艺术设计类专业
艺术设计类专业的相关文献在2000年到2022年内共计308篇,主要集中在工艺美术、教育、艺术理论
等领域,其中期刊论文300篇、会议论文8篇、专利文献125887篇;相关期刊200种,包括才智、创意设计源、中国职业技术教育等;
相关会议7种,包括中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会、全国中等职业学校校长联席会议、2014年中国流行色协会学术年会、2014年黑龙江省高等教育学会学术年会等;艺术设计类专业的相关文献由357位作者贡献,包括严肃、温海峰、李波等。
艺术设计类专业—发文量
专利文献>
论文:125887篇
占比:99.76%
总计:126195篇
艺术设计类专业
-研究学者
- 严肃
- 温海峰
- 李波
- 邵丽平
- 邵文红
- 郭燕
- 于娜
- 俞伟忠
- 刘懿
- 刘朝霞
- 刘洪波
- 刘燕
- 卢军
- 叶国丰
- 吴继新
- 唐永华
- 姚伊
- 尹鹏程
- 庄伟
- 张刚
- 张鸿翔
- 李娟
- 李峰
- 李雪娇
- 杜雯婷
- 杨海霞
- 柏小剑
- 樊爱成
- 汲晓辉
- 浦海涛
- 王刚
- 王芳
- 田静
- 肖柳庆
- 蒋纯利
- 谢凡
- 谭秋华
- 贺雷
- 闫凤娟
- 陈利平
- 陈建平
- 陈祖顺
- 黄伟斌
- 严慧
- 严爱明
- 严绍阳
- 于洁
- 付堃
- 任文东
- 任硕
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田静
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摘要:
在线开放课程推动着教师教育教学理念的转变和教学模式的创新,在线开放课程的优质教育资源通过现代信息技术手段实现共建、共享,满足不同层次的学生进行学习。文章以标志设计与VI设计课程为例,讲解在线教学的主要内容,从而培养学生的自主学习能力,提高人才培养质量。
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赵春燕;
张文娟;
李玉洁
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摘要:
以艺术设计类专业一线教师的视角持续关注从新冠肺炎疫情暴发初期到后疫情时代教学过程中的三个重要因素——教师、媒介、学生,发现:教师教学环境、教学资源、教学心理随疫情发展出现了显著变化,媒介效能和技术手段持续迭代,学生学习环境、学习态度、学习能力问题逐渐显露。基于以上现象辨析三个要素发生变化的原因和存在的问题,从而提出教师教育终身化、教学资源整合输出、以学生为中心等能动策略,以期在后疫情时代推动艺术设计类专业线上教学改革和发展。
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李智伟
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摘要:
2019年高职院校实施扩招,扩招人数为100万。同年12月,教育部发布《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》(以下简称《意见》),明确要求高职院校“宽进严出”,做好质量型扩招。职业教育对促进就业、发展经济,发挥着不可替代的作用。当前,扩招新生已进入教学阶段,多元化的生源结构给教学实施带来巨大的挑战,特别是人才培养模式。
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王博
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摘要:
与海外多元文化碰撞,可以更好地激发学生的创造力和艺术感。近年来,艺术留学不断升温,有相关调研数据显示,选择工科、文科和艺术类意向的留学生人数有不同程度的上升。艺术留学受到国内学生和家长的日趋青睐,选择此条路径接受国际教育的留学生比例逐年上升,艺术留学生的国际整体实力也日渐增强。在艺术留学大军中,越来越多的留学人员选择攻读艺术设计类专业。
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肖柳庆;
郭闯;
苏秋源
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摘要:
文章以某全国示范性高职院校为例,调查并分析新时代艺术设计类专业大学生特点和传承民族文化的现状等,为艺术设计类专业课程思政新模式、新方法提供可行性的事实依据,并提出基于调查的对策建议:师生“共在”传承、教学体系“点、面、体”结合、教学设计实现知识能力和价值的“三位一体”。
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贾岚
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摘要:
美育是学校培根铸魂的工作,是学生树立正确观念、陶冶情操、塑造人格、浸润心灵的重要途径之一。目前,高职院校艺术设计类专业在人才培养、美育课程设置、美育师资队伍建设、评价激励机制等方面存在不足,制约着美育育人育才作用的发挥,影响了学生的素质。文章通过厘清高职院校艺术设计类专业美育工作存在的问题,探寻基本策略。
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邰杰
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摘要:
