职业教育学

摘要： 在新中国成立至“文化大革命”结束的近三十年间,新中国职业教育学尚不具备形成的条件,可称之为新中国职业教育学的前学科阶段。客观、科学、全面地回顾这段历史,无论对新中国职业教育学史的研究,还是对新时代职业教育高质量发展的探索,都具有重要的学术价值与现实意义。从“历史文化”的视角来看,这段历史本身乃新中国职业教育学史的一个不可或缺的重要组成部分,对于今天我国职业教育学的发展而言具有弥足珍贵的借鉴价值。

摘要： 研究方法是研究过程最重要的组成部分之一。研究方法的分类应该坚持相互独立、完全穷尽的原则。目前国内对职业教育研究方法的分类较为杂乱,本研究吸收国外已有研究成果和经验,以教育目标为依据,将职业教育研究方法分为理论研究、历史研究、比较研究、实证研究和行动研究五大类,每一大类又包含若干具体的研究方法。

摘要： 由北京市教育委员会、俄罗斯教育部职业教育发展研究院、白俄罗斯教育部职业教育研究院和哈萨克斯坦教育部工业联盟和职业教育学会主办,北京市丰台区职业教育中心学校、北京青年政治学院、北京财贸职业学院、北京经济管理职业学院、北京市劲松职业高中、北京铁路电气化学校、北京农业职业学院等承办的第二届“丝路工匠”国际技能大赛顺利结束。6月28日,由学院承办的大赛闭幕式通过线上线下相结合方式隆重举行,副院长谷天刚出席闭幕式并致辞。

摘要： 我国职业教育学学科建设主要经历了模仿借鉴时期、初步建设时期、深化发展时期。2022年新《职业教育法》的施行,标志着现代职业教育进入新的发展阶段。目前,我国职业教育学科建设主要面临职业教育学科内涵建设薄弱、职业教育学科认同存在危机、职业教育学科点建设存在边缘化现象、职业教育学科缺乏特色等问题。对此,应借助一级学科,探索职教学科发展逻辑;加强学科理论研究,搭建互动交流机制;依托一流学科,推动学科融合式发展;扎根中国特色,打造本土特色学科。

摘要： 职业教育问题和职业教育现象是职业教育学研究的根本出发点,职业教育学关涉的研究内容受特定历史传统、特定社会环境、特定地理空间、特定人口规模的影响。现代职业教育是因应工业革命的需要而产生的,也随着工业革命的深化而演变。现代职业教育自十九世纪六十年代带着“师夷长技以制夷”的目的、借洋务运动之机被引进到中国,此后历经习欧、仿日、学美、效苏等阶段,一直到探索出具有中国特色的职业教育发展之路,中国的职业教育实践可以说是“一波多折、波澜壮阔”。要想把中国职业教育发展实践及其背后的道理说清楚、讲透彻、论明白,需要从三个层次下功夫。

摘要： 跨学科研究的出现,契合了职业教育学的类型属性,为其“学科化”探索带来了转机.但必须承认,跨学科研究的引入未能从根本上消除职业教育学的身份性危机及促成学科理论体系的建立,反而加剧了学科“科学品格”的迷离化、“文化品格”的区隔化、“生命品格”的边缘化.为明晰职业教育学跨学科研究的未来发展路向,首先应厘清其学理内涵:技术更迭带来的技术现代性变化要求职业教育学进行跨学科研究,通过多重界域之间的对话交流与协同合作,实现学科认知图式的多元互构与实践创新.为此,在复杂性思维指导下,运用还原论与整体论统一的混合方法簇,以世界的眼光开展中国的职业教育问题研究,以达到促进“职业人”生命长成和可持续发展的目的,是跨学科研究取得突破性进展的关键,也是职业教育学走向成熟的重要方式.

摘要： 中国警察职业教育学研究目的,旨在探索中国警察职业教育发展规律。中国警察职业教育科学理论,是马克思列宁主义的基本原理和中国人民公安保卫工作具体实践相结合的产物,中国警察职业教育实践经验的总结。

摘要： 在新中国成立至"文化大革命"结束的近三十年间,新中国职业教育学尚不具备形成的条件,可称之为新中国职业教育学的前学科阶段.客观、科学、全面地回顾这段历史,无论对新中国职业教育学史的研究,还是对新时代职业教育高质量发展的探索,都具有重要的学术价值与现实意义.从"历史文化"的视角来看,这段历史本身乃新中国职业教育学史的一个不可或缺的重要组成部分,对于今天我国职业教育学的发展而言具有弥足珍贵的借鉴价值.

摘要： 作为教育学二级学科的职业教育学,在学科地位确立上有着学理依据和内在支撑,但目前无论在学科内部建制还是外部建制方面,都遭受着质疑.新文科建设是文科回应社会发展需要,走出传统文科自我认知"孤岛化"意识,重新树立学术自信的必然抉择.新文科建设思路以以人为本、问题导向为理念,具有创新性、开放性、系统性、针对性等特征.新文科建设契合职业教育系统的复杂属性,拓展了职业教育学的发展空间,为化解职业教育学学科危机提供新的方向.首先,职业教育学应坚守回归对人的关注、回归对现实问题关注的学科建设理念;其次,职业教育学应遵从尊重规律、守正创新、改变标准、跨界融合的学科建设原则;再次,为推动职业教育学学科建设,应积淀职业教育学学科知识、厚实职业教育学学科理论体系、厘清职业教育学的研究问题域、审视职业教育学研究方法、重构职业教育学术共同体.

