学生心理

摘要： 新时代背景下,中小学生的心理健康问题日益突出。同时,面对当前中小学校心理健康教育教学方法简单粗暴、教师心理教育责任缺失等现状,需着力提升中小学教师心理健康教育教学的能力。政府部门、学校可利用行动实践策略、环境支持策略、主题培训策略帮助教师掌握心理健康知识,提升心理健康教育教学能力,教师则需借助自我觉察策略调整状态,帮助学生形成积极的自我观念、养成健康的人格。

摘要： 在移动互联网时代,加强高职院校学生心理危机预防与干预工作,有利于保持学生心理健康,促进学生人际交往,引导学生学习进步。本文主要围绕高职院校学生心理危机预防与干预的重要性、移动互联网时代高职院校学生心理危机的主要类型、移动互联网时代高职院校学生心理危机预防与干预措施以及高职院校学生心理危机预防与干预的注意事项这几个方面展开论述,重点结合移动互联网的时代背景,分析高职院校学生心理危机预防与干预的有效措施,希望帮助广大高职学生远离心理危机。

摘要： 为有效提升学前教育水平与质量,培养更多高素质的学前教育人才。高等师范院校应重视学前教育专业学生的成长状况,提升学前教育专业学生心理教育的针对性和有效性,给予学生足够的关爱与照顾,解决学生心理存在的困惑与问题,以保障学生能够以更加饱满的精神和愉快的情绪投入学习之中,实现人格的健全和心理素质的健康发展。

摘要： 大学生群体是社会生活中的特殊群体,直接关系到国家可持续发展的坚实力量。在传统的教学工作中,高校往往注重对学生知识、技能、视野方面的教学,往往忽略对心理素质的培育。尤其是当前的疫情,给大学生的正常课堂学习和心理感受都带来了较大的影响。高校辅导员要从学生实际需求出发,聆听学生的心声,尊重学生感受,增强对学生心理辅导和管理的针对性。本文主要研究现阶段高校大学生心理现状及问题,探讨高校辅导员对学生心理疏导工作策略,为高校辅导员在学生心理疏导方面提供相关经验和参考。

摘要： 切实提升学校教学质量,首先要提升学校德育水平。学校的德育,不是单纯的静态课程,更像一种观念意识,学生在校的习惯、学生管理的实际操作性,尤其是学生管理中的价值观引导,都可以从德育的视角看待。德育不仅是德育教师、班主任的事,学校的所有教师包括学校管理者,都与德育相关。将管理看作德育,是学校育人本质的直接体现。德育工作之所以难见成效,在于忽视了德育工作的连续性和隐蔽性,学生的德育工作要求能够深入学生内心,把握学生内心动向,教育学生学会处理各种关系。将学生管理当作德育工作去做,能让管理工作更贴近学生,管理更有实效,逐渐形成学校的积淀,有利于学校形成特色,提升学生成绩。

摘要： 随着教育改革的持续推进,社会各界对小学生的心理健康发展投入了更多的关注。优秀的班级文化是学生发展的重要推手,对此,教师可以通过加强班级文化建设来帮助学生解决心理方面的问题。文章对小学班级文化建设与学生心理成长之间的关系展开分析,并从小学数学教学的具体过程出发,以创建良好的班级文化来推进小学生全面发展。

摘要： 随着中考改革的深入发展和升学压力的增加,广大家长和学生越来越关注中考体育成绩。但是,不少学生在考前或考中因为心理问题表现不佳,没能正常发挥体育项目水平,给自己升学也带来一定的影响。因此,在中考体育考前对学生进行心理疏导迫在眉睫。本研究基于中考体育实践中学生的心理问题和失常表现,论述对学生进行心理疏导的重要性及具体做法,将心理教育渗透到考前活动,为学生顺利应考打好良好心理基础。

摘要： 以人教版英语教材九年级Unit 7复习课为例,阐述在教学实践中,以目标为问题导向,通过教材整合,从课程标准、教学目标、学生心理、学生认知水平出发,设计开放式的、具有挑战性的基本问题。以谈论“规则”为主线,以听、说、辩论为学习形式,搭好脚手架,引导学生将这一话题知识系统化,进而运用所学知识、技能和策略,主动表达个人观点和态度,解决“Food in class or not?”这一真实问题,发展学生的核心素养。

摘要： 通过分析目前中小学生越来越突出的心理健康问题,以及学校心理健康教师的师资配备发现,中小学心理健康教育教师不仅师资短缺、专业性不够,而且心理健康课授课方式简单、不规范。基于此,在教育教学中,心理健康教师需注重加强师德建设,提高终身学习意识,同时积极参与职业能力培训,在学校制度的支持下,实现专业素养与工作能力双提升。

摘要： 技工院校学生年龄普遍较小,正处于心理发育的关键阶段,尚未形成完善的心理机制,在日常学习与生活中常常表现出不同层次和程度的心理健康问题。文章在分析学生心理健康问题及问题产生原因的基础上,提出了应对策略。

