理性知识

摘要： 唐代笔记小说流传着很多“胡商识宝”故事,这是唐人主要根据波斯胡商来华的一些线索进行异文化想象创造出来。宋代,阿拉伯蕃商代替了波斯胡商成为主要的中国经商者,中国海商主动开拓海外市场的“走出去”行动,进口商品从符号性消费的珠宝类奢侈品转化为实用性消费的香药类日用品,这些因素导致了“胡商识宝”故事逐渐淡出民间话语。此外,宋代具有海外民族志特色的笔记文集不断涌现,并通过雕版印刷机构和书籍销售市场平台等知识传播平台,使域外知识在大众范围内得到了更为广泛的传播和扩散。人们对异文化从文化想象开始走向客观认知,“胡商识宝”之类故事失去了传播市场。

摘要： 20世纪后半期,人类社会整体进入风险社会中。延续了之前工业社会决策技术化的思路,风险社会也强调技术知识在决策过程中的应用。但是,技术知识无法穷尽风险的完整内涵且陷入应用困境,社会中普遍存在的高度复杂性与高度不确定因素,要求决策知识类型发生变化并推动知识生产体系的变迁。具体来说,除了技术知识之外,包括政治知识、社会知识以及个人知识等都成为风险社会中决策知识的重要构成,这些知识由于具有实践导向可被纳入经验知识的范畴。技术知识与经验知识相互补充,形成了决策过程中的完整知识体系。决策知识类型多元化,带来了多阶段、多主体、多渠道、多时长的知识生产模式。

摘要： 高中化学概念教学在高中化学教学中占据着较大的比例,也是教学中的重难点内容,更是构建学科知识体系的前提。化学实验主要是指对生活现象、化学事实经过观察、分析、比较、操作等得出理性知识,反应化学事物以及现象的本质与规律,帮助学生学习和掌握化学知识。化学实验本质是一种为了研究和了解物质的方法,更是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段进行探究的过程。

摘要： 科学认识是知识生产的过程,但其生产出来的只是理性知识。其实,人类的知识具有多样性,理性知识在工业社会这个历史阶段中,表现出了对其他知识的排斥。不仅如此,理性知识也获得了实践上的话语权,要求实践中的所有行动方案都基于理性知识而做出设计。这样做,在工业社会中是成功的,但在人类陷入风险社会后,却应改弦易辙。在风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下,应当承认各种类型的知识存在上的合理性,倡导知识的包容性品质,特别是对于经验知识,应当给予更多的重视。这是因为,风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下的合作行动是及时响应的行动,不仅所面对的是全新的问题,而且更多地受到了时间限制,即表现为即时行动,需要得到经验知识的支持。

摘要： 随着小学语文新课程改革的逐步渗透,国家更关注对学生开展素质教育,当前,小学语文课堂教学已经从传统层面的教材教学,转变为对学生的语文综合理解能力进行培养,以寓情于理的方式,从感性角度调动学生学习兴趣,并理解语文的理性知识,为学生打造精彩的课堂学习氛围。一、寓情于理,启发学生理性思考在大语文时代,语文这一基础性、科学性、实用性较强的学科,其重要性受到更多一线教师的关注。

摘要： ―、知识创新:世界一流学科建设的根基和主线(―)知识创新是世界一流学科建设的根基。从学科与知识的关系看,学科源于知识,是人类理性知识发展到一定阶段后人为划分的产物,是相对独立的知识体系。

摘要： 回顾与评论教育知识社会学的发展,从19世纪中叶斯宾塞之问"什么知识最有价值"以及他对科学知识价值的推崇,到20世纪涂尔干科学理性源于社会结构与宗教的知识观;从20世纪70年代新教育社会学的发展,以及伯恩斯坦提出的四对知识论范畴,到扬对他的理论的继承与发展,体现了从社会建构主义向社会实在论的转变;集中讨论科学知识与人文知识、理性知识与经验知识、能力教学模式与表现教学模式、强有力者的知识与强有力知识的矛盾关系;厘清这些知识论范畴及其相互关系,对我国中小学课程与教学改革具有重要的启发与借鉴意义.

