教师道德

摘要： 现象学还原作为经典的哲学研究方法,符应了当前教师道德学习研究的需要,有助于践行教师道德学习研究的理论诉求,凸显教师道德学习研究的实践旨趣。立足于现象学还原方法的内在精神,教师道德学习研究的构建将致力于揭示研究对象的内容和特性,划分研究类型的历史性层面和存在论层面,呈现实践准则的同情理解和如实描述。具体到现象学还原方法的应用层面,由于其固有的特质,需要审慎面对其消解研究主体的价值境遇、压制研究诉求的合理申张和损害研究结论的具体实践等可能弊害。

摘要： 在以“教师是人不是神”作为道德辩护的“去圣化”过程中,教师在一定程度上失落了对职业神圣性的道德追求。然而,教师个体自我的道德尊严和配享幸福,教师职业本身的神圣性以及教育发生的内在规律乃至教师群体社会声望的建立,都内在需要教师道德神圣性的恢复。教师道德的神圣性在本质上是教师道德主体性的显现,是其超越性需要的满足和对他者召唤的回应,更是对日常教育生活的意义赋予过程。教师道德神圣性的实现需要教师以职业理想信念奠定精神动力,以自我实现的高峰体验增强对道德神圣性的价值认同,以教育性关系的重建以及基于教育生活中的意义重构生成教师道德神圣性实现的凡常模式。

摘要： 2020年11月13日至15日,由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办,遵义医科大学马克思主义学院、上海师德研究与评价中心承办的全国第八届教育伦理学术研讨会在遵义医科大学顺利召开。来自北京师范大学、华东师范大学、中山大学、上海师范大学、首都师范大学、湖南师范大学、南京师范大学、华南师范大学、湖北大学、广州大学等50多所高校与教育机构的120多位专家、学者、教育工作者齐聚一堂,围绕会议主题“新时代立德树人、教师道德与教育现代化”进行了全面深入的学术研讨。会议收到学术论文60多篇,体现了教育伦理学研究者面向新时代的师德理论与实践,不断追踪学术前沿问题,努力提供创新思路的责任和热情。本文拟从以下四个理论层面对本次研讨会主要观点进行述评.

摘要： 教师道德简称师德,既指职业领域的道德,也指个人私德和公共领域的道德.教师道德从自然神格发展而来,经历了君王表率和圣贤示范的演变,虽然教师道德的意蕴得以进一步完善,但传统道德的权威思想和现实公众的过高期待仍然压制着教师道德的自由发展.因此,厘清教师道德从规范化向个体性的逻辑起点、确证教师道德由社会控制到道德能力的发展趋势、完成教师道德从政治权力到德性追求的目标转变,是促进教师道德水平提升和推动立德树人教育根本任务实现进程的必然选择.

摘要： 教师道德简称师德,既指职业领域的道德,也指个人私德和公共领域的道德。教师道德从自然神格发展而来,经历了君王表率和圣贤示范的演变,虽然教师道德的意蕴得以进一步完善,但传统道德的权威思想和现实公众的过高期待仍然压制着教师道德的自由发展。因此,厘清教师道德从规范化向个体性的逻辑起点、确证教师道德由社会控制到道德能力的发展趋势、完成教师道德从政治权力到德性追求的目标转变,是促进教师道德水平提升和推动立德树人教育根本任务实现进程的必然选择。

摘要： "以有德之行,育有德之人"是对教师的基本职业要求,教师作为教育活动的直接实施者,其行为和观念在特定角色的框定下理应具有丰富的道德意蕴,而近年来高校教师道德失范引发社会关注,应然的教师道德规范与实然的教师行为形成巨大反差,以至于在社会产生了教师道德危机.本文从康德义务论入手,结合文献分析了解目前高校教师道德失范现状,从道德动机、道德约束以及义务感三个角度探究高校教师道德失范的原因,并试图对化解这一问题做出相应的思考.

摘要： 一、师德困境的“道德”方案及其伪善后果。师德困境的“道德”方案,要么求助于制度,要么求助于良心,但无论是外在性的制度还是内在性的良心都未能使教师道德走出时代性的闲境,反而诱发着道德上的伪善。事实上,教师尽管在直接性上局限于与儿童的教育关系。

摘要： 十八大以来,中国坚持教育事业优先发展,教师队伍建设成为新时代教育发展的核心议题,以此孵化出的学术研究形成了较为稳定的"德""誉"相济、"劳""酬"并重的格局.围绕"德",研究重心从内涵辨识转向现实关注,重点突出师德建设举措;围绕"劳",教师工作强度成为学界关注的重要问题;围绕"酬",在历史性、比较性视野中勾勒出中国中小学教师工资待遇的整体图景与针对性举措;围绕"誉",多维勾勒中国教师社会声望.但与此同时,重复性研究较多,对部分重要论题关注不够等局限性也是显而易见的.