摘要： 民国时期,西方职业教育学在中国的传播经历了三个阶段,分别是1912-1915年传播的起步阶段,1916-1926年传播的繁荣阶段,1927-1949年传播的变通阶段.民国时期,西方职业教育学在中国的传播,推动了中国职业教育学的萌生、开阔了中国职业教育学人的国际视野、丰富了职业教育学基本问题的思考、促进了中国职业教育实践的改革.反思民国时期西方职业教育学在中国的传播,当前中国职业教育学的发展路径为:加强原创,自觉建设中国职业教育学;立足本土,扎根中国实际传播西方职业教育学;扩展领域,多维途径传播西方职业教育学;理性思考,批判分析西方职业教育学的传播.

摘要： 对于我国而言,职业教育是一个舶来品.职业教育概念长期存在争议."职业教育"这一概念,实际上包含了三个相对独立的部分,即"字面意义的职业教育""技术教育"和"职业培训".因此,基于概念纯净性的原则,当下所谓的职业教育学应该相应分为三个方面,即教育职业学、技术教育学与职业培训学.

摘要： 20世纪上半叶中国"职业教育学"的学科探索取得了巨大成就,不仅表现为涌现出一批重要的研究成果,而且也表现在"职业教育原理"论著丰富且系统,不少国外职业教育著作与理论被译介入我国,职业教育学学科体系也出现了较明显的分化和发展.职业教育学学科体系需重视职业心理学在学科体系中的基础作用，强调职业指导为职业教育学科体系的重要组成部分，主张职业补习教育学应为职业教育学科体系的有机组成。

摘要： 在深度的职业研究基础上，创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想，为职业教育研究开拓了一片新天地。本文根据德国学者的研究成果，通过思辨性的梳理，对职业科学学说的缘起、发展和前景作了思考性的概括，指出职业科学作为一门新学科，是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学，并提出了职业教育学应成为一级学科的理由。

摘要： 本发明公开了一种职业教育学课程使用教具，其结构包括按压头、白板笔主体、笔头、笔帽，白板笔主体上设有按压头，下固定有笔头，白板笔主体还扣合有笔帽，与现有技术相比，本发明的有益效果在于：本发明通过电磁铁条、铁质基座、白板擦本体等部件的结合设置，将白板擦隐藏于白板笔内，使得白板笔与白板擦结合为一体，当需要字迹擦拭时，即可立马擦拭，无须再另外取用白板擦，使用较为方便，并不会因白板擦丢失而导致字迹无法擦除，能够保证职业教育教学课程的流畅性，有助于提高职业教育教学的课程及质量，同时通过储墨囊、缓冲海绵、打气盘等部件的结合设置，使得白板笔具有添墨循环使用的功能，避免材料的浪费，较为环保。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种职业教育学课程职业教具，针对现有的职业教育学使用的教具不能直观的表现后期的努力和能达到的职业高度之间的关系，导致在遇到职业问题时，总是出现怀疑自身的状况，不利于职业的发展的问题，现提出如下方案，其包括固定板，所述固定板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的一侧内壁上固定安装有进球管，且进球管倾斜设置，所述进球管的内部设置有滚动小球，所述凹槽的底部内壁上固定安装有多个出球通道，多个出球通道的底部均贯穿凹槽的底部内壁并均延伸至固定板的下方，本发明较之传统的职业教具，该教具的针对性更强，去除自身的原因来解释职业高度和努力的关系，越努力越成功。

摘要： 一种职业教育学课程职业教具，解决在职业教育学教学过程中教学内容枯燥，教学质量低的问题；包括教具箱体、支座、把手和弹射装置，所述弹射装置上固定连接有指示块，所述指示块的右侧设有力度的标识线，所述标识线位于教具箱体上，所述教具箱体为拱形，所述教具箱体开有一个发射腔和若干个接收腔，所述弹射装置位于发射腔内部，所述发射腔正上方设有可调节的挡块，所述挡块与教具箱体转动连接。

摘要： 本实用新型涉及高等职业教育学技术领域，且公开了一种高等职业教育学用辅助讲解装置，包括装置本体，装置本体的上端外表面固定连接有工作台，工作台的上端内表面转动连接有显示屏，显示屏的后端外表面开设有滑动槽，滑动槽的后端内表面转动连接有带轴拉伸板，带轴拉伸板的下端外表面滑动连接有转动支撑板，转动支撑板的上端外表面活动连接有限位钮。该一种高等职业教育学用辅助讲解装置，当需要调节显示屏的角度时，带轴拉伸板随着显示屏的抬起从转动支撑板中拉伸，从而在显示屏固定好角度后，在通过按压限位钮，时带轴拉伸板固定在转动支撑板上，防止松动，这样能够将显示屏进行多角度的调节，方便观看显示屏。

