《中国历史研究法》

摘要： 在《说文解字》中,“历,过也”,“史,记事者也;从又持中,中,正也”。换句话说,历史即所有被文字记录的过去的事情。人们若想了解过去或者客观、全面、公正地认识历史、学习历史,就必须借助一种能够还原历史真实面目的工具和媒介--史料。因为史料是历史的载体,是源头活水,是研究历史和从事历史教学的前提和基础,从史料或材料中寻找历史事实是历史学习最基本的途径。正如梁启超先生在《中国历史研究法》一文中指出:“史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”显而易见,要学好历史知识,必须通过阅读、理解史料的方式。那就必须如著名历史学家傅斯年先生所言“一分材料出一分货,十分材料出十分货,没有材料便不出货”,做到“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西”。

摘要： 作家研究是文学史研究的重要内容,而论世知人又是作家研究的重要进路。论世之意,按梁启超的理解,就是“观察时代之背景”(《中国历史研究法》)。世人只有回到具体历史语境之中,深入考察作家所处的时代背景,秉持“了解之同情”的态度,才能深刻把握作家的人生境遇,真正理解作家的创作实践及其思想心态。

摘要： 1.思想家梁启超很会理财,梁启超除了在学术方面取得卓越的成就外,还是一位理财高手。梁启超在天津创办《庸言》,加上他著书的版税,年收入数万银元。他所写的《中国历史研究法》等书的版税高达40%,另外他平时给商务印书馆写稿的稿酬也极高,达到千字20银元。他不仅很会挣钱,还擅长投资,1915年他买进了中原公司的股票,1923年买了7年长期公债,1924年买了九六公债。

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出"史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法。"这里的"史料实证"包含两层意思,既是对史料进行搜集、整理、辨别的方法,又是一种科学、理性、求真的态度。近日拜读了梁启超先生的《中国历史研究法》。梁先生认为"史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史可言",因此该书用了大半篇幅讨论了史料、史料鉴别及方法。令人惊叹的是百年前梁先生对待史料的方法和态度竟与今天我们提出的史料实证素养如此相似。

摘要： 中国近代思想家梁启超曾在《中国历史研究法》中指出"中国古代史外无学……",意思是说历史学包罗万象,涵盖内容丰富,涉及领域繁多。这正与课程论中融合课程的概念有异曲同工之妙。融合课程强调,将"有关学科融合为一门学科,融合之后,学科之间原来的界限不复存在。

摘要： 梁启超在《中国历史研究法》中指出:"史迹之为物,必与‘当时’‘此地’之两观念相结合,然后有评价之可言。"即任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架中,才可能对史事有准确的理解。这里的时空体现出时间、空间、事件、人物的融合,任何历史事件都是在特定的时间点或时间段,自然空间和社会空间共同作用下,在人的参与下产生的。

摘要： 历史研究法是运用历史资料对过去的事件进行研究的方法,任何历史研究法皆离不开史料.亘古至今,有关史学研究法的著作如恒河沙数,不胜枚举,如梁启超、何炳松、钱穆、漆侠等人的著作.文章在阅读梁启超的著作《中国历史研究法》后,通过论述梁启超收集史料之法、甄别史料之法,提出要通过史论结合的方法进行史料收集与甄别的观点.

摘要： 何谓史料?梁任公在《中国历史研究法》中指出:"史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。"[1]正如《普通高中历史课程标准(2017年版)解读》所指出的:"研究历史需要尽可能多地搜集、占有史料,对史料的解读、运用要尽可能客观、公正,以接近客观实际,求得历史的真相。"[2]运用史料进行教学,是高中历史教学过程中不可或缺的过程。自2017年课程改革以来,"论从史出、史论结合"的教学基本取代了传统的灌输式教学。

摘要： 梁启超在《中国历史研究法》中说道:"中国于各种学问,唯史学最为发达;史学在世界各国中,唯中国为最发达。"中国史籍范围之广、种类之多、内容之富、材料之详、史料价值之高,是举世罕见的。像《论语》《老子》《左传》《史记》《资治通鉴》等,都是我们耳熟能详的重要典籍。细究起来。

摘要： 《中国历史研究法》及其补编是梁启超先生数十年从事治史实践的成果凝结，是他晚年学术反思阶段的重要史学理论和方法论著作，在其一生的学术成果中的地位举足轻重。两部著作均围绕着对旧史的改造和新史的创立展开论述，《中国历史研究法》叙述重点在于史之意义及范围、史之改造、史料等较为宏大的史学理论问题；《中国历史研究法补编》则先谈史之意义及“史家四长”的理论，后深入细致的叙述五种专史的方法论。从旧史到新史，从思想理论到方法实践，我们可以从两部著作中，探寻梁公晚年治史思想转变与成熟的过程。

摘要： 本发明涉及一种中国历史对照查询板及其使用方法，该中国历史对照查询板包括壳体、触摸屏、亚克力板、按钮、时间设定器、显示器等。壳体上设有显示器，显示器左侧设有22个按钮，显示器右侧设有触摸屏，显示器上方设有三组时间设定器，显示器表面覆盖有亚克力板。本发明设计合理，携带方便，可以将各个朝代的地图与目前我国区域图进行对照，提高了解历史的代入感，增加学习兴趣。

