最大公因数
最大公因数的相关文献在1980年到2022年内共计194篇,主要集中在数学、教育、大气科学(气象学)
等领域,其中期刊论文194篇、专利文献13494篇;相关期刊134种,包括数学大王.小学5-6年级适用、山西教育:高中文科版、湖北师范学院学报(自然科学版)等;
最大公因数的相关文献由222位作者贡献,包括张文忠、乐茂华、付尚朴等。
最大公因数—发文量
专利文献>
论文:13494篇
占比:98.58%
总计:13688篇
最大公因数
-研究学者
- 张文忠
- 乐茂华
- 付尚朴
- 周云秀
- 姜莲霞
- 左可正
- 常庚哲
- 廖群英
- 张昌铨
- 徐俊杰
- 朱应珍
- 杨昊
- 杨继明
- 肖瑞
- 覃永安
- 陈碧琴
- 黄永玉
- 黎前修
- CAO LingZhi
- CHEN YaoMing
- DONG ShaoFeng
- DU BaoQlang
- GUO ShuTing
- SHI LinLin
- YANG ZhiGang
- 丁文臻
- 万宏辉
- 任虹
- 何仲洛
- 何佳1
- 兰世美
- 冷春勇
- 刘劲苓
- 刘广琼
- 刘淼
- 刘玲
- 刘龙章
- 单墫
- 卢江
- 叶婷
- 叶建云
- 叶斌
- 叶载良
- 吕保
- 吴佃华
- 吴国和
- 吴国磊
- 吴怡
- 吴恢銮
- 吴朝阳
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崔海健
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摘要:
道德与法治是中小学阶段对学生进行德育和法治教育的基础课程。道德与法治课程肩负着培育学生社会主义核心价值观的重要使命。教师在道德与法治课程教学中,要寻求德育与法治教育的“最大公因数”,帮助学生扣好“人生的第一粒扣子”。道德与法治教育不仅要着眼于学生的“可能生活”,更要着眼于学生当下的“现实生活”。让主体在场,引导学生展开道德与法治相关活动,促进学生形成道德与法治的具体感悟,是道德与法治课程实践的应然之举。
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刘劲苓;
秦历红
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摘要:
秦历红:刘老师,因数、倍数、质数(也叫素数)、合数以及最大公因数、最小公倍数等概念,对小学生而言不是特别好理解,但又是重点。这部分知识属于数论的内容吧?刘劲苓:是的,数论是研究整数的性质的一门学问,它历史悠久,以严格、简洁、抽象著称。高斯认为,“数学是科学的皇后,数论是数学的皇后”,可见数论在数学中的地位。秦历红:这么说来,数论的知识在数学学习中真的很重要。其中有些内容,我了解一些却并不丰富和深入,希望可以和大家一起继续学习。
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马峰
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摘要:
“算法”这一术语是从Algorithm翻译而来的,美国计算机专家克努特(D.E.Knuth)这样说:“算法是解某一特定问题的一组有穷规则的集合.”算法思维是计算思维的一种,它直接外显在中学信息技术课程中.然而,众所周知的是,数学是计算机科学的基础,算法思维在数学中经常出现,比如人们所熟知的求最大公因数的方法就是欧几里得算法,中国古代数学家提出的“百鸡问题”也经常使用算法来解决。
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徐巍
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摘要:
最大公因数是指两个或多个整数共有因数中最大的一个。求两个数的最大公因数是小学阶段应重点掌握的知识之一。求最大公因数有常规方法和小妙招,我们一起来梳理一下吧!一、常规方法1.列举法列举法就是分别把两个数的所有因数都写出来,我们通过对比、观察,找出这两个数的公因数,这些公因数中最大的一个就是这两个数的最大公因数。
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沈东波;
赵大伟
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摘要:
约分是小学数学中一个基础又很重要的知识。约分既是对分数基本性质的具体运用,也是学习分数的加减和四则混合运算的预备知识,因此提高约分的计算速度,尤其是口算约分的能力对于学生分数计算知识的学习尤为重要。在教学中,我们发现一些数学学困生约分速度慢,尤其当学习到分数四则运算和混合运算后,不能在计算过程中及时约分造成计算错误。针对这个情况,我们介绍了"辗转相减"的方法帮助学生找到约分的公因数,发现能有效的帮助学生提高口算约分的能力和速度。因为当进行约分计算时,其实就是不断的进行除法的过程,对于初学者来说,更相减损求等数比常用的辗转相除法求最大公因数要更容易接受些.
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郑玉峰
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摘要:
一、复习目标1.知道分数是怎样产生的。理解分数的意义,知道分数与除法的关系。2.认识真分数、假分数、带分数,掌握假分数与整数、带分数的互化方法。3.掌握分数的基本性质,并能应用分数的基本性质进行通分和约分。会比较分数的大小。4.掌握求几个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
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张辉
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摘要:
对于我们每一个人来说,数学都是从算术开始的。先是认识最基本的数概念,即正整数1、2、3、……接着是加法和减法、乘法和除法运算。然而,算术不仅包含加、减、乘、除这些基本的运算,而且还包含整数的一些较深层次的性质,这便是人们所说的数论。由于数论的内容博大精深,从欧几里得时代开始,数学家们对它的兴趣就丝毫没有减退过,甚至有许多数学家为之倾注了毕生的心血。正如德国数学家高斯所说:"数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后。"
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吴怡
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摘要:
苏教版教材五年级下册"因数与倍数"这一单元的概念较为抽象,概念之间的联系十分密切,而且学生很难在实际生活中找到表征概念的模型。因此,在学习本单元概念时学生存在一定的困难,难以理解概念之间的逻辑关系。"公因数和最大公因数"是本单元重要的内容之一,其是在学生已经学习了因数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数等概念和方法的基础上学习的。同时,这部分内容也是学生后续学习约分、通分,乃至分数四则计算的重要基础。基于此,要使学生更深刻地理解概念,正确把握概念之间的联系.
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耿云凤
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摘要:
北师大版五年级上册《找最大公因数》一课,教材按照“找公因数——找最大公因数”的主线编排,初次磨课时分析教材认为:本节课内容知识线索清晰,学生已有因数、倍数的前备知识经验,因此本课教学难度不大,可以直接按照教材流程完成任务。