教育干预

摘要： 脑科学与教育结合,形成教育神经科学,主要有三种模式:一是基于认知神经科学的研究结果,为教育教学改革提供一定的依据;二是将教育的实际问题转化为可以在实验室研究的问题,利用脑科学的方法开展研究,并将研究结果直接用于指导教育实践;三是大脑可塑性的研究,即通过教育干预,促进大脑结构或者功能的发展。关于大脑的可塑性研究,国际上大部分是在实验室通过短时间的干预完成的。然而,只有在真实的教育情境中经过长时间干预所获得的研究成果才能真正指导教育实践。

摘要： 手机沉迷是当今社会一个影响未成年人健康成长的世界性难题。未成年人手机沉迷表现出手机游戏成瘾、手机视频迷恋、手机社交依赖和手机学习异化等多重问题。这些问题严重影响着未成年人的健康发展。长时间沉迷手机不利于未成年人身体健康发展,导致身体机能下降;过度化沉迷手机不利于未成年人心理健康发展,诱发心理疾病;捷径化使用手机影响未成年人的学习能力与积极学习体验,弱化学习力;无序性沉迷手机增加未成年人接触不良信息与不良人群的机会,引发失范行为。为更好地防控未成年人手机沉迷,需要从严控未成年人手机“触网”的年龄、空间和时间红线入手,保障未成年人手机使用时长合理化,推进未成年人手机接收内容分类化,指导未成年人手机“触网”行为适度化。通过合理有效的教育干预,引导未成年人理性使用手机,防止未成年人成为“被手机耽误的一代”。

摘要： 对温州市侨乡留守儿童进行的调研发现,该群体的学业成绩整体低于非留守儿童,学科成绩分化较为显著;其中,侨乡留守儿童的语文基础尤为薄弱。家庭教育的弱化、父母对子女的出国预期、中外教育文化冲突是影响其学业成绩的主要原因。家庭、学校、社会应当协同开展对该群体的教育关爱:侨胞家庭合理安排短居计划,淡化儿童出国预期,提升跨国家庭教育能力;侨乡学校加强语文学科学法指导补习,开发家国文化校本课程并开展教育活动;侨乡政府(社区)合理引导组建“类家庭”、建设侨校之家,支持引入大学生实践队等专业社工志愿者力量。

摘要： 采用模式教育活动对4-5岁儿童重复性模式能力进行教育干预,在干预样本中选取两名在模式能力和数能力方面均在小班整体测查中处于较低水平的儿童进行个案追踪,每周干预3次,包括1次集体教学活动、1次区域活动、1次日常小游戏,持续3个月。经过干预前测-后测的结果比较,前测中,两名幼儿在模式能力和数能力的各项任务中得分均低于同班其他幼儿。干预后,两名幼儿的模式能力和数能力得分均显著提高。结果表明,模式教育活动可能能够有效促进两名幼儿的模式能力和数能力提升。

摘要： 近年来,2型糖尿病2型糖尿病(T2DM)患者自我管理是研究者感兴趣的领域,主要研究内容有相关因素、教育干预、健康效应。文章在对自我管理相关内容进行综述的基础上,指出自我管理影响因素具有多维度性,自我管理干预措施需要综合化,T2DM患者护理需要个性化,并对未来研究方向进行了展望。

摘要： 安宁疗护以一种积极的方式引导临终患者从容地面对生命结束,以提高其临终期生活质量。社区居民对安宁疗护的认知水平较低,从而影响其获得服务的机会[1-2]。因此,提高社区居民对安宁疗护的认知,使其在临终期或严重疾病的情况下选择安宁疗护,安然、舒适、有尊严地度过生命的最后阶段至关重要。目前,国外已有大量旨在提高社区居民安宁疗护认知水平的教育干预研究[3-4],而我国大多集中于对医护专业人员的培训[5],针对非医疗专业人员的相关干预研究开展较少。因此,本文对国内外社区居民安宁疗护认知现状、评估工具、影响因素及教育干预方式进行综述,以期为制定适合我国文化背景的居民安宁疗护认知干预方案提供借鉴及参考。

摘要： 为促进社会退缩幼儿身心和谐发展,本研究采用个案研究法,探讨幼儿园一名社会退缩幼儿退缩行为产生原因及其教育干预策略。研究结果表明,幼儿退缩行为产生原因主要有缺乏社会交往经验、人际交往质量低、缺乏交往的自我效能感。基于此,研究者通过建立良好师幼关系与同伴关系,提升幼儿社交技能与交往的自我效能感进行教育干预,较好地改善了幼儿的退缩行为。