摘要： 判断一门学科是否相对独立的重要标志为是否存在规范的理论研究,是否存在逻辑内在一致的研究并区别于其他学科的一种理论范式。理论指概念、原理的体系,是系统化的理性知识。理论既包括概念之间的因果关系、“果”的价值和原则,也包括对概念和研究对象的分类、对事物发展的阶段划分和阶段特征的总结与阐述,以及其他涉及归纳和演绎过程的具体方法和指向,等等。

摘要： 知识之于人类的行动无比重要,人类社会的发展在很大程度上是由知识驱动的.从过往的历史看,知识可以分为许多类型.工业社会是一个崇尚理性知识的时代,理性知识在工业社会中所取得的巨大成功也是令人赞叹的.然而,在风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下,理性知识能否给予行动以强力支持则成了一个问题.风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下的行动者是以合作制组织的形式出现的,其合作行动仍然需要建立在知识的基础上,但这种知识绝不是单纯的理性知识,而是在知识融合中生成的新型知识.它具有多种面相,同时包容了人的情感、道德等.人类已经走进了风险社会,在构想风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下的合作行动模式时,需要得到什么样的知识支持,以及如何在知识的基础上开展行动,都成了一个迫切需要解决的课题.

摘要： 一、问题的提出化学概念是在化学科学发展过程中,将化学现象和化学事实经过综合比较、分析归纳等方法提炼出来的理性知识,能反映事物的本质属性,是化学学科知识体系的重要基础。初中阶段涉及的化学概念较多,且具有抽象和不可见性,对于化学学科思维正处于初期发展阶段的初中生来说,概念学习往往会成为学习的障碍点。而实际教学中,教师往往只注重引导学生对化学概念进行字面上的解析,缺乏帮助学生建立抽象概念的直观手段,不重视概念之间的内在联系和迁移应用。

摘要： 本发明公开了知识管理技术领域的一种知识分类及隐性知识显性化的系统，包括知识库，在知识库的基础上结合外部刺激生成概念性知识，对概念性知识进行判断是否能通过语言或书面表达使得概念性知识被表述出来，若概念性知识能够通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为显性知识，若概念性知识不能通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为隐性知识；本发明通过将知识分类和隐性知识的显性化结合，先对知识进行分类，有效缩短学习时间，加强学习效率，促进隐性知识快速显性化，便于建立传播隐性知识的平台对隐性知识进行传播，有助于加强知识共享，强化内部合作。

摘要： 本发明公开了知识管理技术领域的一种知识分类及隐性知识显性化的系统，包括知识库，在知识库的基础上结合外部刺激生成概念性知识，对概念性知识进行判断是否能通过语言或书面表达使得概念性知识被表述出来，若概念性知识能够通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为显性知识，若概念性知识不能通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为隐性知识；本发明通过将知识分类和隐性知识的显性化结合，先对知识进行分类，有效缩短学习时间，加强学习效率，促进隐性知识快速显性化，便于建立传播隐性知识的平台对隐性知识进行传播，有助于加强知识共享，强化内部合作。

摘要： 本发明实施例提供一种用于交互对话的流程性知识抽取方法。该方法包括：利用知识图谱确定交互对话中每个对话语句的知识实体，将知识实体抽象化为对应的知识概念；对每个对话语句进行意图提取，与每个对话语句的知识概念结合，得到交互对话中句子级的多个知识概念‑意图组合；按照交互对话的对话顺序，基于首个知识概念‑意图组合对多个知识概念‑意图组合进行序列训练，得到符合交互对话流程顺序的知识概念‑意图组合集。本发明实施例还提供一种用于交互对话的流程性知识抽取系统。本发明实施例抽取采用了知识和意图结合的特征组合，所抽取的知识更符合对话流程的内容。抽取到具有跟对话知识高度相关，并具有差异性的抽象化流程。

