个别学生

摘要： 纵观现在的语文课堂,是教师和个别学生的课堂,大部分学生只是扮演着观众的角色。如何让所有学生在语文课堂上真正动起来,实现真正意义上的“以生为本”呢?笔者觉得应当借助思维导图让学生的思维得以发散,培养其创新能力,使习作变成一件轻松的事,让学生爱上写作。

摘要： 高三,第三次月考后,几个后进生开始在课堂上睡觉,部分学生的学习积极性下降了。这样的事在高一、高二都很少见,真让我百思不得其解。能考上一中的学生,每个人曾经都是初中的佼佼者,是全县的优秀学生,现在却失去了自信、放弃了努力。通过找学生谈话得知,经过三个月的奋斗,个别学生自觉基础太差,无力挽回,选择了放弃;一些学生经过努力拼搏后收效并不明显,抑或成绩好不容易进步后又出现反弹,失去了信心。

摘要： 本学期,我担任了二年级语文教学工作。二年级的学生活泼好动,课堂效率极差,针对这种情况,在上课之前我首先整顿纪律,耐心地教育他们,给他们讲学习的重要性。要求他们一定要专心听讲,一个人应该有远大的理想和目标,不要只知道玩耍。有时以奖品,向谁学习的方式激励他们。经过教育,大部分学生能专心听讲了,还有个别学生管不住自己,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。

摘要： 平行四边形是不是轴对称图形?记得第一次教这个知识时,我在黑板上画了一个平行四边形,请学生观察判断。此前,学生已经观察过长方形和正方形并能作出判断。大部分学生应该是依据前面的经验,觉得平行四边形是轴对称图形,因为平行四边形能分成两个完全一样的梯形,或三角形,或平行四边形。当然,也有个别学生认为不是,因为平行四边形虽然可以分成两个完全一样的图形,但对折之后不能完全重合。我依据学生的说法,在黑板上画出分割线,两边对比,“发现”不能完全重合。于是,依靠观察和说理,我完成了“平行四边形不是轴对称图形”这一知识的教学。

摘要： 作为班主任,我们要根据不同学生的具体情况,对个别学生做好特别教育工作。对个别学生的教育工作要做到热爱学生、对症下药,多与家长交流,走进学生的心灵深处,用不同的教育方法对待不同的学生,真正做到“一把钥匙开一把锁”。这才是完整地理解教育,是对教育本质的追求。

摘要： 在某些实施例中，本文呈现的是用于在例如微CT成像的小动物成像的背景下进行稳健骨分裂及分割的方法。在某些实施例中，描述一种用于计算单个及混合二阶导数分裂滤波器并将其应用于灰度图像及二元骨掩模的方法。即使对于低分辨率数据，这些滤波器也可准确地识别所述骨的分裂线/平面，且因此准确地在形态学上断开个别骨。接着，可将分裂骨用作区生长技术中的种子，例如标记物控制的分水岭分割。使用此方法，与现有技术方法相比较，可以高得多的稳健性及准确性对骨进行分割。

摘要： 本发明涉及一种用于吸收气体中的个别组分(例如污染物或可回收材料)的设备(1)，其中吸收溶液与吸收室(3)中的气体接触，其中吸收溶液通过喷嘴(20)送入吸收室(3)，气体可以从下方通过垂直进气管(5)送入吸收室(3)，其中进气管(5)由顶盖结构(13)覆盖。根据本发明，顶盖结构(13)由大量薄片(14)构成，薄片(14)彼此上下堆叠放置并且相互之间具有间距。

摘要： 本发明属于牙科医疗技术领域，公开了一种个别托盘的制作方法。本发明包括以下步骤：1)光固化个别托盘的设计与制作；2)边缘整塑；3)数字化个别托盘的光模获取及设计；4)数字化个别托盘的实体打印；5)开口终印模和闭口终印模的制取。本申请通过个别托盘腭中缝的开窗设计，预留无压力或仅有微小压力区域，以获取不变形或仅有微小变形的精细印模，作为数字化三维模型的公共部分进行全局配准，提升光模拟合精度，边缘整塑后模型扫描仪扫描，导入逆向工程软件加以设计，三维打印获取托盘实体，保证不同印模技术运用的个别托盘组织面及边缘整塑效果的一致性，精准控制研究变量，使结果更加客观、可比和可信。

摘要： 提供即使没有外部触发也能够实现停电应对时的处理的个别停电检测装置等。个别应对阀驱动装置(9)由商用电源(3)供给电力而工作。停电检测部(27)判定来自商用电源(3)的电源供给是否停止。在来自商用电源(3)的电源供给停止了的情况下，停电检测部(27)使电池部(29)利用积蓄的电力来使个别应对阀驱动装置(9)工作，并指示驱动控制部(33)进行待机工作。驱动控制部(33)按照待机工作的指示，通过控制驱动部(31)以进行阀的启闭控制等，从而进行待机工作。