摘要： 目的 综述护生接受痴呆教育干预的措施,为国内开展本科护生的痴呆教育项目提供参考.方法 检索国内外关于护生接受痴呆教育干预的文献,从教育项目的内容、方式和效果方面进行分析.结果 痴呆教育的内容为增加护生的痴呆知识、改善护生对痴呆患者的态度,提高照护痴呆患者的自信心;痴呆教育的方式有实践体验、模拟体验、跨专业教育及在线教育;痴呆教育的效果中,不同类型的干预措施对护生的痴呆照护知识、态度或自信心会产生影响.结论 护生的痴呆教育干预集中于国外发达国家和地区,国内本科护生的痴呆教育发展尚不充分,老年护理研究者应借鉴国外痴呆教育成果,根据具体国情,开展适合我国本科护生的痴呆教育项目.

摘要： 针对云南少数民族贫困地区儿童开展生态文明教育效果评价,对云南省达成"生态文明建设排头兵"和实现教育精准脱贫有着重大意义。选取云南省大关县安乐村76名儿童作为研究对象,使用KAEP干预技术(知识、态度、伦理和行为)评价生态文明教育干预的成效。研究结果表明:云南省存在少数民族贫困地区儿童生态文明教育力度不够问题;教育干预前后儿童生态文明知识、态度、伦理和行为有着显著差异;儿童生态文明知识、生态文明态度与生态文明伦理显著相关,生态文明伦理与生态文明行为显著相关。

摘要： 为促进社会退缩幼儿身心和谐发展,本研究采用个案研究法,探讨幼儿园一名社会退缩幼儿退缩行为产生原因及其教育干预策略.研究结果表明,幼儿退缩行为产生原因主要有缺乏社会交往经验、人际交往质量低、缺乏交往的自我效能感.基于此,研究者通过建立良好师幼关系与同伴关系,提升幼儿社交技能与交往的自我效能感进行教育干预,较好地改善了幼儿的退缩行为.

摘要： 目的:研究长期系统性强化教育干预对糖尿病并发症的中远期效果。方法:采用前瞻性研究方法，强化教育干预组、对照组各130例。对照组实施常规糖尿病治疗和糖尿病基本知识教育，实验前和实验后五年收集相关资料。强化教育干预组除接受与对照组相同的措施外，对糖尿病患者及家属进行系统性、个体化、一对一的指导与行为干预，以调查评价代谢变化及各种并发症发生情况。结果:1.两组患者实验前、后BMI及糖代谢的变化。强化教育干预治疗五年，实验组FBC、2hPBG、HbA1c和BMI均较对照组明显降低，两组间比较差异具有统计学意义(P0.05)。2.两组患者实验前后血脂变化强化教育干预五年，实验组TC、TG、LDH-ch均较对照组明显降低，HDL-ch较对照组明显升高，两组间比较差异具有统计学意义(P<0.05 )，干预组教育干预后与干预前比较，TC、TG、LDH-ch均明显降低，HDL-ch明显升高，差异有统计学意义P<0.05);对照组TC、TG治疗前后比较具有统计学差异(P<0.05 )。 3.两组患者干预后糖尿病并发症发生情况比较干预组强化教育干预五年后高血压、糖尿病性视网膜病变、糖尿病性肾脏病变、糖尿病性神经病变、糖尿病性脑梗死、糖尿病性心脏病、糖尿病性足病的发生率分别3.7%、3.9%、8.8%、8.8%、1.96%、1.96%、0.1%均明显低于对照组的33%、15.1%、23%、28%、9%、9%、9%，两组间比较有非常显著的统计学意义(P<0.05)。结论:长期对糖尿病患者进行系统性、个体化、一对一的教育干预能全面持久的降低糖脂代谢指标，能减少或延缓各种并发症的发生和发展。