摘要： 国家《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《中等职业学校英语教学大纲》中提到要培养学生的英语素养.培养中职学生的英语素养这一课题越来越受到理论界和实践界的重视.英语课是中职学校中的一门重要基础课程,并在整个中职学校课程体系中,尤其是文化课中占有重要地位.然而,目前在中国中职学生中普遍存在着忽视英语学习作用的现象,英语课堂气氛沉闷,学生厌学,中职学生英语素养严重缺失.尽管中职英语课程改革提出了很多较为成熟的素养理念,同时国家教育部也出台了相关的政策予以支持.但是由于种种原因很多学校在不了解学生英语素养现状的前提下,就盲目开展课程改革.广大英语教师在教学活动中,对学生英语素养的现状也没有针对性策略.研究者通过对若干中职学生英语素养调查问卷研究发现,尽管众多中职学校把英语课作为基础课中的必考科目,但多数学生对英语没有兴趣.针对这一现状,研究者立足教学实践,从心理层面提出中职学生英语素养的培养策略,意在激发中职学生学习英语的兴趣,使中职英语课堂充满生机活力,同时为广大中职英语教师提供一定的理论指导和实践帮助.

摘要： 进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,这是学生学习语言和感受语言的重要途径.在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练.

摘要： 进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,这是学生学习语言和感受语言的重要途径.在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练.

摘要： 进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,这是学生学习语言和感受语言的重要途径.在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练.

摘要： 进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,这是学生学习语言和感受语言的重要途径.在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年段划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练.

摘要： 由于地理学科在初中学生升学考试中占的比重较低,学科知识点繁多以及地理教学课堂枯燥乏味等等因素,初中学生对地理的重视程度和学习兴趣越来越低,教师教学的难度也越来越大.该篇文章从三个大的方面探析了初中地理教学的方法和攻略.教师可以根据自己学生的情况灵活运用故事型课堂、互动式课堂、问题式课堂几个课堂类型。利用地图册、地球仪、地理沙盘、多媒体等多种教学工具。端正学生心态，引导他们积极向上，认真学习地理。

摘要： 由于地理学科在初中学生升学考试中占的比重较低,学科知识点繁多以及地理教学课堂枯燥乏味等等因素,初中学生对地理的重视程度和学习兴趣越来越低,教师教学的难度也越来越大.该篇文章从三个大的方面探析了初中地理教学的方法和攻略.教师可以根据自己学生的情况灵活运用故事型课堂、互动式课堂、问题式课堂几个课堂类型。利用地图册、地球仪、地理沙盘、多媒体等多种教学工具。端正学生心态，引导他们积极向上，认真学习地理。

摘要： 由于地理学科在初中学生升学考试中占的比重较低,学科知识点繁多以及地理教学课堂枯燥乏味等等因素,初中学生对地理的重视程度和学习兴趣越来越低,教师教学的难度也越来越大.该篇文章从三个大的方面探析了初中地理教学的方法和攻略.教师可以根据自己学生的情况灵活运用故事型课堂、互动式课堂、问题式课堂几个课堂类型。利用地图册、地球仪、地理沙盘、多媒体等多种教学工具。端正学生心态，引导他们积极向上，认真学习地理。

摘要： 由于地理学科在初中学生升学考试中占的比重较低,学科知识点繁多以及地理教学课堂枯燥乏味等等因素,初中学生对地理的重视程度和学习兴趣越来越低,教师教学的难度也越来越大.该篇文章从三个大的方面探析了初中地理教学的方法和攻略.教师可以根据自己学生的情况灵活运用故事型课堂、互动式课堂、问题式课堂几个课堂类型。利用地图册、地球仪、地理沙盘、多媒体等多种教学工具。端正学生心态，引导他们积极向上，认真学习地理。

摘要： 在中职学生面临升学和就业的抉择,以及大学志愿选择这两个人生重大决定的过程中,家庭教育可以起到什么作用?学校对家庭教育的指导可以从那些方面展开?文章通过案例作了分析和探讨.

摘要： 本发明公开了一种大学生就业心理测评装置及其心理测评方法，包括壳体，所述壳体的上表面开设有凹槽，所述凹槽的内侧壁对称开设有两个滑槽，两个所述滑槽的内侧壁均滑动连接有滑块，两个所述滑块相邻的一侧固定连接有第一板体，所述第一板体的内部滑动连接有四个杆体，所述杆体的外侧壁滑动连接有第二板体，使用时，通过杆体、第二板体、第三板体和弹簧等部件的组合设置，便于对就业资料板进行快速的安装或更换，提高了学生就业心理的测评效率，同时在使用后，第一板体通过滑块在滑槽中滑动，便于对本装置进行收纳，节省本装置的存放空间，并且本装置生产成本低，使用时操作简单，利于使用人员进行使用。