摘要： 本发明涉及一种口内直接成型个别托盘材料及其个别托盘制作方法，具体包括1)初步测量患者牙槽嵴尺寸，选择与患者牙槽嵴匹配的成品托盘；2)取口内直接成型个别托盘材料置于1)中所述的成品托盘上，按压直至蜡衬与成品托盘贴实，随后将多余的光固化树脂片、塑料隔膜以及蜡衬修剪掉；3)将2)中修剪后的光固化树脂片、塑料隔膜以及蜡衬连同成品托盘一同放入60‑70°C热水中软化，后一同旋入患者口内，压实后旋出，将旋出后的光固化树脂片距离边缘处2～3mm处进行标记并切除；4)将3)中切除后的光固化树脂片连同蜡衬、塑料隔膜以及成品托盘一同放入光固化灯内固化，取下固化后的光固化树脂片，添加把手后，即为口内直接成型个别托盘。

摘要： 一种形成存储器单元垂直串的方法包括形成包含包括垂直交替控制栅极材料及绝缘材料的第一交替层的下堆叠。上堆叠经形成于所述下堆叠上方，且包括第二交替层，所述第二交替层包括垂直交替控制栅极材料及绝缘材料，所述上堆叠具有立向延伸通过多个所述第二交替层的上开口。所述下堆叠包括立向延伸通过多个所述第一交替层且由阻塞材料阻塞的下开口。所述上开口的至少一部分立向于所述经阻塞下开口上方。阻塞所述下开口的所述阻塞材料经移除，以形成包括所述未经阻塞下开口及所述上开口的互连开口。电荷存储材料经沉积到所述互连开口中用于所述电荷存储结构，所述电荷存储结构用于所述垂直串的所述存储器单元，所述存储器单元在所述上堆叠及所述下堆叠中的每一者中，且此后穿隧绝缘体及通道材料经形成到所述互连开口中用于所述垂直串的所述存储器单元，所述存储器单元在所述上堆叠及所述下堆叠中的每一者中。揭示其它实施例，包含独立于方法的实施例。

摘要： 本发明揭示一种在阵列区域内形成存储器单元阵列的层的方法，所述存储器单元个别地包含电容器及竖向延伸晶体管，所述方法包含在所述层的所述阵列区域内使用两个且仅使用两个牺牲掩蔽步骤来形成所述存储器单元。本发明揭示其它方法及独立于制造方法的结构。

摘要： 一种形成电容器阵列的方法包括在衬底上方形成竖向延伸且纵向伸长的电容器电极线。所述电容器电极线中的个别者为纵向沿着所形成的电容器的线的个别电容器的两个电容器电极所共有且是所述两个电容器电极的共享电容器电极线。在所述电容器电极线中的个别者的一对横向相对侧上方且纵向沿着所述电容器电极线中的个别者形成电容器绝缘体。纵向沿着所述个别电容器电极线的所述横向相对侧中的一者而在所述电容器绝缘体上方形成竖向延伸的导线。横向切断所述导线，以形成所述个别电容器的所述两个电容器电极中的间隔开的个别另一者。本发明揭示了其它方法，包含独立于制造方法的结构。

摘要： 计算装置(例如，移动装置)可根据应用程序的先前执行模式而将所述应用程序的根进程执行到初始点。所述根进程可为所述计算装置中的个别应用程序的许多相应定制根进程中的一者。所述装置可从所述装置的用户接收启动所述应用程序的请求。并且，所述装置可在接收到启动所述应用程序的所述请求之后且通过使用所述应用程序的所述根进程来启动所述应用程序。所述执行、接收或启动中的至少一者可由所述装置中的操作系统执行。所述装置还可使所述应用程序的所述根进程分叉成多个进程，且可在接收到启动所述应用程序的所述请求之后且通过根据启动所述应用程序的所述请求使用所述多个进程中的至少一者来启动。

摘要： 本发明提出一种具备个别分区的电镀装置，包括：连续电镀生产线，其具备第1阳极；分步电镀生产线，其配置于所述连续电镀生产线的后方，并具备第2阳极；控制部，其调整应用到所述第1阳极和第2阳极的电流值，使形成于所述基板的最终电镀厚度保持均匀，所述连续电镀生产线在所述基板被移动的状态下实施电镀，所述分步电镀生产线在所述基板被停止的状态下实施电镀，所述分步电镀生产线在每一个配置有个别基板的个别区域设有个别分区，从而在所述分步电镀生产线的个别区域对于基板实施电镀时，通过所述个别分区，使相邻基板相互之间对于电镀产生的影响达到最低。