摘要： 目的:了解北京市服务业从业人员健康信息素养水平并探讨其影响因素,从而为制定有针对性的健康教育干预措施提供依据. 方法:采用《公共卫生从业相关素养调查问卷》及《2013年中国居民健康素养调查问卷》,对2886名到北京市疾病预防控制中心办理健康证的服务业从业人员进行问卷调查. 结果:北京市服务业从业人员具备健康信息素养的比例为22.70％(655/2886),外地户籍者21.04％(452/2148)、年龄≥45岁者8.19％(23/281)、初中及以下文化程度者9.11％(71/779)、食品相关行业者20.77％(168/809)、家庭人均月收入＜1000元者16.00％(24/150)5类人群健康信息素养水平较低.多因素Logistic回归分析显示,从业人员文化程度越高,健康信息素养水平越高,以初中及以下文化程度者为参照,高中/职高/中专、大专/本科及以上文化程度者具备健康信息素养的OR值分别为1.820(95％CI:1.338～2.474)和4.801(95％CI:3.514～6.560);对于不同年龄段的从业人员,以25岁以下者为参照,45～54岁年龄段从业人员健康信息的素养水平较低,OR值为0.414(95％CI:0.229～0.747). 结论:北京市服务业从业人员健康信息素养水平较低,建议重点针对外地户籍人员、文化程度较低和年龄较大者开展健康教育.

摘要： 目的:了解北京市朝阳区居民基本知识和理念健康素养具备水平及其影响因素.方法:采用分层多阶段抽样方法抽取北京市朝阳区15～69岁的城乡常住人口2702人进行入户调查,采用非条件Logistic回归分析健康素养的影响因素.结果:朝阳区居民健康基本知识和理念具备率为28.5％,总体基本知识与理念健康素养具备情况:30～39岁年龄组具备率最高;居民受教育程度越高,具备健康素养的比例也越高.多因素Logistic回归分析显示,年龄、片区和文化程度是影响居民健康基本知识和理念的因素.结论:应对不同片区、年龄、文化程度人群开展针对性的健康教育干预,全面和深入的进行传染病和慢性病相关知识的传播.

摘要： 目的:了解天津市中学生的心理健康状况,评价心理健康教育综合干预描施的有效性. 方法:在天津市16个区分别随机抽取两所中学做为干预组,2所中学做为对照组,对干预组初中一年级学生进行为期1年的心理健康教育综合干预,通过干预组和对照组干预前后调查对比进行评价. 结果:干预组干预前(2.3％)与干预后(2.8％)心理问题检出率差异无统计学意义(P＞0.05),对照组干预后心理问题检出率(3.1％)高于干预前(2.2％)(P＜0.05);干预组各项评价指标的得分在干预后均明显低于干预前(P＜0.01),对照组在孤独倾向、身体症状、冲动倾向得分干预前后差异无统计学意义(P＞0.05),其余各项指标略有降低. 结论:干预后学生心理健康状况得到改善,心理健康教育综合干预措施有效.

摘要： 目的:本研究旨在探讨澳门在学青少年的滥药情况,并在此基础上比较中文与非中文学校的学生在滥药方面的差异. 方法:本次研究采用多阶段分层概率与规模成比例整群抽样(multi-stage stratified probability-proportional-to-size cluster sampling)方法,抽取了约8000名澳门在校中小学生.本次研究拟以日常活动理论(Routine activity theory)模型为基础,采用T检验来比较澳门中文和非中文学校的学生在滥药方面的差异,并在此基础上通过中介效应模型来解释两类学校学生在滥药方面的差别是否与其日常活动方式、冒险特质和低自控力因素相关. 结果:1.澳门中文与非中文学校的学生在滥药方面有显着差异;2.在澳门中文和非中文学校中,学生们在生活方式与冒险特质等相关因素之间有显着差异;3.澳门中文和非中文学校学生在滥药方面的差别能够被生活方式和冒险特质所解释. 结论:研究发现,相较于澳门中文学校的学生,非中文学校学生的滥药情况更严重.此外,虽然澳门中文和非中文学校的学生在诸多方面有显着差异,但仅有生活方式和冒险特质能解释该差异.因此,本文建议,对中文和非中文学校应应选择不同的青少年滥药干预和预防措施,从而达到预防和减少他们滥药的目的.