摘要： 本发明公开一种中国历史典籍信息的空间集成方法，属于计算机信息处理技术领域。中国历史典籍卷帙浩瀚、包罗万象，现有的历史典籍数据库和信息系统侧重书目和全文检索，且各自独立开发，造成日益突出的“历史典籍信息孤岛”问题，无法进行历史典籍信息的广泛共享与集成。本发明提出以中国历史行政区划体系为基础，分别构建各个历史时期的空间框架；提取历史典籍信息中的空间信息并将其与空间框架进行逐级匹配，建立具有位置标记的历史典籍数据集；抽取符合设定时间范围和空间范围的历史典籍信息，建立空间集成的多要素历史典籍数据集。本发明主要用于历史典籍信息的共享和集成，可为中国历史典籍信息的多要素综合分析提供统一的空间基础。

摘要： 一种中国历史演变学习的智力拼图，包括独立拼块图形、整体拼图，该中国历史演变智力拼图为若干个独立的平板状拼块图形。所述拼块图形的各个形状与中国历史演变中更迭的不同时期的政权对应相同，所述各拼块图形之间能够相互对应吻合拼接，组合一幅完整的中国历史演变平面图形。所述完整的中国历史演变平面图形内各拼块图形的位置连接关系，是以各历史政权地理位置关系和时间顺序为依据。该智力拼图采取寓教于乐的方式，让学生在拼图游戏中直观地学习中国的历史传承，在游戏中培养爱国情怀，使学习过程变得生动有趣，并增加了学生动手能力、学习兴趣和学习效率。

摘要： 本发明公开了一种中国历史对照查询板及使用方法，包括显示架、第一书写屏、转动座、转动杆、翻转盖板、第二书写屏、照明组件、藏书组件和安装组件，所述显示架的端面一侧固定安装有第一书写屏，所述第一书写屏的顶部上方设置有照明组件，且照明组件与显示架的端面固定连接，所述显示架的端面另一侧固定安装有藏书组件，所述显示架的一侧顶部和底部均固定安装有转动座，且转动座之间设置有翻转盖板；本发明的中国历史对照查询板，结构简单，便于安装，整体安装结构牢固稳定，具有良好的抗震和缓冲效果，有效提高连接安装的稳定性；能够根据使用需求进行对照和查询，大大提高历史学习的方便性，而且，具有良好的照明效果。

摘要： 本发明涉及一种中国历史学习工具，包括壳体、触摸屏、亚克力板、按钮、时间设定器、显示器等。壳体上设有显示器，显示器左侧设有22个按钮，显示器右侧设有触摸屏，显示器上方设有三组时间设定器，显示器表面覆盖有亚克力板。本发明设计合理，携带方便，可以将各个朝代的地图与目前我国区域图进行对照，提高了解历史的代入感，增加学习兴趣。

摘要： 本发明涉及一种中国历史对照查询板及其使用方法，该中国历史对照查询板包括壳体、触摸屏、亚克力板、按钮、时间设定器、显示器等。壳体上设有显示器，显示器左侧设有22个按钮，显示器右侧设有触摸屏，显示器上方设有三组时间设定器，显示器表面覆盖有亚克力板。本发明设计合理，携带方便，可以将各个朝代的地图与目前我国区域图进行对照，提高了解历史的代入感，增加学习兴趣。

摘要： 本发明公开一种中国历史典籍信息的空间集成方法，属于计算机信息处理技术领域。中国历史典籍卷帙浩瀚、包罗万象，现有的历史典籍数据库和信息系统侧重书目和全文检索，且各自独立开发，造成日益突出的“历史典籍信息孤岛”问题，无法进行历史典籍信息的广泛共享与集成。本发明提出以中国历史行政区划体系为基础，分别构建各个历史时期的空间框架；提取历史典籍信息中的空间信息并将其与空间框架进行逐级匹配，建立具有位置标记的历史典籍数据集；抽取符合设定时间范围和空间范围的历史典籍信息，建立空间集成的多要素历史典籍数据集。本发明主要用于历史典籍信息的共享和集成，可为中国历史典籍信息的多要素综合分析提供统一的空间基础。

摘要： 一种中国历史演变学习的智力拼图，包括独立拼块图形、整体拼图，该中国历史演变智力拼图为若干个独立的平板状拼块图形。所述拼块图形的各个形状与中国历史演变中更迭的不同时期的政权对应相同，所述各拼块图形之间能够相互对应吻合拼接，组合一幅完整的中国历史演变平面图形。所述完整的中国历史演变平面图形内各拼块图形的位置连接关系，是以各历史政权地理位置关系和时间顺序为依据。该智力拼图采取寓教于乐的方式，让学生在拼图游戏中直观地学习中国的历史传承，在游戏中培养爱国情怀，使学习过程变得生动有趣，并增加了学生动手能力、学习兴趣和学习效率。

摘要： 本实用新型公开的一种中国历史沿革演播系统，包括边框、中部上方设有孔洞的面板和显示器；所述边框设于外围，所述面板设于所述边框内，所述显示器设于所述孔洞内；所述面板上印有若干历史图片，所述显示器播放历史事件片段。有益效果是：通过在印有若干历史图片的面板上设有显示器，所述显示器结合历史图片进行历史事件片段演播，从而使学生容易理解，形象逼真的掌握历史事件，减轻了学习压力，同时也减轻了教师的教学负担和教学任务。

摘要： 本实用新型涉及一种组合式中国历史朝代直尺，在主体的长度方向，上、下、正和反都设有测量刻度，在同一侧的刻度之间设有各朝代板块，所有朝代板块组合后为长条状，并铺满主体的上、下表面。该直尺上设有各历史朝代板块，不仅起到直尺测量的作用，还可以通过拼玩历史朝代的板块，达到了解并记住中国历史的目的。