的体系性。该法典规范的行政部门跨度大,汇集了与法国教育制度有关的一般与特殊领域,具有高度的集合度,而且注重载入时间范围与空间范围的差异性。《法国教育法典》立法实践还表明,编纂法典所追求的稳定性与时效性具有一定的一致性。

摘要： “数育法”是一种学科德育新方法。它的内在机理是“由数汲理·化知为行”,包含数、理、汲、化四个要素。即,借助源于真实生活、能触发情思的数据,并通过数据的运算、换算以及分析、解读,催生学生的价值思考、道德对话,引导他们自主澄清并建立价值观念、道德认知,并自觉地将其转化为道德行动力。在实践过程中教师必须尊重学科教学规律,做到精准、灵活、适切,使教学有效服务于价值观目标的达成。

摘要： 我国著名教育家陶行知先生最早提出生活教育的理念,他主张“生活即教育”“社会即学校”的教育观点,倡导“教学做合一”的教育教学模式。陶行知先生认为,“教学做合一”既是生活法,也是教育法。“教”“学”“做”是一种生活的三个方面,也是一种教育行为的三种表现。“做”是陶行知理论的核心,师生在“做”上相教相学、教学相长,力求在“做”的过程中把行动和思想相结合,从而产生全新的教育价值。

摘要： 为了实现新时代办新教育的目标,维护教育公平,文章首先阐述了新时代对教育提出的新要求,然后论述了过去一个时期教育出现的一些问题,接着基于教育法修订前后对比进行了分析,最后基于教育法修订前后对比进行了思考。

摘要： 《中小学法治副校长聘任与管理办法》已经2021年12月10日教育部第3次部务会议审议通过,并经最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部同意,现予公布,自2022年5月1日起施行。教育部部长怀进鹏2021年12月27日中小学法治副校长聘任与管理办法第一条为了完善中小学治理体系,健全学生权益保护机制,进一步规范中小学法治副校长聘任与管理,促进未成年人健康成长,根据教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规,制定本办法。第二条普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、专门学校(以下统称学校)法治副校长的聘任与管理,适用本办法。

摘要： 2月9日,四川省达州市召开机关干部“四心”作风问题教育整顿动员大会,会议宣布达州市委市政府决定在达州市、县党政机关开展“担当作为不尽心、争创一流缺雄心、服务群众不贴心、遵规守纪缺戒心”作风问题教育整顿活动。达州市无线电监测站积极响应、主动作为,创新开展“三式”教育法,推进“四心”作风问题教育整顿工作入脑、入心、入行。为做好这项工作,达州市无线电监测站采取了以下措施.

摘要： 法典化是中国特色社会主义法治建设的重要举措,教育法典作为中国特色社会主义法律体系的有机组成部分,打造教育发展的宪章、彰显教育法典的民族风格、弘扬中国特色教育法治精神,进而形成教育法典的中国气质,必然成为法典化的理想追求。但理想与现实尚存差距,我国教育法典编纂虽有一定基础,却依然面临着教育法律体系建设尚不够成熟、教育法地位问题尚存在争议、教育法治建设实践发展尚不平衡、教育事业改革发展尚有诸多不确定因素、教育法学元理论建设尚存不足等现实困境,挑战难度极高。面对挑战,教育法典编纂必须有机平衡理想与现实的关系,实行“理性主义思路”,从务实导向、问题导向和培育有机生长的良性生态方面打牢思想基础,以高成熟度的学术研究为支撑、以高包容度的舆论导向为支持夯实理论基础,实施“过渡性法典化”策略,发挥立法机关和学术力量等方面的协同作用,在法典体例结构、立法技术上体现发展导向,推进教育法典编纂的实施。

摘要： 教育法法典化是时代之需。在推进“依法治教”方略的现实背景下,教育法法典化既有现实必要性,也有实践可行性。教育法法典化是享有立法权的国家机关依照立法程序,以编纂或者制定《教育法典》为直接目的的立法活动或立法过程。教育法法典化既能推动教育法和教育法学的协同发展,还将统一教育诉讼案件的法律适用标准。我国《教育法典》应当选择编纂整合模式,采用总分框架结构,围绕保障受教育权这一核心目标来设计具体内容,采取分步实施的立法策略。

