积极心理教育
积极心理教育的相关文献在2006年到2022年内共计73篇,主要集中在教育、心理学、社会学
等领域,其中期刊论文73篇、专利文献24359篇;相关期刊52种,包括中小学心理健康教育、中国青年研究、河南社会科学等;
积极心理教育的相关文献由85位作者贡献,包括周东滨、陈浩彬、姜志强等。
积极心理教育—发文量
专利文献>
论文:24359篇
占比:99.70%
总计:24432篇
积极心理教育
-研究学者
- 周东滨
- 陈浩彬
- 姜志强
- 张玲莉
- 曾秀兰
- 段笑那
- 王苏妍
- 赵润
- 丁玉贤
- 严融
- 乔敏
- 乔月静
- 修虹
- 傅新民
- 古婵婵
- 史东旭
- 史熠南
- 史鸿桦
- 吴九君
- 吴艳玲
- 唐丽丽
- 孙中宁2
- 孙婷婷
- 孟虹
- 崔景贵
- 张以清
- 张作芹
- 张岚
- 张彦君
- 张志松
- 张晓砚
- 张涵
- 张菡之
- 张辉
- 徐玮
- 惠英杰
- 易爱民
- 朱国武
- 李妮娜
- 李志宏
- 杨红雨
- 杨静平
- 林蓉
- 牛志敏
- 王兆雯
- 王希永
- 王秀琴
- 王红瑞
- 王维
- 王跞
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朱国武;
白云阁
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摘要:
心理育人是学校德育工作的重要内容,直接关系到学生的心理健康及人格健全,关系到立德树人根本任务的实现。在立德树人根本任务指导下,抚顺市第二中学不断创新心理育人工作,历经20年实践,逐渐探索出一条以积极心理教育为导向、课堂教学为主阵地、学生活动为主体、个体辅导为补充,依托课题研究,提升心育层次,响应社会需求,全面推进学校心理育人工作的特色发展之路。
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王跞
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摘要:
开发和利用学科教学资源中与积极心理相关的资源,不仅有利于提高学生的学科素养,还有利于培养学生自律、团结、友善、感恩的积极心理品质。“回归教材,回归课堂,回归生活,回归学生”,这是教学资源开发的指导思想和根本途径,也是开发积极心理品质教学资源的源泉和载体。一、开发教材中显性的积极心理元素显性积极心理元素指的是教材通过文字和图片等内容,直接表达积极心理品质教育的意向。学科教学资源中的显性积极心理教育元素,比心理学抽象的理论、课堂上教师空洞的说教更能发挥情感上的感染作用。因此,教师要善于深入发现和利用显性的积极心理教育元素,让学生在接受学科知识的同时,得到相应的积极心理品质培养。
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段笑那;
王苏妍
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摘要:
本文从国家教育部高度重视高校积极心理健康教育的背景和趋势出发,借鉴清华大学心理学专家团队积极心理学的研究成果和价值,结合工作经验,面对目前学校面临的学生对于精心准备的课程或教育活动缺乏参与热情,回应淡漠、手机依赖等教育困境,探索了学校把积极心理教育实践落地的形式和任务,分析了实施积极心理健康教育实践的可行性、实施流程、时间和步骤,形成了以“发现问题和解决问题为导向”和“以预防问题与完善人格为导向”的交叉双轴为工作框架,展开“问题筛查、干预治疗、预防教育、人格成长”四位一体的工作思路,提出了开展积极心理健康教育实践破解学生培养困境的具体路径,为普通高校进一步展开这一教育模式提供了借鉴。
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段笑那;
王苏妍
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摘要:
本文从国家教育部高度重视高校积极心理健康教育的背景和趋势出发,借鉴清华大学心理学专家团队积极心理学的研究成果和价值,结合工作经验,面对目前学校面临的学生对于精心准备的课程或教育活动缺乏参与热情,回应淡漠、手机依赖等教育困境,探索了学校把积极心理教育实践落地的形式和任务,分析了实施积极心理健康教育实践的可行性、实施流程、时间和步骤,形成了以"发现问题和解决问题为导向"和"以预防问题与完善人格为导向"的交叉双轴为工作框架,展开"问题筛查、干预治疗、预防教育、人格成长"四位一体的工作思路,提出了开展积极心理健康教育实践破解学生培养困境的具体路径,为普通高校进一步展开这一教育模式提供了借鉴.
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乔月静;
崔景贵
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摘要:
中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为"负能量"的承载体.他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展.基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量.
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徐玮;
郭硕;
史东旭
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摘要:
大学生处于学校学习和步入社会之间的特殊阶段,面临就业的严峻形势,大学生很有可能会出现心理问题.为了帮助大学生更加正确合理地面对如今的就业形势,在步入社会前保持一个积极向上的心理状态,在大学就业指导课中全程开展积极心理教育是非常有必要的.本文从积极心理教育在大学就业指导课中缺失以及缺失原因入手,对在大学就业指导课中积极开展心理教育的途径进行研究.
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陈岗
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摘要:
一、引言大量的社会事实表明,当代职校生表现出一种自暴自弃的行为,由于学习成绩不好或其他原因,学生进入职业学校进行学习,会感到一定的落差感,进而会促进消极心理的发展。从理论层面来说,职校中开设体育课程可增强学生的身体素质,使学生保持积极乐观的心态,促进学生的心理健康发展。
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高玲1
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摘要:
培养和促进学生的积极心理品质,充分发掘学生的心理成长潜力,是积极心理学视域下心理健康教育改革的方向之一,是我国新时期新形势下,改革开放和社会主义现代化建设培养综合性高素质人才,促进人的全面发展的需求。教育者应基于对''健康''内涵的理解和积极心理教育的理念,对''大思政''框架下''心育''与''德育''的融合进行深入探索,积极转变思想,推动心理健康教育的精准性、科学性和实效性,加强顶层设计,实现四位一体的、家-校-社会协同的服务体系。