摘要： 目的:本研究旨在探讨澳门在学青少年的滥药情况,并在此基础上比较中文与非中文学校的学生在滥药方面的差异. 方法:本次研究采用多阶段分层概率与规模成比例整群抽样(multi-stage stratified probability-proportional-to-size cluster sampling)方法,抽取了约8000名澳门在校中小学生.本次研究拟以日常活动理论(Routine activity theory)模型为基础,采用T检验来比较澳门中文和非中文学校的学生在滥药方面的差异,并在此基础上通过中介效应模型来解释两类学校学生在滥药方面的差别是否与其日常活动方式、冒险特质和低自控力因素相关. 结果:1.澳门中文与非中文学校的学生在滥药方面有显着差异;2.在澳门中文和非中文学校中,学生们在生活方式与冒险特质等相关因素之间有显着差异;3.澳门中文和非中文学校学生在滥药方面的差别能够被生活方式和冒险特质所解释. 结论:研究发现,相较于澳门中文学校的学生,非中文学校学生的滥药情况更严重.此外,虽然澳门中文和非中文学校的学生在诸多方面有显着差异,但仅有生活方式和冒险特质能解释该差异.因此,本文建议,对中文和非中文学校应应选择不同的青少年滥药干预和预防措施,从而达到预防和减少他们滥药的目的.

摘要： 目的:本研究旨在探讨澳门在学青少年的滥药情况,并在此基础上比较中文与非中文学校的学生在滥药方面的差异. 方法:本次研究采用多阶段分层概率与规模成比例整群抽样(multi-stage stratified probability-proportional-to-size cluster sampling)方法,抽取了约8000名澳门在校中小学生.本次研究拟以日常活动理论(Routine activity theory)模型为基础,采用T检验来比较澳门中文和非中文学校的学生在滥药方面的差异,并在此基础上通过中介效应模型来解释两类学校学生在滥药方面的差别是否与其日常活动方式、冒险特质和低自控力因素相关. 结果:1.澳门中文与非中文学校的学生在滥药方面有显着差异;2.在澳门中文和非中文学校中,学生们在生活方式与冒险特质等相关因素之间有显着差异;3.澳门中文和非中文学校学生在滥药方面的差别能够被生活方式和冒险特质所解释. 结论:研究发现,相较于澳门中文学校的学生,非中文学校学生的滥药情况更严重.此外,虽然澳门中文和非中文学校的学生在诸多方面有显着差异,但仅有生活方式和冒险特质能解释该差异.因此,本文建议,对中文和非中文学校应应选择不同的青少年滥药干预和预防措施,从而达到预防和减少他们滥药的目的.

摘要： 目的:本研究旨在探讨澳门在学青少年的滥药情况,并在此基础上比较中文与非中文学校的学生在滥药方面的差异. 方法:本次研究采用多阶段分层概率与规模成比例整群抽样(multi-stage stratified probability-proportional-to-size cluster sampling)方法,抽取了约8000名澳门在校中小学生.本次研究拟以日常活动理论(Routine activity theory)模型为基础,采用T检验来比较澳门中文和非中文学校的学生在滥药方面的差异,并在此基础上通过中介效应模型来解释两类学校学生在滥药方面的差别是否与其日常活动方式、冒险特质和低自控力因素相关. 结果:1.澳门中文与非中文学校的学生在滥药方面有显着差异;2.在澳门中文和非中文学校中,学生们在生活方式与冒险特质等相关因素之间有显着差异;3.澳门中文和非中文学校学生在滥药方面的差别能够被生活方式和冒险特质所解释. 结论:研究发现,相较于澳门中文学校的学生,非中文学校学生的滥药情况更严重.此外,虽然澳门中文和非中文学校的学生在诸多方面有显着差异,但仅有生活方式和冒险特质能解释该差异.因此,本文建议,对中文和非中文学校应应选择不同的青少年滥药干预和预防措施,从而达到预防和减少他们滥药的目的.

摘要： 目的:了解深圳市南山区居民健康素养现状及影响因素,为制订针对性的干预措施和政策提供科学依据. 方法:采用多阶段分层整群随机抽样方法,从南山区抽取8022名15～69岁南山区常住居民进行健康素养调查. 结果:共调查8022人,南山区居民健康素养具备率为15.67％;中问年龄段居民健康素养具备率最高(P＜0.05);文化程度越高,居民健康素养具备率越高(P＜0.05);医护人员健康素养具备率最高;深圳户藉高于非深圳户藉(P＜0.05).安全与急救(62.90％)和科学健康观(52.77％)素养水平相对较高;健康信息(29.86％)和传染病防治(25.43％)居中,而基本医疗(12.10％)和慢性病防治(11.79％)素养水平相对较低. 结论:南山区居民健康素养水平有待提高,应根据不同人群的特征和行为干预理论,有针对性地开展居民健康素养干预工作,以提高居民的健康素养水平.