摘要： 本发明公开了一种大学生就业心理测评装置及其心理测评方法，心理测评装置包括电脑、电脑线路连接脉搏传感器，所述心理测评装置包括测试床体，测试床体的一端固定连接伸缩支架，伸缩支架上端可拆卸连接VR头显，VR头显线路连接电脑。心理测评方法包括以下步骤：S1、在电脑中预先存储多种职位的面试情景数据及工作情景数据；S2、被测人员在电脑中选择自己想要面试的工作；S3、被测人员躺在测试床体上并戴上VR头显，将脉搏传感器戴在手腕上；S4、电脑根据被测人员的选择的职位将该职位的面试情景数据及工作情景数据输送到VR头显中进行播放；S5、电脑将测试中的面试状况及工作状况与脉搏传感器的传感数据进行记录保存并将其同步显示。

摘要： 学生学习心理和行为测定及心理调试系统，其包含有以下组成部分：提问及回答模块；按照学习象量相关的计算规则和计算方法进行计算的模块；对计算结果进行组合、编辑的模块；归类模块；结果模块；其中：按照学习象量相关的计算规则和计算方法进行计算的模块分别直接与以下两个模块相联系：提问及回答模块，对计算结果进行组合、编辑的模块；对计算结果进行组合、编辑的模块还与归类模块相联系，结果模块分别与第2、3、4个模块相联系，共同形成一个相联系的整体。本发明通过人性化的设计和使用过程，使使用者获得适合其心理行为的建议或警示，使其得到心理调试，并获得良好的对应技术效果。

摘要： 本发明实施例提供一种针对学生的心理健康测试方法及装置，所述方法包括：获取待测试学生的基本信息及在校数据，根据所述基本信息和在校数据确定所述待测试学生的评测种类，所述基本信息包括性别、年龄、家庭成员、家庭收入，所述在校数据包括考勤记录和成绩记录；结合预设的心理测评问卷数据库，根据所述评测种类生成对应的测评题目，并将所述测评题目插入所述待测试学生的日常试题中；采集所述待测试学生的测评答案，根据所述测评答案综合确定所述待测试学生的心理健康等级。采用本方法能够将心理测试融入学生日常试题中，不会让学生产生逆反心理，能够得到准确的答案，也不需要太多的人力资源完成一对一的心理测试，提高了效率。

摘要： 本发明涉及学生心理疏导技术领域，具体为基于大数据分析人工智能疏导学生心理的心理疏导系统，包括人工智能平台，所述人工智能平台双向连接有大数据模块，所述人工智能平台双向连接有家庭教育平台，所述人工智能平台单向连接有人工智能语音模块和人脸识别模块；本发明通过设置校园信息模块和家庭信息模块，通过校园信息模块对学生本人在校期间的多项数据进行记录，通过家庭信息模块对学生本人家庭的数据进行记录，通过大数据模块对学生的多项数据进行采集、储存、分析与处理，并将其汇总展示出来供学生本人查看，从而达到从多个视角对学生的当前状态的前因后果进行研判与分析，有效提高系统的全面性，降低研判的局限性的目的。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明涉及心理学测试技术领域，具体为一种大学生心理学测试辅助器材及测试方法，包括箱体；腮托部，所述腮托部固定安装在箱体上表面左侧；透镜，所述透镜设置在腮托部右侧；支撑腿，所述支撑腿设置有四根，且四根所述支撑腿固定安装在箱体下表面四角处；以及切换机构；所述透镜底部通过设置移动机构与箱体滑动连接，所述箱体内部右侧设置有能够防止图纸褶皱的切换机构，所述切换机构包括方形筒，所述方形筒上表面与下表面均为开口状，且所述方形筒内表面固定连接有均匀分布的隔板，本发明设置的切换机构，相对于对比专利，无需对测试图画进行卷绕，就能对测试图画进行切换，防止测试图画因卷绕而出现褶皱，改善上面的图案观看效果。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。

摘要： 本实用新型属于心理教学技术领域，具体为一种聋哑学生心理教学用心理测试装置，包括装置整体、磁性板和收纳箱，装置整体的中间固定连接有收纳箱，收纳箱的前面固定连接有磁性板，收纳箱的后面嵌入连接有箱盖，磁性板的四周固定连接有夹板，收纳箱的顶部中间嵌入连接有固定槽，收纳箱的两侧嵌入连接有搭接槽，搭接槽和搭接柱将收纳箱和箱盖进行搭接，而在收纳箱在笔槽、纸槽和杂物槽的外围都设有防潮板，防潮板的防潮防水效果好，避免了因用具在放置时因过于潮湿而产生损坏，所以收纳箱的设置使得老师更好将用具更好收纳放置，避免了老师要另外携带用具的麻烦，从而大大提高了装置整体的收纳性，在未来具有广泛的发展前景。