摘要： 本实用新型涉及学课程教学教具技术领域，且公开了一种职业教育学课程教学教具，包括基杆，所述基杆的正面顶端转动连接有转轴，所述基杆的顶端靠近转轴的一侧开设有卡孔，所述转轴远离卡孔的一侧固定连接有转盘，所述转盘远离拉杆的一侧固定连接有压缩簧，所述直筒的内部活动连接有推杆，所述推杆远离拉杆的一端固定连接有卡块，所述支撑杆的外侧固定连接有齿条板，将拉杆顺时针转动，会通过转轴带动齿轮顺时针转动，由于齿轮和齿条板啮合，所以带动支撑杆沿着基杆的内部向上移动，同理可知，通过拉杆逆时针转动时，可以带动支撑杆沿着基杆内部向下移动，从而达到任意移动以及随意调整高度的作用，方便对投影仪的视角进行调整。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程实用教具，包括箱体、U型板和推杆，所述箱体内设有倾斜状的第一轨道，所述第一轨道下方连通有第二轨道和第三轨道，所述箱体右侧在位于第一轨道端口处固定连接有终点框，所述U型板固定连接在箱体右侧的第一轨道端口处，所述U型板中心开设有通孔，所述推杆贯穿并活动套接在通孔中，所述推杆一端与推板固定连接，所述推杆偏离推板的一端与连接板固定连接，可以对学生进行力度的测验，通过用不同力度拉动推杆推动小球，力度过大则会导致小球进入终点框后被弹回，力度过小则会使小球进入第二轨道或第三轨道内，使小球传回起点框，可以锻炼学生对力度的掌控，通过该教具使教师讲课更生动并且使学生记忆更深刻，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程使用教具，包括教具尺，所述教具尺包括主尺和副尺，所述主尺和副尺相铰连，所述主尺右侧开设有固定杆空腔，所述固定杆空腔内收纳有固定杆，所述固定杆与固定杆空腔内底部之间通过弹簧连接，固定杆右端固定设有卡勾，所述副尺背部对应固定杆的位置开设有收纳槽一，所述副尺背部开设有收纳槽二，收纳槽二内铰连有卡杆，所述卡勾卡接配合在卡杆上，所述主尺左侧设有可伸缩的美工刀片。与现有技术相比的优点在于：本实用新型在传统的教具尺的基础上进行改进，使其即能在绘画比较大的图纸时使用，又能方便携带和放置；教具尺上设有美工刀片结构，使得教具尺也具有了美工刀的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程教学教具，包括底架和气缸，所述底架的下方焊接有凸口，且凸口的内部安装有支柱，所述支柱的内部设置有凹槽，且支柱的下方安装有固定片，所述固定片的内部设置有挡片。该职业教育学课程教学教具设置有安装罩、顶杆、压片和压杆，通过设置在固定盘上方的安装罩、设置在安装罩内部的顶杆、焊接在顶杆上方的压片和设置在压片右侧的压杆，从而能够上下压动压杆从而能够使压杆带动压片带动顶杆上下活动，进而使顶杆能够压到气缸上方的放气阀，在不断上下活动能够使放气阀将气缸内部加气，从而能够将主体顶起，当将压杆向上拉静止，顶杆可以一直顶着放气阀将气缸内部的空气放出，从而使主体能够下降。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程实用教具，包括U型架，U型架两相对内壁上分别设置有滑槽，每个滑槽内均滑动连接有滑块，每个滑槽内均设置有复位弹簧，复位弹簧顶端与滑块底端固定连接，复位弹簧底端与滑槽内底面固定连接，两个滑块之间固定连接有滑动板，滑动板底端均匀固定连接有多个固定杆，本装置通过将现有的磁条改变为磁力滚珠，使得安装更为简单，通过向下按动滑动板即可将磁力滚珠进行安装，并且在横板上设置有多个通孔，这样使得多余一部分磁力滚珠能够有效的被剥离，设置有刮条，使得吸附于每组弧形夹具下方的磁力滚珠被剥离，从而使得多余的滚珠能够全部回收至磁力滚珠放置盒内，操作简单方便，大大的提高了工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育学课程适用教具，包括黑板，黑板通过伸缩杆与底座连接，黑板的正面设置有擦拭装置；擦拭装置包括固定箱、驱动机构、擦拭板、底框、擦拭棉和限位滑杆；固定箱安装在黑板的顶部上，底框安装在黑板的底部上，固定箱内设置有驱动机构，底框上安装有限位滑杆，擦拭板的上下两端通过安装件与滑块连接，上方的滑块与固定箱内的驱动机构输出端连接，下方的滑块套设在限位滑杆上，并与限位滑杆滑动连接，擦拭板的侧壁上设置有擦拭棉，擦拭棉与黑板的正面接触;本实用新型具有可以更好的擦黑板，提高教学效率，减少教师的劳力，且便于清理灰尘的优点。