摘要： 英国教育部在2011年颁布《2011年教育法》,揭开了新一轮生涯教育变革的序幕,在制定政策、创建机构、服务社会和开展评估等方面取得了一定的进展。但由于雇主对生涯教育缺乏主体认同感、学科教师对生涯教育认可度不高、缺少免费和即时的生涯信息渠道、资源投入难以维系生涯教育发展、生涯教育评估与问责机制不健全等问题阻滞了生涯教育的发展。

摘要： 教育类法律的司法执行力不足而被讥为"软法",这是当前中国教育法制建设过程中的重要瓶颈障碍.然而,这一问题并非是源于教育自身,更多的是整个司法体制的结果.美国众多的教育司法实践,通过大量的司法判例生动地展现了教育法的法制力量,从最初的听证会到联邦最高法院的司法判决,"萝莉案"生动地展现了美国司法判例与法典制定之间相互促进的司法特点,以及个人权利保护的正当程序原则.其中的法制原理及其制度特征,正值得中国教育法司法执行力的提升借鉴.

摘要： 教育法软化是中国教育法治的一个不争事实,也是教育法治发展的一个实然悖论.教育法由应然“硬法”走向实然“软法”,实质上是教育法由应然保护各项教育权利的“国法”,蜕变成教育权力实然扩张的“教育部门法”过程.教育法软化既表现在不能适时保护法定教育权益、也无法有效制裁公权违法行为,从而最终显现为国法权威的丧失殆尽.教育法软化是多重制度逻辑的现实产物:立法技术不高是教育法软化的必然“基因”、“违法难究”造成教育法事实上的“疲软”、“违法难诉”最终导致教育法软化.教育法欲实现由“软”向“硬”的制度逻辑重构,可改变部门主导的教育法生成模式、增强法之可诉性、强化公权违法责任,以化解“有法难依”、“违法难诉”、“违法难究”的教育法治窘境.总之,政府需要认真对待教育权利,更需认真对待教育法律.

摘要： 自1960年代以来日本教育法学所积累发展出的基本理论体系在进入新世纪后受到了一定的挑战,学界在努力维护传统成果的同时,产生了许多新观点、新变化.当代日本教育法学理论体系分为总论和各论两大部分.总论围绕受教育权、学习权、教育法治主义、学术自由等关键概念而展开,其中通过辨析受教育权的积极自由(社会权)性质与消极自由(自由权)性质,从而推导出教育权(教育自由)的概念,使之成为了教育法学研究的核心.在具体的各论研究领域中,当代日本教育法学界较为关注新《受育基本法》与新教育基本法制,大学改革与大学自治,校园欺凌、体罚与逃学,在学关系、校规与教育裁量等热点问题,积极通过理论研究回应社会的现实需求.日本教育法学的研究方法、思路与机制对我国教育法学的学科建设有着积极的借鉴意义.

摘要： 我国制订《少数民族教育法》的各项基本条件已经成熟，有关方面应尽快将《少数民族教育法》列入紧要工作议程，加紧《少数民族教育法》的调研起草，争取制定出一部高质量的，反映时代要求、民族教育发展规律和少数民族群众心声的《少数民族教育法》。本设想是笔者多年来研究的心得，提出来供有关部门和人员参考。全文共9章7l条。第一章，总则；第二章，办学形式；第三章，双语教育；第四章，教师；第五章，教育投入与条件保障；第六章，上级国家机关的职责；第七章，奖励；第八章，法律责任；第九章，附则。

摘要： 本文首先分析了中外合作办学模式出现的历史必然性，中外合作办学模式的发展，是中国加人世界贸易组织，引进国外优质教育资源，全面融入国际教育市场的需要；中外合作办学项目的开展，是促进高等教育教学改革.提高教育教学质量的有效途径等，其次介绍了中外合作办学模式的新探索—宁波诺丁汉大学模式，办学追求高水平和公益性相结合；管理模式的跨文化和服务性相结合等，介绍了WTO背景下合作办学者的利益回报问题；合作办学中的教育主权问题等中外合作办学中面临的法律新挑战，指出了完善中外合作办学中涉及的具体法律问题，对教育公益性问题的辨证认识，从法律上给出正确的理解和界定；切实维护教育主权，加强和完善教育法制建设；正确区分基本教育教学用语同外语教学的区别，从法律上加以明确区分和界定等。