摘要： 本发明涉及一种高速列车可维修性知识图谱构建方法，包括以下步骤：步骤1：构建高速列车可维修性知识图谱模式层；步骤2：构建高速列车可维修性知识图谱数据层；步骤3：采用Neo4j图数据库进行知识存储。通过构建多域融合的高速列车可维修性本体，使得设计域、故障域、维修域数据可以相互关联。

摘要： 本发明公开了一种案件隐性知识挖掘方法、装置及电子设备，包括：构建目标案件信息的初始案件知识图谱，所述目标案件信息包括案件文本信息和/或法律信息；基于预创建的本体库，对所述初始案件知识图谱进行规则推理，获得第一隐含信息集合；基于预生成的图神经网络模型，对所述初始案件知识图谱进行信息预测，获得第二隐含信息集合；对所述第一隐含信息集合和所述第二隐含信息集合进行处理，获得目标隐含信息。实现了提升计算效率以及信息挖掘的准确性的目的。

摘要： 设计理性知识的本体构建方法、装置及计算机存储介质，包括：确定设计理性知识的提取对象；提取所述设计理性知识的提取对象中的实体信息和关系信息；将实体信息之间利用关系信息建立关联；其中，所述实体信息包括设计文献信息、设计方案信息、备选方案信息、设计意图信息、设计问题信息、优缺点描述信息；所述关系信息包括描述关系、实现关系、结构关系、解决关系、存在关系、具有关系。采用本申请中的方案，构建得到设计理性知识的本体，为设计人员的创新设计提供参考、借鉴或启发，有利于信息资源的知识重用。

摘要： 设计理性知识的获取方法、装置及计算机存储介质，包括：确定设计理性知识的提取对象；提取所述设计理性知识的提取对象中包含设计理性知识的句子；识别所述包含设计理性知识的句子中的设计理性信息；将提取到的设计理性信息表示为知识图谱结构。采用本申请中的方案，可以为设计人员的创新设计提供参考、借鉴或启发，有利于信息资源的知识重用。

摘要： 设计理性知识的获取方法、装置及计算机存储介质，包括：确定设计理性知识的提取对象；提取所述设计理性知识的提取对象中包含设计理性知识的句子；识别所述包含设计理性知识的句子中的设计理性信息；将提取到的设计理性信息表示为知识图谱结构。采用本申请中的方案，可以为设计人员的创新设计提供参考、借鉴或启发，有利于信息资源的知识重用。

摘要： 设计理性知识的本体构建方法、装置及计算机存储介质，包括：确定设计理性知识的提取对象；提取所述设计理性知识的提取对象中的实体信息和关系信息；将实体信息之间利用关系信息建立关联；其中，所述实体信息包括设计文献信息、设计方案信息、备选方案信息、设计意图信息、设计问题信息、优缺点描述信息；所述关系信息包括描述关系、实现关系、结构关系、解决关系、存在关系、具有关系。采用本申请中的方案，构建得到设计理性知识的本体，为设计人员的创新设计提供参考、借鉴或启发，有利于信息资源的知识重用。

摘要： 本发明涉及一种基于设计理性知识模型的个体设计决策脉络提取方法，其步骤包括：首先通过分析设计理性知识模型特点，将设计理性知识模型进行片段划分为设计意图片段、分析过程片段、设计决策片段并分别提取；然后经过计算将设计理性知识模型表达为商空间模型表达形式，通过对论域进行粒化，以减少模型的嵌套结构，获取更为粗粒度的脉络结构；通过对属性取值进行粒化，获取具有特定知识价值的设计理性知识模型主线。本发明为复杂问题分析提供了新的解决方法，为不同粒度的个体设计决策脉络分层递阶结构的表达提供了可能，有助于依据设计者不同阶段的设计需求，快速获取有效的知识模型。