摘要： 关于教师道德的研究一直是我国教育界的研究热点,近年来,相关研究论文也因为各类文件的出台和现实的诉求而不断增加.通过对CNKI期刊数据库文献的可视化分析发现:我国教师道德研究的关注度呈递增趋势,研究机构主要集中在师范院校,以华中师范大学和北京师范大学的研究成果为多,期刊以《教师教育研究》发文量最多;我国教师道德研究的热点主要围绕教师职业道德、教师道德、教师教育、道德教育四大主题展开;教师道德研究经历了萌芽生长、奋力推进、深入拓展和稳步发展四个阶段.未来,我国教师道德研究应关注研究主体的多向联合、确立研究的价值导向、综合运用定量和定性的研究方法、强化研究内容的聚焦.

摘要： 社会转型进程中的教师道德面临着严峻的挑战和问题,基于文化断裂的视角进行研究,可以逼近问题的根源和症结,也可以开辟出一条基于文化重建的教师道德重建的路径.为此,首先需要厘清道德与文化之间的关系,一方面文化对道德具有涵育滋养和规约限制的功能,另一方面个体道德对文化具有主体性创造或被动性适应的不同主体性状态.社会转型中教师道德的文化断裂具体表现在三个文化层面上,传统文化和世俗文化,传统"士"阶层文化与现代专业文化,群体文化和个体文化,每一个层面的文化断裂造成了相应的教师道德的冲突、矛盾或者断裂.这样的断裂是由社会转型过程中教师对待文化的特定态度决定的:对传统文化中优良道德传统的误解或拒斥,对现代文化中专业伦理精神的轻视或逃避以及对个体文化中道德自我主体性的抑制或放逐.因此,教师道德的重建就需要找到相应的文化重建的实践路径.首先要"回到传统",实现对传统"师道"文化精髓的自觉传承与现代化发展,其次赢"走向专业",实现对现代专业文化中教师伦理精神的体认发挥与本土化建构,最后需要"重建自我",实现对个体文化中教师道德主体性的确立与引领性传播.

摘要： 当前一些教师出现弃德逐利的道德困境,这种困境是社会道德危机在教育中的反映,而社会出现的道德危机是市场化社会的副产品.当前教师德性困境根源是基于欲望满足的利益获取遮蔽了反映教师本性的德性养成.作为"经济人"的教师难以通过培训、说教、学习榜样等方式坚守德性,只有承认教师的正当利益需求,通过正当而合理的利益配置制度调整、使教师"德""利"统一,才可能化解教师的道德困境.

摘要： 当前一些教师出现弃德逐利的道德困境,这种困境是社会道德危机在教育中的反映,而社会出现的道德危机是市场化社会的副产品.当前教师德性困境根源是基于欲望满足的利益获取遮蔽了反映教师本性的德性养成.作为"经济人"的教师难以通过培训、说教、学习榜样等方式坚守德性,只有承认教师的正当利益需求,通过正当而合理的利益配置制度调整、使教师"德""利"统一,才可能化解教师的道德困境.

摘要： 当前一些教师出现弃德逐利的道德困境,这种困境是社会道德危机在教育中的反映,而社会出现的道德危机是市场化社会的副产品.当前教师德性困境根源是基于欲望满足的利益获取遮蔽了反映教师本性的德性养成.作为"经济人"的教师难以通过培训、说教、学习榜样等方式坚守德性,只有承认教师的正当利益需求,通过正当而合理的利益配置制度调整、使教师"德""利"统一,才可能化解教师的道德困境.

摘要： 当前一些教师出现弃德逐利的道德困境,这种困境是社会道德危机在教育中的反映,而社会出现的道德危机是市场化社会的副产品.当前教师德性困境根源是基于欲望满足的利益获取遮蔽了反映教师本性的德性养成.作为"经济人"的教师难以通过培训、说教、学习榜样等方式坚守德性,只有承认教师的正当利益需求,通过正当而合理的利益配置制度调整、使教师"德""利"统一,才可能化解教师的道德困境.

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本申请公开了一种道德与法治教师用培训装置，包括底座、丝杆、第一固定板、教学板、第二固定板、支撑柱、定位孔和限位杆，所述底座的内腔设有丝杆，所述丝杆的左端贯穿底座的左侧端面与摇把固定连接，所述丝杆的右端与底座内壁上的轴承转动连接，所述丝杆上转动连接有两个滑套，两个所述滑套的顶端均固定连接有第一安装块。本申请通过摇把、丝杆、限位滑槽、滑套、第一安装块、转动杆和第二安装块之间的配合，转动摇把，与摇把固接的丝杆带动两个滑套相对移动，当两个滑套相对移动时，两个转动杆转动，通过第一安装块和第二安装块之间的配合，将教学板升起，便于对教学板的高度进行调节，能够更好的进行培训教学任务。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。