摘要： 目的:了解深圳市南山区居民健康素养现状及影响因素,为制订针对性的干预措施和政策提供科学依据. 方法:采用多阶段分层整群随机抽样方法,从南山区抽取8022名15～69岁南山区常住居民进行健康素养调查. 结果:共调查8022人,南山区居民健康素养具备率为15.67％;中问年龄段居民健康素养具备率最高(P＜0.05);文化程度越高,居民健康素养具备率越高(P＜0.05);医护人员健康素养具备率最高;深圳户藉高于非深圳户藉(P＜0.05).安全与急救(62.90％)和科学健康观(52.77％)素养水平相对较高;健康信息(29.86％)和传染病防治(25.43％)居中,而基本医疗(12.10％)和慢性病防治(11.79％)素养水平相对较低. 结论:南山区居民健康素养水平有待提高,应根据不同人群的特征和行为干预理论,有针对性地开展居民健康素养干预工作,以提高居民的健康素养水平.

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，公开了一种在线教育教学干预方法，对在线教育的核心学习环节进行优化，解决在线教育中学习体验和学习效果不佳的问题。本发明首先通过一定时期的课程学习者数据积累，形成已有的课程学习数据F‑data；基于特征工程得到的有效特征构建和训练DNN成绩预测模型；再使用训练好的阶段成绩预测模型，对新加入课程的学习者成绩进行预测，预警潜在未能完成课程的学习者。通过匹配个性特征与学习行为与之最相近的已完成课程学习者，对比两者之间的学习行为差异，分析学习者在课程学习中存在的问题，并设计和实施适应性的个性化教学干预策略。本发明适用于在线教育。

摘要： 本发明公开了一种贴胶干预方法及具有贴胶干预功能的贴胶机构，属于电池制造领域。该贴胶干预方法包括以下步骤：贴胶步骤；图像采集步骤：获得阳极贴胶图像和/或阴极贴胶图像；偏移量计算步骤：处理贴胶图像，确定胶纸位置，计算胶纸与极片之间的贴胶间距值，通过贴胶间距值获得偏移值；贴胶干预判断步骤：判断计算得到的偏移值是否落入预设的贴胶偏移阈值内；若偏移值超出贴胶偏移阈值，发送贴胶干预信号给纠偏工位的纠偏装置进行贴胶干预步骤；若偏移值落入贴胶偏移阈值内，则不进行贴胶干预步骤；该具有贴胶干预功能的贴胶机构包括传送装置、视觉检测装置、纠偏装置；本发明对待贴胶的极片带提前干预，进行位置补偿，可提高贴胶良品率。

摘要： 本申请公开了一种眼动脱敏再加工干预系统及其方法。眼动脱敏再加工干预系统中的眼动组件用于输出预设音频信息。生理指标信息采集仪用于采集用户的生理指标信息。处理器用于根据生理指标信息获取用户的放松等级。眼动组件用于在放松等级满足第一预设条件时输出眼动动作指示及第一预设问题，获取用户根据眼动动作指示执行的眼动动作信息及对第一预设问题的第一反馈信息。处理器用于根据眼动动作信息判断用户的眼动动作是否满足眼动要求，并在满足要求时根据第一反馈信息获取消极记忆评价及积极记忆评价，在消极记忆评价满足第二预设条件时确定脱敏完成，在积极记忆评价满足第三预设条件时确定植入完成，并生成针对用户的治疗的评估报告。

摘要： 本发明涉及一种基于图像识别技术确定用户饮食结构的健康饮食干预系统及干预方法，通过图像识别技术，对用户在预设周期内的饮食主材种类进行识别、计量预估、分类及排序，并同步用户的个人健康档案，从而规划出针对该用户的推荐的健康饮食清单，既避免了采用用户回忆方式容易因疏忽或者遗漏相关的食物从而导致饮食干预不准确的缺陷；又避免了采用用户定时记录每餐饮食的方式而需要用户随身携带纸、笔、及计量装置，从而会为用户饮食带来麻烦的缺陷，通过简单的手机即能进行用户饮食的图像识别，操作简单可靠。