一流专业建设背景下艺术设计类本科专业的"工作室制"教学模式,可有效解决将设计类专业内容的复杂性问题、片段性学习时间的整合问题、校外资深艺术设计大师的引入问题、学生职业性素养的建构问题,真正确立"以学生为中心、项目实践为途径、提升设计应用能力"的教学理念与运行模式。而且,艺术设计类本科专业"工作室制"教学模式最重要的表征形态之一,就是"多学科远缘杂交"的创新设计实验室建设。
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王强
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摘要:
随着我国快速的产业发展和技术变革,产业链群、技术群、岗位群发展态势日益显现,高职院校的专业建设也向专业群协同发展转变。目前,高职艺术设计类专业群建设面临组群逻辑混乱、建设路径繁杂两大困境。为此,建议艺术设计类专业群建设遵循教育的内在规律,明确其组群的基本特征,把握其组群的技术路线;并以产教融合多元治理结构为生态,以模块化课程为核心,以“双师”教学团队为源泉,以学生发展获得为目的,以质量评价为导向,推进高职艺术设计类专业群建设。
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雷忠兴
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摘要:
目前,民办应用型高校在艺术设计类专业人才培养方面存在培养目标脱离学生实际、“学用脱节”等问题。造成这些问题的主要原因是民办应用型高校艺术设计类专业人才培养定位不明确。对此,民办应用型高校应注重学生实践应用能力的培养,定位艺术设计人才培养体系,明确能力本位的培养目标,搭建校企合作平台,构建“企业融合”式教学体系,为社会输送高水平的艺术设计人才。
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陈艾;
张晓黎
- 《2014年中国流行色协会学术年会》
| 2014年
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摘要:
在普通本科高校向应用型大学转型的发展趋势下,研究艺术设计类专业色彩课程体系建设的改革.对高校色彩课程设置状况及存在的问题进行分析,提出应用型本科色彩教学体系的思考与创新,建立从基础色彩知识与技能到服务市场的应用型知识与技能的色彩学习体系.
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李纶
- 《2011年全国高等院校工业设计教育研讨会暨国际学术论坛》
| 2011年
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摘要:
在扩招的形式下,对艺术设计类专业硕士研究生的学力构造内容、教育培养模式、技能训练方法等方面研究较为薄弱,在教育管理中给予的重视也不够,出现了一些问题.本文认为艺术设计类专业硕士研究生学力构造应以表现技法、专业理论、见识与经历、思想认识观念这四个方面作为基础,以求得其在培养方面的要求、规律和方法等符合社会经济建设发展需要.
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伍忠庆
- 《中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会、全国中等职业学校校长联席会议》
| 2015年
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摘要:
目前中国迫切需要的是具有创新创业能力的人才.职业院校学生作为中国向前发展的源动力之一,必须围绕"中国制造2025"与信息时代经济发展要求相适应.面对严峻的就业环境,加强职业院校学生创新创业能力的培养势在必行.本文针对职业院校学生培养创新能力、创业能力以及实践能力,结合广西理工职业技术学校艺术设计类专业开展实践教学改革等方面进行相关研究,并提出了新的途径.
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李淑珍;
周永凯;
田红艳;
冯绍森
- 《2011年北京服装学院学科专业建设年教研论文报告会》
| 2011年
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摘要:
实践教学在人才培养中具有理论教学不可替代的作用,而实践教学质量评价是保障其教学效果的重要手段.以我校艺工融合的办学特色为基础,探索适合我校教学实际的艺术类实践教学质量评价体系,包括课堂实验教学评价,实习(写生、采风)评价、项目创作与研究实践评价、毕业设计(论文)评价等四个方面,具有较强的可操作性和针对性,在实际应用中取得了明显成效.
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孟永刚;
李文涛;
张清风
- 《2011年全国高等院校工业设计教育研讨会暨国际学术论坛》
| 2011年
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摘要:
综合性高校艺术设计类专业的人才培养应突破专业性艺术院校的模式,充分发挥其综合实力强、多学科、教学资源丰富的优势,建立起艺术与人文、科技学科广泛而深刻的联系,办出自己的特色.本文针对艺术设计类专业的学科特点,基于整合与创新的理念,从专业方向配置、课程设置、教学方法、工作室建设以及实验室建设五个方面探讨了综合性大学艺术设计类人才培养的特色之路.
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