摘要： 在学科高度分化又高度整合的当代，高等教育是一个被多学科涉足的领域。教育学、经济学、法学、管理学、政治学、社会学等学科从不同角度研究高等教育，共同推动高等教育的改革和发展。就法学学科而言，由于传统的学科分类是将教育法划归在行政法学的框架内的，高等教育领域的法律问题就自然地被纳入行政法学的视野，成为行政法学者的研究使命。宪法学、民法学、法理学等也有所涉及，但研究得还不多。尽管教育法有可能成为一个独立的部门法，但是，应当看到一个基本的事实：在过去和今后的相当长一段时间里，高等教育领域的法律问题更多地是表现为行政法上的问题。为此，本文对高等教育领域的行政法问题的研究作回顾与前瞻，以期对行政法学理论及其体系的完善和部门行政法特别是教育行政法的构建有所裨益。

摘要： 本发明属于舞蹈教育技术领域，公开了一种基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备。该基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备，包括底板，所述底板下表面的边缘处粘接有防滑垫，防滑垫的下表面设置有防滑纹，底板上表面的左右两侧均开设有滑槽，两个滑槽以底板的中轴线为参照对称。该基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备，通过压缩弹簧的设置，能够利用压缩弹簧的弹力为使用者劈叉过程提供助力，相比与现有技术来说，劈叉过程练习着易于控制下劈的节奏，同时利用压缩弹簧的伸缩，在进行振颤法训练时更易通过压缩弹簧的伸缩找到训练节奏，有助于辅助使用者完成振颤的韧带拉伸训练，解决了背景技术中提出的问题。

摘要： 一种教育测试汉字输入法，包括以下步骤：显示测试信息；针对所述测试信息，根据汉字的点、横、撇、竖、折五种笔划，并分别以数字键1-9中的5个数字键为代码，顺序输入答案中各汉字笔顺的首码和尾码；调用具有相应于所述测试信息的封闭式答案的选字库从而显示对应测试信息的唯一答案。该教育测试汉字输入法可解决网上测试中中文输入法所碰到难题，且操作容易，学习容易。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的互联网教育大数据样本序列标注法，属于语言处理领域，该标注方法具体步骤如下：(1)抓取未标注数据样本，并进行数据去重；(2)构建学习神经网络，并对其进行测试优化；(3)将数据样本导入神经网络，同时对其进行序列标注；(4)标注数据异常排查，并进行标注规则更新；(5)将标注数据导入云端数据库中，并对其进行分类存储；(6)用户对标注数据进行检索查看，并进行用户评价反馈；本发明能够对标注数据进行数据纠错，并实时更新标注规则，提高序列标注的准确性，提高标注效率，能够通过用户反馈信息进行数据更新，降低工作人员维护难度，提高工作人员工作效率。

摘要： 本发明公开了一种基于层次分析法评定的课程教育系统，其包括服务器以及与其通讯连接的用户端，所述服务器包括统筹评定模块、层次分析模块、测评模块、测试题库、课程库和推荐模块，所述用户端包括用户特征信息载入模块、显示模块和选课模块。本发明还公开一种课程推荐方法。本发明基于层次分析法评定的课程教育系统及课程推荐方法，根据用户的信息为用户提供配合度高度的类别课程，定制学习，并且在学习初期对学习成果进行验收，及时发现所选类别课程是否适合用户继续学习，大大提高学习效果及效率。