摘要： 本发明公开了一种自闭症儿童情绪行为安全与教育服务干预系统，本发明通过搭建自闭症儿童智能表测试工具、家长APP、终端系统构建“三位一体”的服务系统，对自闭症儿童实施安全预警和干预服务，本产品将“以人为本”理念与现代信息技术相结合，结合当下自闭症儿童的康复与教育设计具有操作性、实用性、经济效应和社会效应的实物产品，本产品制定全面优质的自闭症儿童安全辅助智能表的设计和研发方案，以此为自闭症儿童的监管和成长提供专业化和智能化服务，监护人有与此设备连接的手机APP，能及时全面地关注儿童的安全和健康，利用第三方云平台提供远程服务，为自闭症儿童提供心身保健与康询服务，以缓解自闭症儿童监护人及特殊教育学校的压力。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，公开了一种在线教育教学干预方法，对在线教育的核心学习环节进行优化，解决在线教育中学习体验和学习效果不佳的问题。本发明首先通过一定时期的课程学习者数据积累，形成已有的课程学习数据F‑data；基于特征工程得到的有效特征构建和训练DNN成绩预测模型；再使用训练好的阶段成绩预测模型，对新加入课程的学习者成绩进行预测，预警潜在未能完成课程的学习者。通过匹配个性特征与学习行为与之最相近的已完成课程学习者，对比两者之间的学习行为差异，分析学习者在课程学习中存在的问题，并设计和实施适应性的个性化教学干预策略。本发明适用于在线教育。

摘要： 本发明涉及健康管理技术领域，具体涉及一种基于运动干预、饮食干预和心理干预的慢病管理系统。本发明包括：智能服务平台、便携设备和移动终端；便携设备用于采集信息并将其传输至智能服务平台；智能服务平台用于制定个性化运动处方、饮食处方和心理干预处方；移动终端用于查询各种信息和处方，并通过问卷对用户的焦虑、抑郁、恐惧、躁狂、悲观和幸福程度进行评估。利用本发明，能够为客户提供闭环式健康管理服务，在对患者健康状况、心理状况、饮食状况和生活方式进行综合评价的基础上，开具个性化处方，让患者可以执行为自身量身定制的方案。

摘要： 本申请公开了一种基于差分干预响应模型的干预用户筛选方法及装置，涉及人工智能领域，主要目的在于改善现有仅依据用户的转化概率筛选目标干预客户时，将自然转化用户判定为目标干预用户并进行干预，导致干预成本增加的问题。包括：获取多组待干预用户的特征信息；基于已完成模型训练的差分干预响应模型对多组的所述特征信息进行预测处理，得到多组的干预增益分值，所述差分干预响应模型为基于多任务学习神经网络模型构建的，并利用基于倾向性评分匹配重采样算法得到的训练样本完成模型训练的；将多组的所述干预增益分值进行排序处理，选取预设数量的所述干预增益分值所对应的待干预用户作为目标干预用户，并对所述目标干预用户执行干预操作。

摘要： 本发明适用于电镀技术领域，提供了一种带有导电不良干预装置的电镀设备及其干预方法，包括槽体、固定杆、安装框、拨动装置、第一弹性装置和第二弹性装置，槽体上安装有两个第一弹性装置，通过两个第一弹性装置固定安装有固定杆、安装框和飞巴，固定杆上挂设有N个挂具，进而挂设多个产品，通过飞巴带动多个产品下降，进入槽体内；第二弹性装置内弹性安装有活动导电头，活动导电头软连接固定杆，活动导电头进行导电，进而对产品电镀；且固定框的内部上安装有拨动装置，当检测系统检测电镀的电流值，根据预设值启动或关闭拨动装置，拨动装置磕碰摩擦活动导电头，提高活动导电头导电的稳定性，增加电镀产品的合格率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于健康干预的干预终端和健康干预系统，涉及健康管理领域。为解决现有技术中发生突发事件时专业人员不能在有效救治时间内到达现场的问题而发明。包括：壳体、显示屏、光伏电池板、光伏蓄电池、卫星定位模块、微处理器、无线通信模块和开关按键；所述卫星定位模块、所述显示屏、所述开关按键和所述无线通信模块分别与所述微处理器相连；所述光伏蓄电池与所述光伏电池板相连，用于为所述显示屏、卫星定位模块、微处理器、无线通信模块和开关按键供电。该方案能够用于心理健康干预、生理健康干预、环境健康干预等领域。