摘要： 教育关系着国家的命运和前途，建立一个健康、可持续的高等教育体系意义非凡。基于这些，我们提出了一种基于TOPSIS、熵权法和因子分析的教育体系评价方法，实现对教育系统的综合评价，并结合模型结果，分析影响教育体系的重要因素。本方法的设计主要分为如下几个部分：首先，用基于熵权法的TOPSIS综合评价模型对教育体系数据集进行评分；接着，用因子分析模型对指标进行降维，得到包含特征绝大部分信息并且可解释的主成分，很大程度上简化模型；最后，对主成分特征进行合理解释，并依此确定对教育系统健康程度影响较大的指标。

摘要： 一种有利于远程教育的汉字注音识别法，汉语远程教育的汉字“生字表”上面加注英文拼音字母，而一般读物的汉字上面不加拼音字母，因此学生碰到读不出的汉字时，只能在电脑中查字典，操作化时，不利于快速学习。现利用注音英文是用硬笔书写的简笔小字母，而被注音的汉字是用毛笔书写的可具有粗笔触的方块字的不同形态，设计一种将拼音字母，容纳在汉字笔触中的“拼音飞白汉字”，代替电脑字库中所对应的汉字，用来编辑教材或网络资料，并通过互联网施教站，将教材及各种资料通过互联网发至各学员的手机或电脑，当人们需要查询汉字拼音时，只需操作手机或电脑的图像放大系统，即可将上述“拼音飞白汉字”放大识别，此种查拼音新方法，给人带来方便。

摘要： 本发明公开了一种基于综合评价分析法的教育质量评价分析方法，其步骤包括：对问题建模提出合理假设及符号说明；将与教育质量评价相关的抽象指标具体化为多个数据指标，运用无量纲化处理方法得到标准化数据；确定教育质量评价分析流程图；运用主成分分析得到指标层的综合得分；根据熵值法确定各个指标的权重；通过综合分析算出多个地级市的综合得分，并据此教育质量进行综合评价；对综合评价做显著性分析；最后运用敏感度分析确定对综合得分有较大影响的关键性指标。本发明有效利用综合分析法在处理多种因素时的综合评价分析能力，将其应用于本科教育质量评价分析问题，并基于显著性分析和敏感度分析对评价指标影响力进行判定及关键指标确定。

摘要： 本发明属于舞蹈教育技术领域，公开了一种基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备。该基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备，包括底板，所述底板下表面的边缘处粘接有防滑垫，防滑垫的下表面设置有防滑纹，底板上表面的左右两侧均开设有滑槽，两个滑槽以底板的中轴线为参照对称。该基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备，通过压缩弹簧的设置，能够利用压缩弹簧的弹力为使用者劈叉过程提供助力，相比与现有技术来说，劈叉过程练习着易于控制下劈的节奏，同时利用压缩弹簧的伸缩，在进行振颤法训练时更易通过压缩弹簧的伸缩找到训练节奏，有助于辅助使用者完成振颤的韧带拉伸训练，解决了背景技术中提出的问题。

摘要： 一种内窥镜操作手法教育系统，该内窥镜操作手法教育系统可以使学习者有体验地学会对插入部的高超操作手法。插入部(10)借助第1操作部(17)的操纵杆操作器(171)的操作被弯曲操作，通过与该第1操作部(17)的操纵杆操作器(171)的操作量相对应地控制第2操作部(18)的操纵杆操作器(181)的动作，从而在第2操作部(18)再现第1操作部(17)的操作状态。

摘要： 本实用新型涉及体育用品技术领域，且公开了一种基于振颤法韧带拉伸训练的舞蹈教育设备，包括机箱以及拉伸装置，所述机箱为内部空腔结构，且机箱上开设有通孔，所述拉伸装置一端设于机箱内部，且拉伸装置与机箱固定连接，该实用新型，通过上转轴、上转轮、下转轴、下转轮、弹性带以及拉把的相互作用，使得使用者可同时对手与脚进行拉伸训练，一定程度上提高了设备的功能性，同时提高了训练的效率，通过箱体、显示屏、前支架以及限位柱的相互作用，使得使用者在使用时，可通过限位柱来保持自身与设备间的距离，从而保持较好的训练姿势，同时显示屏上可显示出已拉伸的次数与时间，便于使用者对练习进行规划，一定程度上提高了设备的功能性。